дорожная карта
проект по окружающему миру (2 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продукт

Подготовительный

1.Организует коллективно-творческое дело с целью проведения анкетирования для определения актуальности предложенных тем. Содействуют выбору объекта и предмета изучения, определению цели , задач, составлению плана выбору методов.

Содействует оформлению информации на плакате.

Методы: беседа, анкетирование, дискуссия, практическая работа.

2. Организует внеурочное  занятие с целью определения количества участников проекта и деления  их на рабочие  группы. Содействует введению и первичному созданию дневника исследователя. Методы: беседа ,игра , практическая работа.

1.Участвуют в анкетировании , выявляют самую актуальную тему.

Определяют  объект и предмет изучения , цель , задачи, составляют  план работы , выбирают методы.

Оформляют плакат.

2. Определяют участников проекта и с помощью игры делятся на рабочие группы и распределяют обязанности , создают и  оформляют личный дневник исследователя.

1.Оформленный плакат (определены цель, задачи,  объект и предмет изучения,  методы , составлен план работы)

2. Списки рабочих групп с распределением обязанностей.

Оформленный дневник исследователя

Теоретический

1. Организует классный час  «как правильно организовать и оформить проект?» Методы: объяснение,

Инструктаж, иллюстрация.

2. Организует туристический поход в лес  с целью выявления взаимодействия живой и неживой природы.

Методы: беседа , наблюдение,  практическая работа.

3.организует круглый стол «невидимые нити природы»

Методы: дискуссия , анализ.

4.Организует  экскурсию в библиотеку с целью беседы о книгах , о взаимодействии человек с природой.

Методы: беседа , наблюдение.

5.организует беседу на тему «Существует ли связь между объектами живой и неживой природы?» Методы: беседа , иллюстрация.

6.организует игру «Всезнайка!»

Методы: игра ,синтез, практическая работа.

1.Присутствуют на классном часу

 2.Посещают поход, заполняют страницу дневнике исследователя , оставляют отзыв учителю.

3.присутствуют на круглом столе , участвуют в обсуждении , заполняют дневник исследователя.

4.Посещают экскурсию , участвуют в беседе, заполняют дневник исследователя.

5.участвуют в беседе , заполняют дневник исследователя.

6.участвуют в игре , фиксируют информацию.

Пишут сочинение по одной из тем , которые рассматривались на игре.

1.Памятка «Как правильно организовать и оформить проект?»

2.Отзыв о походе , фиксация информации в дневнике исследователя.

3.фиксация информации в дневнике исследователя.

4. фиксация информации в дневнике исследователя.

5.фиксация информации в дневнике исследователя.

6. фиксация информации в дневнике исследователя. Мини-сочинение по одному из разделов игры.

Практический

1. Организует конкурс художественной деятельности учащихся на тему  «Живая и неживая природа  вокруг меня» (Рисунки ,аппликации, ручной труд, фотографии) Методы: моделирование,  наблюдение.

2. Организует внеурочное занятие на тему «невидимые нити» с целью показать взаимосвязь всего живого на земле.

Содействует выдвижению гипотезы: существует нить , как цепь питания.

Методы: Моделирование , эксперимент , наблюдение , беседа.

3.организует коллективно-творческое дело по созданию природного лэпбука.

1.Участвуют в конкурсе

2.учасвтвуют во внеурочном занятии , узнают о невидимых нитях . Моделируют с помощью нитки и фигурок животных и растений цепь питания .подтверждают гипотезу . Фиксируют информацию в дневнике исследователя.

3.создают природный лэпбук.

1.Рисунки, аппликации, ручной труд на тему «живая и неживая природа вокруг меня»

2. фиксация информации в дневнике исследователя . Модель цепи питания .

3.природный лэпбук.

Аналитический

Презентационный

1. Организует классный час с целью обработки собранной учащимися  информации полученных данных.

Проводит анкетирование по выявлению затруднений , а также возможных вопросов по теме проекта.

Методы: беседа , анализ , синтез, анкетирование. 2.организует коллективно-творческое дело по созданию видеофильма.

1. Обрабатывают полученные знания, анализируют  проделанную работу, вносит корректировки, оформляют проект и дневник исследователя. Отвечают на вопросы анкеты, задают свои вопросы.

2.помогают в создании видеофильма.

1.готовый дневник исследователя .

Сводные данные анкеты.

2.видеофильм

1.Организует художественную выставку рисунков , аппликаций, ручного труда и фотографии на тему – «живая и неживая природа вокруг меня».

Методы: демонстрация , наблюдение.

2.организует конкурс на лучший природный лэпбук.

Методы: демонстрация , наблюдение.

3. Организует конкурс для презентации  Личных дневников исследователей каждого учащегося.

Методы: демонстрация, наблюдение , голосование.

4. Организует классный час с целью просмотра видео фильма, в котором представлены видео и фото со всех этапов дорожной карты.

Методы: наблюдение , беседа .

1.предоставляют свои работы на выставку конкурса.

2.представляют свои работы на конкурс.

3.Презентуют свои исследовательские  Дневники , Голосуют за дневники других учащихся.

4. Просматривают  видеофильм ,задают вопросы по работе ,пишут  отзыв о видеофильме и работе.

1.выставка конкурсных работ «живая и неживая природа вокруг меня».

2.конкурс на лучший природный лэпбук.

3.сводная таблица голосования.

4.видеофильм , отзыв.

Рефлексивный

1. Организует классный час с целью подведения итогов проделанной работы, продумывают  перспективу. Собирает обратную связь с учащихся.

Методы: беседа

1.Подводят итоги, оценивают  свою работу и работы своих товарищей, соотносят достижимую цель  с поставленной.

Высказывают свое мнение о проекте , предположения , пожелания.

1.заполненный оценочный лист .

Диагностика обратной связи.