Методическая разработка. Рабочая программа внеурочной деятельности учебного предмета «Немецкий язык» для 5 класса «Маленькими шагами по Германии» на 2019-2020 учебный год.
рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №72

с углублённым изучением немецкого языка

Калининского района Санкт-Петербурга

«ПРИНЯТО»                                                            «УТВЕРЖДЕНО»

на заседании Педагогического совета                    приказ от 13.06 2019№ 360

ГБОУ СОШ №72                                                      Директор ГБОУ СОШ №72

Протокол № 9 от 13.06 2019                           Калининского района Санкт-Петербурга

\

                                                                                    ___________________ И.В.Стрешинская

Рабочая программа внеурочной деятельности

 учебного предмета «Немецкий язык»

для 5 класса

«Маленькими шагами по Германии»

на 2019-2020 учебный год

Автор-составитель:

Суботович Ирина Алексеевна

Учитель немецкого языка

ГБОУ СОШ №72

Калининского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»,

- Приказ минобрнауки от 31.12.2015 года -№1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897»

- Базисного учебного плана общеобразовательного учреждения.

-Авторской программы курса немецкого языка для общеобразовательных учреждений  авторов: Н.Д.Гальскова, Е.В, Лясковская, Е.П. Перевозник, Е.М. Борисова  «Мозаика»

Рабочая программа  рассчитана на  34 часа из расчета 1 часа в неделю.

     Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса согласно требованиям ФГОС и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Дети знакомятся со сказочными героями немецких сказок, с авторами сказок. Занятия носят творческий характер, способствует лучшему запоминанию и усвоению различных грамматических явлений, расширению лексического запаса, развитию умений монологической и диалогической речи, а также открывают широкие возможности для индивидуальной работы обучаемого.

Она расширяет рамки школьной программы по различным темам, формирует интерес к языку, через развитие творческих способностей личности обучающихся, развитие фантазии, воображения.

                                                                 Актуальность.

Актуальность данной программы состоит в создании дополнительных благоприятных условий для системной подготовки учащихся и освоению программы по немецкому языку в 5 классе. Работа с информационными ресурсами, использование возможностей Интернета, работа над словом, направлена на обогащение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать его в своей речевой практике. Работа с печатными источниками – процесс специфический и имеет массу особенностей.  Анализ работ показывает, что объектом контроля являются не отдельные знания, умения и навыки, а их комплексы, составляющие ту или иную компетенцию. Следовательно, необходимо тренировать учащихся работать с текстами, учить слушать аудиотексты. Задания, предлагаемые учащимся, проверяют все виды компетенций: 1) лингвистическую; 2) языковую; 3) коммуникативную. Анализ работ учащихся по немецкому языку в новой форме выявил ряд проблем: проблему адекватности восприятия текста на слух; проблему организации планомерной и постоянной работы над освоением учениками лексического богатства  языка. Данный курс ориентирован на усиление практической направленности обучения. Все это может быть достигнуто на основе многоплановой, системной и систематической работы.

                                                   Педагогическая целесообразность. 

Педагогическая целесообразность основывается на создании оптимальных условий для формирования и повышения мотивации к изучению немецкого языка и общению на немецком языке.

                                                              Цели и задачи данного курса

Изучение в средней школе немецкого языка в качестве внеурочной деятельности направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной). Формирование у детей представлений о важности изучения иностранного языка как средства интеграции в систему мировой и отечественной культур

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка, формирование умений  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,  развитие творческих способностей детей, их стремления к познанию окружающего мира посредством немецкого языка.

использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;;  их социальная адаптация;  формирование качеств гражданина и патриота.

Условия реализации программы:

Программа предназначена для детей в возрасте от 11 до 12 лет включительно.

 Принимаются все желающие, соответствующие возрастному ограничению.

Срок реализации программы – 1 года обучения.

Общий объём программы – 34 часа.

Занятия проходят 1раз в неделю, по 45 минут.

Материально-техническое обеспечение:

• Светлое, чистое, проветриваемое помещение
• Различные  реквизиты.
• Столы, стулья, шкафы.
• Классная доска.
• Методические и дидактические материалы.
• Альбомы, книги по языку.
• Ноутбук 1шт.
• Доска для записей, маркеры.
• Магниты на доску 12 шт.
• Экран для проектора.

Форма организация занятий – групповые.

Формы проведения занятий включают в себя такие виды, как:

- традиционный урок работы в группах

-урок-игра по станциям

-урок-мастерская

-урок-экскурсия

-музыкальный урок

-урок-конкурс

-урок-беседа

Режим занятий: один академический час в неделю.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
• информации, в том числе мультимедийные, ознакомления представителей других  стран с культурой своего народа;
• осознания себя гражданином своей страны и мира.
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.) -развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Предметные результаты:

Тренировать умения:

Чтение

• читать вслух текст, построенный на знакомом (изученном) материале, соответствующие возрастным особенностям и интересам учащихся, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5с., 400-500 слов), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем, сносками, комментарием, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы;
• читать с полным пониманием (до 250 слов) несложных аутентичных текстов, читать по ролям; определять тему, содержание по заголовку, выделять основную мысль, выбирать главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, выражать свое мнение по прочитанному.
• читать  с выборочным пониманием нужной или интересующей нас информации (поисковое, просмотровое)
• определять основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• видеть особенности структуры простых и сложных предложений;
• различать интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и конструкции c „man“, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, использование наречий, местоимений, числительных, предлогов, служебных слов);
• учитывать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка

Говорение

• рассказывать о прочитанном , составлять небольшие сообщения по образцу говорение: пересказывать тексты по опоре,
• диалогическая речь: обсуждать содержание  прочитанного и услышанного, участвовать в элементарном  диалоге;
• вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями по темам;

               расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто?что?где?когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

Аудирование:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая по его действиям, мимике, жестам значение незнакомых слов;
• понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на наглядность;
• воспринимать на слух сообщения монологического и диалогического характера;

 Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Формы проведения занятий: чтение текстов различной направленности, общие беседы по прочитанному, подготовка индивидуальных или групповых выступлений учащихся с креативными заданиями по содержанию прочитанного или услышанного, создание лексико-грамматических карточек с лексикой и предложениями-опорами, работа с энциклопедиями и  словарями, просмотр видеофильмов, проведение сопоставительного анализа, работа с первоисточниками и материалами Интернета, создание коллажей, проведение занятий-проектов и т. д.

Способы проверки результатов обучения.

Для проверки результатов и подведения итогов работы по данной программе применяются следующие методы:

-конкурсы чтецов

-ролевые игры

- мини-спектакль

-викторины по прочитанному

-выставки различных творческих работ (рисунков, коллажей, фото-монтажей, мини-книг)

Предусмотрены теоретические занятия в аудитории, просмотр слайдов.  Программа построена на основе спиральной системы обучения, которая предусматривает углубление знаний с помощью текстов разной сложности и тематики, аудиоупражнений,  клише немецкого языка и закрепления в речи новой лексики .

Тематическое планирование

курса внеурочной деятельности по чтению и аудированию

Список литературы

Для учителя:

1.Немецкий язык. Примерные программы на основе ФГОС основного образования 2014г.

2.Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.:ООО «Издательство Астрель», 2012

3. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность /   под редакцией академика А.А. Миролюбова – Обнинск: Титул,2010.-464 с.

Для детей:

1.Дмитриева Е.И. Всё будет хорошо. – «Издательство МАРТ», 1998 64 с

2.Пассов Е.И., Пятакова Н.М. «Здравствуй, мир чтения»,- Москва: Просвещение, 1993

3.Сердюк Н.Ю.«Бременские музыканты», М.: Айрис- пресс, 2015

4.Журнал «Der Weg zum Ziel», Goch, Deutschland, 2006-2012

5. Журнал «Schrumdirum»,  – М.: ООО «Солист», 2002-2011

Интернет – ресурсы:  https:// reallanguage.club / nemeckie-teksty-s-audio /