3333.Дистанционное обучение "Детские писатели.Сказки"Ноябрь 4 неделя

Тематическая неделя «Детские писатели.Сказки»

Дидактическая игра «Скажи, что ты слышишь?»

Цель: учить употреблять в ответах полные предложения, развивать фразовую речь.

Ход игры: Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (шум дождя, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д.). Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот, кто больше назовет услышанных звуков.

Дидактическая игра «Сосчитай героев сказки»

Цель: развитие внимания, мышления и умение считать в пределах 7.

Ход игры: Ребенок слушает задание и выкладывает слева от карточки с картинкой героя сказки такую цифру, которая соответствует количеству изображенных героев. Затем называет то, что получилось.

Прыжки в длину с места

Цель: Учить приземляться на полусогнутые ноги

Ход: Согнуть колени, сделать небольшой наклон вперед, чуть оторвать пятки от пола, «попружинить»,  оттолкнуться ногами и сделать прыжок вперед.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Цель: развитие тактильных ощущений

Ход игры: До начала игры ребенок не должен видеть именно эти предметы. Хотя все они ему знакомы «по жизни». Поочередно то правой, то левой рукой достает из мешка один предмет за другим, предварительно ощупав его вслепую и определив, что в руке. Ему  надо угадывать предмет. И уже затем вынут из мешка.

Аппликация «Петушок - золотой гребешок»

Цель: развитие творческого воображения, мелкой моторики.

Ход работы: Ребенок обводит шаблоны нужных деталей, вырезает и выкладывает фигуру петушка на бумаге для предварительного просмотра. Затем все детали приклеивает.

Конспект музыкального занятия «Волшебная книга сказок» для детей 1-ой младшей группы.

Антоненко Наталья Иванова
Конспект музыкального занятия «Волшебная книга сказок» для детей 2-ой младшей группы.

Цель:

Вызвать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые детьми сказки, поддержать интерес к русской народной сказке. Развивать и обогащать речь детей, фантазию. Воспитывать эстетическое отношение к произведениям устного народного творчества.

Задачи:

Воспитательные:

• Создать добрый, положительный настрой и радостное настроение детям.

• Воспитывать организованность, выдержку, уверенность в себе, смелость, активность.

• Воспитывать добрые взаимоотношения друг с другом.

Развивающие:

• Развивать воображение, творческие способности, художественно- речевую выразительность; связную речь.

• Развивать различные психические процессы (внимание, восприятие, точность и координацию движений.

• Развивать ловкость, скорость, быстроту.

Образовательные:

- учить детей слушать музыкальные произведения разного характера и выполнять игровые действия;

- развивать речь детей. Расширять словарный запас, формировать интонационную выразительность речи;

- развивать мелкую моторику рук в пальчиковых играх

- формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности (позы, движения, жест, мимику) ;

Оборудование:

-большая книга сказок.

-цветы по количеству детей

-картинки с различными эмоциями.

-пластилин

Музыкальный руководитель :

– Здравствуйте ребята, у нас сегодня с нами необычное музыкальное занятие, мы будем путешествовать. В пути нас ждут различные сюрпризы. Путешествие наше музыкальное и веселое.

Любите, ребята сказки?

Вижу, заблестели глазки!

Много сказок знаете?

Сейчас их повстречаете!

В сказке может всё случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери к нам стучится,

Скажем гостю: «Заходи!

Музыкальный руководитель :

Дружно отправляемся туда!

Едем на поезде--- топотушки.

Идём по дороге ---маршируем.

Бежим по тропинке--- лёгкий бег на носочках.

Перепрыгиваем через овраги---прыжки на двух ногах.

Проводиться пальчиковая речевая игра: «Рано утром я встаю».

Утром рано я встаю, (потягиваются)

Свою песенку пою,

И со мною дружно в лад

Подпевают 100 козлят (показывают рожки.)

Подпевают 100 ежей (складывают руки в замок, потом пальцы выпрямляют,

Подпевают 100 ужей (соединяют ладони, делают волнообразное движение,

И поют её зайчата (приставляют ладони к голове «ушки»)

И поют её лисята (сгибают руки в локтях перед собой – «лисьи лапки»)

Под землёю старый крот

Эту песенку поёт (прищуривают глаза, руки перед собой – «мордочка крота»,

Даже страшный крокодил

Эту песню подхватил! (изображают пасть крокодила руками)

Утром рано мы встаём,

Эту песенку поём.

А о чём же в ней поётся?

Музыкальный руководитель : Как нам весело живётся! (разводит руки в стороны.)

Сказки любят все на свете,

Любят взрослые и дети.

Ребята, а вы любите сказки? (Дети отвечают.) Тогда садитесь поудобнее и слушайте.

Мы загадки отгадаем,

Кто там спрятался – узнаем!

Сегодня к нам из знакомой сказки пришел гость, а вот из какой он сказки и кто он, догадайтесь сами!

Открываем первую страницу нашей волшебной книги!

- Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали? (Колобок).

Музыкальный руководитель :

— А теперь, слушайте сказку внимательно. Бабка испекла Колобок и положила его на окошко студиться. Надоело Колобку там лежать, вот он и спрыгнул с окна, перекатился через порог и поскакал по ступенькам вниз. Потом решил вверх подняться и опять вниз спуститься…

Попевка «Лесенка».

Колобок покатился вверх,ОХ-ОХ-ОХ.

А потом вниз с горочки, УХ-УХ-УХ.

Музыкальный руководитель : — Выкатился колобок на улицу, а там звонко поют птички.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Мы на веточках сидим».

Мама:

- Сижу на нижней ветке я,

И пою: чик-чирик.

Птенчики:

- Сидим на верхней ветке мы,

И поем: чик-чирик.

Музыкальный руководитель : - Катился колобок дальше, катился и увидел красивый жёлтенький одуванчик. Наклонился он к цветочку и понюхал его.

Давайте подуем на него. Набрали воздух через носик и сильно подули на одуванчик.

Покажите, как разлетелись пушинки по всему залу.

Проводится пальчиковая игра «Цветочек» Е. Железновой.

Игра " Собери цветочек"(подобрать лепестки по цвету)

Открывается следующая страница книги :

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом!

Кем же были эти

Маленькие дети?

Дети (хором) : Козлятами!

Правильно это сказка «Волк и семеро козлят».

Песенка для мамы " Есть мама у меня"

Наши козлята очень музыкальные : любят песни петь, плясать, на лужочке играть.

- Картинки, изображают разные эмоциональные состояния

(радость, грусть, спокойствие, испуг, злость)

Когда козлятам грустно – они делают так.

Когда козлята удивлены – делают вот так.

Когда они испуганы – они такие.

Когда козлята злятся – они уже другие.

Когда козлята радуются – делают вот так.

- поднимаем карточку на которой изображены эмоции.

Дети выразительно показывают мимикой и жестами, отражающими соответствующее эмоциональное состояние.

Музыкальный руководитель : Как вы знаете маленькие козлятки не только любят поиграть, но они ещё любят петь и танцевать

"Танец с цветочками".

Музыкальный руководитель :

Пришло время расставаться

И с героями прощаться.

Но не будем унывать,

Сказку будем в гости звать.

Песня «В гостях у сказки»

Вместе с детьми лепим колобка.

«Город для героев сказок». Конспект занятия по конструированию для детей пепвой младшей группы

Цель: учить детей сооружать элементарные постройки путем комбинирования знакомых форм строительного материала.

Задачи:

Социально–коммуникативное развитие.

Развивать умение работать индивидуально и в коллективе, устанавливая доброжелательные взаимоотношения со сверстниками посредством игровых ситуаций.

Познавательное развитие.

Закреплять знания детей о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг) путем сравнения их, учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Речевое развитие.

Развивать диалогическую форму речи, вовлекая детей в разговор; учить детей различать и называть объемные геометрические фигуры (куб, цилиндр, кирпичик, призма, активизируя тем самым словарный запас детей.

Художественно-эстетическое развитие.

Учить сооружать постройки из строительного материала по схемам и образцу, используя полученные ранее умения (прикладывание, накладывание, приставление); продолжать учить детей обыгрывать постройки; приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Физическое развитие.

Развивать двигательные навыки, тонкую ручную моторику, зрительно–пространственную координацию посредством конструирования построек из строительного материала; продолжать организовывать рациональный двигательный режим детей; способствовать предупреждению детского утомления, используя физкультминутку и пальчиковую гимнастику.

Предварительная работа: конструирование из строительного материала построек; разучивание основных строительных деталей: кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, призмы; чтение сказок «Маша и медведь», «Три медведя», «Чебурашка», «Красная шапочка»; просмотр мультфильмов по мотивам этих сказок.

Оборудование: деревянный строительный материал, плакат с изображением плоских геометрических фигур, игрушки (Маша, медведь, крокодил Гена, Чебурашка, Винни Пух, Маша и три медведя, альбом с фотографиями, ширма.

Содержание

Воспитатель: ребята, вы любите сказки? Я предлагаю отправиться в гости к сказочным персонажам.

Физкультминутка.

Зашагали ножки

Топ–топ–топ!

По узенькой дорожке

Топ–топ–топ!

Ну–ка веселее–

Топ– топ– топ!

Вот как мы умеем –

Топ – топ– топ!

Как у наших, у ребят

Ножки весело стучат.

Топ–топ–топ! Топ–топ–топ!

Топают, стараются,

Громко получается.

Топ–топ–топ! Топ–топ–топ!

Ножки топали, устали

И тихонько топать стали.

Топ–топ–топ! Стоп!

(Дети повторяют движения за воспитателем и произносят слова)

Воспитатель: Вот мы и пришли.

Слышен детский плач.

Воспитатель: Ребята, кажется, кто–то плачет. Кто бы это мог быть?

Воспитатель достает из–за ширмы коробку со сказочными персонажами.

Воспитатель: да это же герои знакомых нам сказок. Давайте вспомним, кто это, и из каких они сказок?

(Маша и медведь из сказки «Маша и медведь», Красная шапочка из сказки «Красная шапочка», Винни Пух из сказки «Винни Пух», Михайло Иванович, Настасья Петровна и Мишутка из сказки «Три медведя», Чебурашка и крокодил Гена из сказки «Чебурашка».)

Воспитатель: молодцы, вы правильно вспомнили все произведения. А почему же сказочные персонажи оказались в коробке? Дело в том, что случилось несчастье. На город, в котором они жили, налетел ураган (это сильный ветер) и разрушил все постройки. Бедным друзьям негде жить. Они просят у нас помощи. Дети, как вы думаете, что мы должны сделать, когда просят о помощи? (Помочь. Построить город.)

Воспитатель: молодцы, вы очень добрые и отзывчивые люди. Давайте восстановим город для наших друзей. Чтобы город получился таким как прежде, мы воспользуемся фотографиями с изображением построек (дома, павильоны, горки, песочницы, качели).

Дети рассматривают фотографии.

Воспитатель: какие детали мы будем использовать при строительстве? (Кубики, пластины, кирпичики, цилиндры, призмы)

Воспитатель и дети приступают к строительству города.

Воспитатель: какие детали мы будем использовать при строительстве дома? (Кирпичики, пластины, призму)

Воспитатель: как будем располагать детали? (Кладем 2 кирпичика горизонтально – это пол, далее плотно друг к другу ставим с двух сторон справа и слева по 2 кирпичика вертикально – это стены, третья стена – 1 кирпичик вертикально по середине. С двух сторон от этого кирпичика зияют дыры – это окна, поверх конструкции кладем трехгранную призму – это крыша, пластина служит дверью.)

Дети по образцу строят дома.

Воспитатель: из чего строим павильон? (Из кирпичиков, цилиндров, трехгранных призм.)

Воспитатель: как будем строить? (Располагаем кирпичики по периметру четырехугольной пластины с трех сторон – это стены, четвертая сторона служит входом. С двух сторон от входа ставим столбики (цилиндры, на столбики кладем трехгранную призму.)

Дети строят павильоны.

Воспитатель: как будем стоить горку? (Большую трехгранную призму располагаем под прямым углом – это горка, вдоль вертикальной поверхности возводим лестницу из кубиков.)

Дети конструируют горки.

Воспитатель: рассмотрим постройку песочницы. (По периметру четырехугольной пластины располагаем кирпичики – это песочница, посередине устанавливаем столбик (цилиндр, поверх которого кладем трехгранную призму – это грибок, защищающий от солнечных лучей.)

Дети строят песочницы.

Воспитатель: как и из чего будем строить качели? (Две маленькие трехгранные призмы ставим на вершины, а поверх устанавливаем длинный кирпичик, на края кирпичика кладем по одному кубику.)

Дети строят качели.

Воспитатель: дети, вам понравилось, что у нас получилось? Как вы думаете, что скажут нам герои сказок? (Скажут спасибо. Будут рады.)

Воспитатель: Какое дело мы сегодня сделали? (Доброе, хорошее, помогли тем, кто в этом нуждался.)

Пальчиковая гимнастика.

На поляне теремок.

Дверь закрыта на замок.

Из трубы идет дымок.

Вокруг терема забор,

Чтоб не забрался вор.

Тук–тук–тук, тук–тук–тук!

Открывайте, я ваш друг.

Воспитатель: Ребята, давайте пригласим наших друзей в новый город.

Дети размещают сказочных героев в городе и играют с ними.

Воспитатель: Ну, теперь за дело дружно,

Убирать детали нужно,

Убирать и не ломать,

Завтра будем вновь играть.

Рефлексия

– Что мы сегодня делали на занятии? (Помогли героям сказок восстановить город.)

–Что мы строили? (Строили дома, горки, павильоны, качели, песочницы.)

–Какие детали использовали при строительстве? (Кубики, пластины, цилиндры, кирпичики, призмы.)