77.Дистанционное обучение "Я человек"Март 2 неделя

Тематическая неделя «Я человек»

Малоподвижная игра «Попрыгай!».

Цель: закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела.

На каждую строчку стихотворения — четыре прыжка. Левой ножкой — прыг, прыг.

Правой ножкой — прыг, прыг.

Мы попрыгаем на двух: Ух, ух, ух, ух!

Влево мы попрыгаем,

Вправо мы попрыгаем.

Мы вперед пойдем

И назад отойдем!

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись И остановились.

(Движения выполняем в соответствии с текстом).

Дидактическая игра «Угадай по описанию».
Цель: закреплять знания детей о строении человека, частях тела, научить составлять описательный рассказ.
Дети составляют описательный рассказ о предложенном человеке, не показывая его другим детям. Рассказать, как он выглядит, что любит делать.

Малоподвижная игра «Это я».

Цель: закрепить знания детей о частях тела, развивать мелкую и общую моторику тела.

Это глазки. Вот. Вот

(показывают сначала левый, потом правый глаз)

Это ушки. Вот. Вот.

(берутся сначала за левое ухо, потом – за правое)

Это нос. Это рот. 

(левой рукой показывают рот, правой – нос)

Там спинка. Тут живот.

 (левую ладошку кладут на спину, правую – на живот)

Это ручки. Хлоп. Хлоп.

(вытягивают вперед обе руки, хлопают)

Это ножки. Топ. Топ.

(кладут ладони на бедра, топают)

Ой, устали. Вытрем лоб. 

(правой ладонью проводят по лбу).

Дидактическая игра «Определи на ощупь».

Цель: упражнять умения детей в угадывании знакомых предметов на ощупь, называя признаки этого предмета.

Содержание. Ребенок должен на ощупь определить предмет в «чудесном мешочке» и охарактеризовать его, выделяя как можно больше признаков. Воспитатель предлагает назвать цвет предмета и выясняет, почему невозможно это сделать. В целях усложнения игры в мешочек стоит положить лишь один предмет для угадывания, предварительно показав его остальным детям. За каждый правильный ответ вручается фишка.

Конспект занятия по конструированию «Человечек» младшей группе

 Конспект занятия по конструированию «Человечек» во второй младшей группе

Цели: познакомить детей с набором счетных палочек.

Задачи:

- закрепить названия частей тела человека (руки, ноги, голова, туловище) (речевое развитие, познавательное развитие);

- закрепить знания цветов: жёлтый, красный, голубой, зеленый (художественно-эстетическое развитие);

- создать эмоциональный настрой от совместной игровой деятельности (социально-коммуникативное развитие.

- развивать мелкую моторику рук, формировать умения согласовывать свои движения, ориентироваться в пространстве (физическое развитие).

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: комплект разноцветных счетных палочек, картинка с изображением контура человека.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Много в мире сказок

Самых, самых разных,

Длинных и коротких,

Грустных и смешных.

И на всей планете

Маленькие дети

Знают эти сказки,

Любят слушать их.

Воспитатель: - Дети, а вы любите сказки? (Ответы детей). Сейчас я вам прочитаю удивительную сказку про разноцветные палочки.

Чтение дидактической сказки «Разноцветные палочки».

Жили – были разноцветные палочки. Их было много, а жили они в небольшой коробочке. Тесно им было в коробке, и играть было неудобно. И вот однажды некоторые палочки решили выйти из коробочки и превратиться в человечков.

Воспитатель: -Ребята, как же мы можем помочь палочка превратиться в человечков?

Дети: Сложить из счетных палочек.

Воспитатель: - Ребята, правильно. Мы сегодня с вами будем складывать из счетных полочек вот таких человечков (показываю картинку с контуром человека).

Воспитатель: - Давайте, посмотрим, что нам понадобится: 6 счетных палочек и вырезанный круг из картона для головы.

Воспитатель вместе с детьми с помощью схемы строят человечков.

Воспитатель: - Дети, какого цвета получились ваши человечки? Молодцы! Вы, наверное, устали? Давайте, с вами отдохнём.

Физкультминутка

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали

На носочках потянулись

А теперь назад прогнулись

Как пружинки мы присели

И тихонько разом сели.

Воспитатель: - Молодцы! Отдохнули. Вам понравилось, что мы делали? А что больше всего понравилось? (Ответы детей). Нужно всегда помогать тем, кто нуждается в помощи. И мы свами помогли палочкам стать человечками.

Конспект музыкальной игры  в младшей группе по теме «Я — человек»

ТЕМА: «Я – ЧЕЛОВЕК»

Цель: формирование предоставления о себе как о человеке (у меня есть тело).

Ход занятия

ПРИВЕТСТВИЕ. Программная задача (ПЗ) : сосредоточить внимание детей, вызвать положительные эмоции.

МР: Доброе утро! Вы проснулись? (Да). Вы друг другу улыбнулись? (Да. (улыбаются друг другу). И я вам улыбнусь: и Сашеньке, и Олежеку, и Сонечке, и всем-всем деткам.

- Ребята, а как можно назвать Ярославу? Кто она? (человек).

- А Артем кто? Тоже – человек. И я человек, и Никита тоже. Все вместе – мы люди!

- Когда один – его называют человек, когда много – люди!

- У человека есть голова. Погладьте себя по голове. А на голове у людей есть… волосы. Погладьте себя по волосам.

- А еще глазки. Поморгайте глазками быстро-быстро!

- А еще есть ушки. У вас есть ушки? Погладьте свои ушки.

- А это что? (показывает на свой нос)

- А у деток есть носики? Нажмите на свой носик – бип-бип!

- И ушки, и глазки, и носик проснулись? А чтоб у всех деток поднялось настроение, давайте встанем и споем

«ЗДРАВСТВУЙТЕ, ЛАДОШКИ»

МР: На Земле живёт очень много людей. Все они имеют тело и похожи друг на друга. И у каждого из вас тоже есть своё тело. Давайте рассмотрим наше тело.

- Тело человека состоит из головы, туловища, двух рук и двух ног.

Дети повторяют названия частей тела и показывают руками.

- Что умеют делать ваши ноги? Ходить умеют? А бегать? Давайте проверим!

МРД. ПЗ: развивать умение ориентироваться в пространстве, ходить, не наталкиваясь друг на друга; соотносить свои движения со словами песни.

«БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ НОГИ»

- Молодцы, ребятишки! Вот как умеют ваши ноги ходить и что еще делать?. (бегать)

- Что умеют делать ваши руки? Хлопать умеют? Давайте проверим!

«ХЛОПАЕМ В ЛАДОШКИ»

- Молодцы! Что делали ваши ручки? (хлопали, махали, спрятались)

- А сейчас давайте поиграем. Я буду называть часть тела, а вы показывать на себе.

Голова. Лоб. Нос. Щёки. Глаза. Уши. Руки. Пальчики. Животик. Спина. Ноги.

МР: Посмотрите, моё тело похоже на Олино, на Никитино, мы все с вами похожи, потому что мы – люди!

- А теперь, ребята, покажите и назовите части тела у нашего Вовы.

Дети подходят, называют и показывают части тела: голова, туловище, руки, ноги.

- Молодцы, детки! А пальчики ваши умеют играть? Давайте все вместе поиграем пальчиками!

ПАЛЬЧ. ГИМ-КА. ПЗ: развивать мелкую моторику рук, гибкость и подвижность рук, активизировать внимание с помощью пальчиковых игр.

«ЭТО Я». Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.

Это глазки. Вот, вот.

Это нос, это рот.

Это ушки. Вот, вот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп-хлоп.

Это ножки. Топ- топ.

Ох устали вытрем лоб!

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. ПЗ: формировать представление о себе, как о человеке; находить отличия человека от животных.

- Ребята, все люди похожи друг на друга и у нас одинаковое тело. А на животных мы похожи?

- У них есть тело, как у человека? Дети затрудняются в ответе.

За дверью раздаётся мяуканье кошки. Воспитатель приносит кошку, предлагает детям поздороваться с ней, погладить ее, рассмотреть.

- У кошки – лапы, а у человека – руки и ноги. Кошка ходит на четырёх лапах, а человек на двух ногах. У кошки – хвост, а у человека – нет.

- Но у кошки есть голова, и у человека – голова.

- У кошки – пушистая шерсть, а у человека – гладкая кожа.

- Человек разговаривает, а кошка – мяукает.

- Похожи мы на кошку или нет?

- Конечно, нет. Мы – люди, а кошка – животное. У кошечки своё тело, а у человека своё. Давайте покажем кошечке, какое части тела есть у нас.

ФИЗМИНУТКА. ПЗ: учить выполнять движения соответственно с текстом игры.

«ГОЛОВОЮ ПОКИВАЕМ»

Дети прощаются с кошкой.

ПЕНИЕ, ПОДПЕВАНИЕ. ПЗ: побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова, выполняют движения руками по показу воспитателя.

МР. А еще мы сегодня песенку для киски споем. Поможете мне ее спеть?

песня «ЕСТЬ У КИСКИ ГЛАЗКИ»

- А еще мы знаем песню про грибок. Давайте ее споем.

песня «МЫ В ЛЕСОК ПОЙДЕМ»

ПЛЯСКА. ПЗ: побуждать участвовать в пляске, ритмично исполнять движения (притопы, бег, кружение, хлопки с притопами).

М. Р. Очень дружно пели, хорошо. А теперь пришло время поплясать и показать, что еще умеют наши детки.

пляска «ВОТ КАКИЕ МАЛЫШИ»

М. Р. Какие молодцы! Встали свободно, никто никому не мешал, все улыбались и голову держали прямо. Вот видите, ребята, как много умеет ваше тело.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ. ПЗ: выяснить, что усвоили и запомнили дети.

- Как можно назвать Вову? Соню? Олю? (Человек).

- А когда нас много, как можно нас назвать? (Люди).

- Какие части тела вы уже знаете? (Голова, туловище, руки, ноги).