Открытый окружной урок русского языка
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Открытый урок к окружному семинару по теме:

««Прогнозирование и планирование результатов освоения Основной образовательной программы и их оценивание, широкое использование элементов дистанционного обучения».

Класс: 2 (1–4). Программа «Перспектива» 

Русский язык. 2 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2011.  Авторы: Ф.Климанова; С.Г.Макеева

Тема урока: Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме.

Тип урока: Р.

Цель урока:

1. формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.);
2. вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками;
3. продолжить формирование представления детей о единообразном написании слова;
4. актуализировать умение находить и правильно писать слова с изученными орфограммами;
5. развивать устную связную речь, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение), познавательные интересы, воображение.

Формирование УУД:

Познавательные умения:

— анализировать звуки по группам: согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;

— соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— комментировать собственные действия при выполнении задания;

— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Оборудование:

1. ноутбук + проектор + презентация
2. отдельные карточки с шагами алгоритма;
3.  эталон самостоятельной работы;
4. Колокольчики для оценивания работы учащихся;
5. Лист самооценки для каждого учащегося;
6. пословица:

Повторенье – мать ученья!

7. Эталон:

Словарь:

Конверт №1 - работа в парах

лу__ (г, к).

Красивыми цветами запестрел

На грядке вырос зелёный

лу__ (г, к).

Конверт №2 - работа в парах (задание с ловушкой)

Конверт №3 для индивидуального выполнения задания

Эталон на доску:

Конверт №4  для самостоятельного выполнения задания

Лист самооценки учеником своей деятельности на уроке

Ход урока:

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

-Здравствуйте, дети!  У нас с вами сегодня на уроке гости. Поприветствуем гостей! Садитесь! Мы начинаем урок русского языка.

Учитель открывает на доске пословицу Д-1:

Повторение – мать учения!

1. Прочитайте пословицу.

1. Как вы ее понимаете? (С помощью повторения мы закрепляем свои знания.)
2. Какие же шаги вы должны выполнить при повторении? (Мы должны понять, что мы еще не знаем или не умеем, и самим преодолеть возникшие затруднения.)

-Записываем число, классная работа.

2. Актуализация опорных знаний и создание проблемной ситуации.

- Я вам подготовила очень интересное задание.  Возьмите конверт №1.Вам необходимо поработать в паре. Предложения рассыпались. А слова потеряли букву. Составьте 2 предложения из частей.

лу__ (г, к).

Красивыми цветами запестрел

лу__ (г, к).

На грядке вырос зелёный

У кого возникли трудности?  Что заметили интересного в предложениях?

В словах слышим одинаковый звук. А буквы пишутся разные.

- Кто выполнил задание? Читаем 1-е предложение. Что помогло в составлении 1 –го предложения.

Чтобы правильно выбрать парную согласную, мы определили значение слова, а затем  подобрали проверочное слово.

У кого такое же мнение?

- Читаем 2-ое предложение.

Что помогло в составлении 2 –го предложения.

Чтобы правильно выбрать парную согласную, мы определили значение слова, а затем  подобрали проверочное слово.

У кого такое же мнение?

- Кто справился без ошибок? У кого были ошибки?

- Кто готов назвать тему нашего урока?

(Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме).

Открываем тему урока.

Какую цель поставим перед собой?

- Отрабатывать алгоритм проверки сомнительных согласных на конце слова.

- Вспомним все парные согласные, какие вы знаете. Запишите парные согласные в тетрадь.

-Кто готов  показать свои знания парных согласных на доске?

Ученик выходит к доске и выстраивает пары магнитными карточками. Есть ловушка лишняя согласная.  Составляет на доске.

-Почему не выбрал звук      и, а  ?    

Этот звук гласный..

-Как проверить нашу работу?

По эталону-ленте букв. Открываю ленту, сверяем работу.

 - Произнесем звуки (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с )- произносим твердо и мягко.

-Почему они стоят в паре?

-Они в слове образуют опасные места. Слышим один звук, а можно написать 2 буквы.

III. Работа с алгоритмом (в парах).

- Мы с вами вчера познакомились с алгоритмом проверки написания парных согласных в слове.

-Что такое алгоритм? Ответы детей.

- Молодцы! Мы с вами  на прошлом уроке работали с толковым словарем. В наших словарях нет этого слова. Вы должны были найти в других источниках  значение слова -  алгоритм.  Определение читает ученик.

- Кто готов повторить определение?

Кто помнит шаги алгоритма, поднимите руку.

-Какие, молодцы! Ребята, перед вами лежит конверт №2. Вам необходимо за 1 минуту расставить последовательность шагов алгоритма. Поработаем в парах.

 Одна голова хорошо, а две лучше! (1-2 минуты).

- Есть ли затруднение?

-Кто готов?

Назовите 1 шаг.

-Кто согласен с ответом? (поднимают зеленые колокольчики)

-У кого другой ответ? Почему? Обоснуй.

Открываем 1 шаг на доске.

- Назовите 2 шаг.

-Кто согласен с ответом? (поднимают зеленые колокольчики)

-У кого другой ответ? Почему? Обоснуй.

Открываем 2 шаг на доске.

- Назовите 3 шаг.

-Кто согласен с ответом? (поднимают зеленые колокольчики)

-У кого другой ответ? Почему? Обоснуй.

Открываем 3 шаг на доске.

- Назовите 4 шаг.

-Кто согласен с ответом? (поднимают зеленые колокольчики)

-У кого другой ответ? Почему? Обоснуй.

Открываем 4 шаг на доске.

-Оцените свою работу в парах.         Сигнальные шарики.

 -У кого последовательность выстроена, верно?

-У кого есть ошибки?        

- Какой совет дадим ребятам, допустившим ошибки?

-Повторить  алгоритм. Пользоваться эталоном.

-Молодцы, ребята! Поблагодарите друг друга за работу!

-Какую работу мы с вами выполнили?

-Мы восстановили алгоритм проверки сомнительных согласных в слове.

- Какую цель поставили перед собой вначале урока?

- Отрабатывать алгоритм проверки сомнительных согласных на конце слова.

Индивидуальная деятельность.

- Назовите еще раз 1 шаг.

Увидеть слово с парным согласным на конце.

-Какую цель поставим перед собой на данном этапе урока?

-Учиться находить в тексте слова с сомнительной согласной.

-Потренируемся. Возьмите конверт №3.

- Подчеркните в предложениях слова с сомнительной согласной.

- По каким признакам будем искать  орфограмму в словах?

1. Парные согласные.
2. Орфограмма на конце слова.

- Что нам поможет в работе?

Лента букв.

- На выполнение задания 3 минуты.

- Я вижу кто уже готов. Молодцы, ребята! Проверим работу.

Читаем первое предложение.

Лес скинул листву.

-В каком слове спряталась орфограмма? лес

 -Кто согласен с ответом? (поднимают зеленые колокольчики)

-У кого другой ответ?

- Обоснуйте ответ!

 В этом слове парная согласная стоит на конце слова.

 -Молодцы!

Читаем второе предложение.

Тихо подкрался мороз.

-В каком слове спряталась орфограмма во втором предложении?  мороз

 -Кто согласен с ответом? (поднимают зеленые колокольчики)

-У кого другой ответ?

- Обоснуйте ответ!

 В этом слове парная согласная стоит на конце слова.

Читаем третье предложение.

Толстый лёд сковал ручей.

-В каком слове спряталась орфограмма?     лёд 

 -Кто согласен с ответом? (поднимают зеленые колокольчики)

-У кого другой ответ?

- Обоснуйте ответ!

В этом слове парная согласная стоит на конце слова.

-Кто справился с задание? У кого были ошибки?

- Что мы еще должны уметь делать?

-Уметь подбирать проверочные слова.

-Назовите способ подбора проверочных слов.

-после согласной должна появиться гласная

                                                                                    п

1. Изменить форму слова .Сделать много (дуб – дубы, нет дуба.)

                                                    п                

2. Подобрать родственное слово  - (дуб – дубок)

-Что мы должны сейчас сделать?

- Потренироваться.

- Выпишем слово из первого предложения. Дети у доски.

Лес. Слышим звук   с   , пишем букву с. Проверочное слово - леса.

Мороз . Слышим звук  с  , а пишем букву з. Проверочное слово – морозы.

Лёд.Слышим звук  т   ,  а пишем букву д. Проверочное слово – ледовый, льда.

- Хотите проверить, как вы поняли способ проверки написания парного согласного на конце слова?

– Как можно проверить себя? (Выполнить самостоятельную работу.)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Возьмите конверт №4. В нем творческое задание.

(После выполнения открыть на экране эталон для проверки.)

– Проверьте себя.

- Прочитайте свои варианты предложений.

-Оценим свою работу.  Поднимите зелёный колокольчик у кого смайлик улыбается. Поднимите красный колокольчик кому надо еще поработать над алгоритмом правописания парных согласных на конце слова.

– У кого были затруднения? С чем они связаны? Что осталось непонятным?

(Возможно еще одно проговаривание алгоритма и разбор слов, в которых были

допущены ошибки.)

Рефлексия деятельности на уроке.

1. Какие цели вы ставили перед собой на уроке?

- Мы должны знать парные согласные.

- Видеть парные согласные.

-  Уметь подбирать проверочные слова.

2. Что вам помогало в работе?

Лента букв, словарь, алгоритм проверки парных согласных на конце слова.

Для чего вам нужно уметь видеть сомнительные согласные?

3. Какие результаты вы получили?

-  У вас на партах лежит лист самооценки. Оцените свою работу на уроке с помощью цветовых сигналов:

-Ребята, посчитайте какого цвета  у вас  больше.

Подведем итог урока. В преддверии нового года, давайте украсим своими результатами работы нашу елку. У кого преобладает красный цвет? Пройдите к доске и прикрепите свой сигнальный шарик на елку. У кого зеленого цвета шарик? С чем не справились, над, чем надо поработать? У кого желтого? С чем не справились, над, чем надо поработать?

-  Посмотрите, какая красивая получилась елка.

4. Спасибо за интересную деятельность на уроке!