Родительское собрание "Жизнедеятельность детей"
методическая разработка

Этапы

Деятельность классного руководителя

Деятельность родителей

1. Рассадка родителей

Родители рассаживаются по микро группам в зависимости от любимого цвета.

2. Начало собрания. Вступительное слово.

Здравствуйте уважаемые родители. Я рада приветствовать вас на нашем интерактиве. Благодарю вас за то, что вы всегда находите время и приходите к нам на встречу.

- Здравствуйте

3. Основная часть

Прием «Картинка – метафора»

Дорогие родители прошу обратить внимание на слайд, на котором представлено изображение. (Слайд 1)

Вопросы родителям

- Что вы на нем видите?

Как вы считаете, о чём пойдёт речь на нашем интерактиве? Хочу услышать ваше мнение. Прием ваше мнение. 

Да, верно. Сегодня мы с вами поговорим об организации жизнедеятельности младшего школьника дома

-Общаясь здесь с вами, мы должны достигнуть результата.  

-Результатом нашего интерактива будет карта успеха

А чтобы её создать, нам нужно немного поработать.

- Свободное время … как часто мы слышим это словосочетание. Мы мечтаем о том, что бы у нас было его по - больше, считаем, что нам всем его катастрофически не хватает для отдыха, для развития. Принято так же считать, что современные дети настолько перегружены, что фактически не имеют свободного времени. Свободное время ребенка - важное социально-педагогическая проблема.

- Скажите, пожалуйста, как вы понимаете словосочетание жизнедеятельность дома?

- Часто ли вы заставляете своих детей что-то делать?

- Уважаемые родители, скажите, пожалуйста, как вы считаете какова цель нашего интерактива?

- А как считаете вы?

- Мне бы хотелось и ваше мнение послушать?

- А кто считает по - другому?

- Согласна с вами, я сформулировала цель нашего интерактива так: способствовать формированию представления о важности соблюдения режима дня детьми. (Слайд2)

- Как вы считаете, какие мы можем поставить перед собой задачи? Чтобы вам было проще выявить их, я сейчас дам вам листочек там в серединке написана наша цель, каждая группа должна написать по одной задаче по кругу, передавая этот листочек.

- А теперь давайте посмотрим, что у вас получилось

- Я, как педагог выявила следующие задачи: (Слайд2)

- научиться понимать важность свободного времени ребёнка

- научиться осознавать, что ребёнок должен тратить своё время не только на выполнение домашнего задания, но и на свои увлечения.

- понимать, что интересы для себя ребёнок выбирает сам

 На нашем интерактиве мы должны с вами обсудить педагогическую ситуацию. Выявить ее проблему, причины и пути ее решения. (Слайд 3)

• Чтение ситуации

Мама каждый день пытается разбудить дочь в 8 утра, девочка наотрез отказывается просыпаться рано. И вечером она много времени проводит за компьютером и ложиться около 12 часов.

Обсуждение прочитанного.

- Как вы считаете, в чём заключается проблема?

- А как вы думаете?

- Я с вами согласна, проблема заключается в том, что у девочки нет определённого распорядка дня

-Эта проблема станет отправной точкой на нашей карте успеха.  (Слайд 4)  

 -По нашей карте плывёт корабль и на его пути встречается айсберг, для того, чтоб его расколоть, нам необходимо выявить причины данной проблемы. У вас на листах изображён тот самый айсберг, прошу вас подумать и написать как вы считаете, какие причины у данной проблемы (приложение 1)

Айсберг.

- Прочтите, что у вас получилось?

- А что получилось у вас?

- Как вы считаете почему у каждого из нас разное мнение?

 Я выявила такие причины:

- мама не следит за распорядком дня девочки

- у девочки нет определённого режима дня

- недостаток свободного времени (Слайд4)

- Кто не согласен с моим мнением?

А теперь, нам нужно наметить пути решения, этой ситуации.

Выявив их, наш корабль доплывёт до сокровищ.

Задания всем подгруппам.

Сейчас я раздам вам сундучки, на них написаны слова.

Вам необходимо прочитать слова и составить с ними предложения, которые и будут являться путями решения нашей проблемы. (помогать с ….; отвлекать от…..; больше времени проводить…..;).

Прием коллективная запись

-Уважаемые родители теперь обменяйтесь сундучками прочтите, что написала другая команда, согласны ли вы с ними? Ваше мнение?

1.Какие пути решения выявили вы?

2.Какие пути у вас?

3. Что написали вы?

Я выявила следующие пути решения: (Слайд  4)

-Провести индивидуальную беседу с родителями, с целью выяснения причин и помочь им найти пути решения данной проблемы;

-Проводить классные часы, с целью профилактической беседы о соблюдении распорядка дня.

-Провести индивидуальную беседу с ребенком, с целью выяснения причин его недосыпа.

-Уважаемые родители, сейчас я хочу немного обсудить с вами выше прочитанную ситуацию.

Прием «ПОПС»

-Обратите внимание, на столах у вас расположены листы, с незаконченными предложениями, давайте вместе их дополним и обсудим.

(П – позиция) Я считаю…

-Кто считает по-другому?

(О – обоснование) Потому что…

-Обоснуйте свой ответ.

(П – пример) Я могу доказать на примере…

-Приведите пример из жизни.

(С – следствие) Исходя из сказанного, я могу сделать вывод, о том, что

-Большое спасибо за ваши ответы.  

Помните!

Приучение ребенка к точному выполнению режима дня, независимо от обстоятельств, весьма важная родительская обязанность, которую нельзя избегать!

Прием «Паутинка».

Уважаемые родители, сейчас я вам предлагаю задать друг другу интересующие вас вопросы, может, вы хотите попросить друг у друга совет. Передавая клубок советов по кругу, задавайте интересующие вас вопросы.

«Памятки родителям» (Приложение 2)

-Так же я подготовила для вас рекомендации, которые вы сможете прочитать дома.

Благодаря нашей совместной деятельности, мы с вами создали карту успехов, которая привела нас к сокровищам (Слайд 4)

- о организации жизнедеятельности младшего школьника дома

- это дела детей, которые они выполняют дома

- только тогда, когда мне нужна помощь.

- Проблема заключается в том, что у девочки нет определённого распорядка дня

- Потому что каждый ставит себя на место мамы девочки, и каждый поступил бы по- разному. Так как все мы воспитываемся в разных семьях

4. Рефлексия

-А сейчас, уважаемые родители, я бы хотела, чтобы вы оценили себя во время работы на интерактиве.

-Обратите внимание, на столах у вас расположены цветы желтые - теплые и голубые - холодные, выберете тот цветок, с которым у вас ассоциируется ваше настроение.

Подумайте и запишите на них абсолютно все, что вы узнали на нашем интерактиве, чему научились и поместите его на нашу полянку

-На этом наш интерактив  подошел к концу. Была рада увидеть всех присутствующих из родителей на нашей встрече. Всем спасибо! До свидания!

-До свидания!