" НЕ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема урока.

"Не с существительными".

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Вид урока.

Учебный практикум.

Цели урока.

1. Изучение правила написания НЕ с существительными. Выработка навыка грамотного письма НЕ с существительными.

2. Формирование умения анализировать, строить доказательства, обобщать.

3. Воспитание дисциплинированности, наблюдательности, самокритичности.

Задачи.

1.Развивать коммуникативные умения:

1) формулировать вопрос и давать ответ на грамматическую тему;

2) осуществлять речевое взаимодействие в группе.

2.Формировать лингвистическую и языковую компетенции:

1) знать правило "Не с существительными";

2) уметь применять данное правило на практике;

3) повторить орфограмму "Не с глаголом", правило об имени существительном.

3.Воспитывать бережное отношение к слову.

Оборудование и материалы к уроку.

Мультимедийное оборудование, видеопрезентация, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА.

1.Предварительная подготовка.

Дети должны были дома повторить ранее изученный материал по темам: "Не с глаголом", " "Имя существительное как часть речи".

2.Организационный этап.

3.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности.

-Ребята, сегодня урок мне хотелось бы начать с притчи.

Притча - небольшой рассказ, содержащий поучение в иносказательной, аллегорической форме.

- Однажды шёл по лесу мудрец. И он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой пилой. Было ясно, что работает тот уже очень давно, сильно устал, а результат был очень мал. "Что ты делаешь?" - спросил мудрец. "Не видишь - я работаю!" - сердито ответил лесоруб. "Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее", - посоветовал мудрец. "Не мешай мне, мне некогда, мне работать надо!" - ответил упрямый лесоруб.

-Как вы понимаете эту притчу? ( Мы с вами должны наиболее эффективно и с пользой работать на уроке.)

-Какие слова с известной вам орфограммой с НЕ вы услышали?

(НЕ видишь, НЕ мешай)

-Какое правило вам известно?

-Ребята! Сейчас я прочту вам небольшой текст, а вы будете записывать только глаголы с НЕ.

Приедешь? Не приеду!

Придешь? Нет, не приду!

Услышишь? Не услышу!

Найдешь? Нет, не найду!

Слезаешь? Не слезаю!

Решаешь? Не решу!

Мечтаешь? Не мечтаю!

Молчишь? Нет, не молчу!

Конфетку, может, хочешь?

Нет! Да, хочу, хочу!

-Какие глаголы вы выписали? Как написали? Всегда ли НЕ с глаголами пишется раздельно? (Нет, не всегда. Пишутся слитно, когда без НЕ не употребляются. Например: негодовать, ненавидеть.)

-А какую часть речи мы изучаем сейчас? (Имя существительное.)

-Давайте вспомним правило "Имя существительное как часть речи".

-Исходя из всего этого мы можем предположить, о какой орфограмме сегодня пойдёт речь? (НЕ с существительными.)

-Запишите тему урока. "Не с существительными". Слайд №1.

-Как вы думаете, какую цель мы могли бы поставить себе сегодня на уроке?

(Изучение правила написания НЕ с существительными. Выработка навыка грамотного письма НЕ с существительными.) Слайд №2.

4.Этап изучения новых знаний с первичной проверкой понимания изученного.

- Давайте посмотрим на слова НЕВЕЖА и НЕВЕЖДА. Каких людей мы так называем?

(Невежа, м. и ж. р.- грубый, невоспитанный человек. Слайд №3.

Невежда, м. и ж. р. - малообразованный, малосведущий человек. Слайд №4.

Из грамматико-орфографического словаря: НЕВЕЖА, м. и ж. р., им. ед. -и, род. мн. -еж, НЕ/ВЕЖ/А ( историч. от ведать - знать; черед. д - ж); НЕВЕЖДА, м. и ж. р., НЕ/ВЕЖД/А.

Из этимологического словаря: НЕВЕЖА. Др-русск. производное с помощью приставки не- от вежа - "знаток".См. вежливый, ведать - этимологически однокоренные от "вежа","ведать".

НЕВЕЖДА. Заимств. из ст.-сл. языка. См. невежа.)

-Запишите в тетрадь эти слова и их лексическое значение. Составьте с ними предложения.

-Как вы думаете, почему слова "НЕВЕЖА" и "НЕВЕЖДА"пишутся слитно? ( Не употребляются без НЕ).

-Правильно. Это первое правило. Сформулируйте его.

-Но в русском языке есть и другие слова, которые без НЕ не употребляются. Я вам прочитаю отрывок из грамматической сказки Ф. Кривина "Почему небылицы без "не" не употребляются", а вы постараетесь выписать эти слова.

"В те сказочные времена, когда все слова свободно употреблялись без «не», жили в одной стране просвещённые люди — вежды. Король у них был Годяй, большой человеколюб, а королева — Ряха, аккуратистка в высшей степени.

Вежды глубоко навидели своего короля Годяя. Да и как было не навидеть короля, когда во всем королевстве сплошная разбериха, постоянные взгоды, поладки и урядицы, когда все хорошее может употребляться без «не» и поэтому остается хорошим?.."

-Какие слова вы выписали? Все ли они существительные? (Ненавидели, ненавидеть - глагол, который без НЕ не употребляется.) Что объединяет эти слова? (Без НЕ не употребляются.) Согласны ли вы с утверждением : "Во всех этих словах НЕ является частью корня"?

(Не/вежд/ы, негод/яй, нерях/а, ненавид/е/л/и, негод/я/я, ненавид/е/ть, не/раз/бер/их/а, невзгод/ы, не/по/лад/к/и, неурядиц/ы.)

Физкультминутка.

-Давайте немного отдохнём и ещё раз вспомним правописание НЕ с существительными и глаголами.1 -ый вариант встаёт, когда я произношу глагол, который без НЕ не употребляется, 2-ой - существительное с НЕ, которое без НЕ не используется.

Недоучка, не был, негодовать, негодование, недоумевать, недоумение, ненавидеть, недавно(нареч.), нелепость, недослышать.

В чём ошиблись, записываем и объясняем.

-Сейчас я предлагаю каждому попробовать себя в роли исследователя.

Посмотрите на экран. У вас такие же задания на парте. (Приложение № 1.) Попробуйте сами добыть ответ на вопрос "При каком условии НЕ с существительными пишется слитно, а при каком раздельно?" Слайд №5.

Можете работать в паре с соседом по парте.

Карточка с заданием.

1.Постарайтесь дать ответ на вопрос «При каком условии НЕ с существительными пишется слитно, а при каком – раздельно?»

2.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в первой группе слов НЕ с существительными пишется слитно, а во второй - раздельно?

(Неприятель-враг, несчастье-беда - это синонимы, то есть слова, близкие по значению);

приятель-враг, счастье-беда - это антонимы, то есть слова с противоположным значением.)

-Давайте послушаем ваши выводы. При каком условии НЕ с существительными пишется слитно, а при каком – раздельно?

-Подберите синонимы с НЕ к данным словам. Чем является НЕ? (Приставкой)

Сомнение (неуверенность).

Болезнь (нездоровье).

Ложь (неправда).

Противник (неприятель).

Рабство (неволя).

Рассеянность (невнимательность).

Грубость (невежливость).

-Как звучит правило? Проверьте себя. Слайд №6.

-Составьте по два предложения, в которых следует писать существительные с НЕ раздельно. Чем является НЕ? (Частицей.)

(Не счастье, а горе сблизило людей.

Не правда, а ложь наносит вред дружбе.

Не друг, а враг не скажет правду.

Не доверие, а сомнение закралось в сердце.)

-Прочитайте правило в учебнике. Какой пункт мы с вами ещё не рассматривали?

(НЕ с существительными пишется раздельно, если является словом- отрицанием (отрицательной частицей).)

-Выполним упражнение № 241. Чем является НЕ?

Он не акула и не кит,

Он не барсук, и он не крот,

Но под землёй не пропадёт,

Он не орёл, не гусь, не дрозд,

Но может долететь до звёзд.

Не догадаешься вовек,

Всё может только человек.

(Д. Родари.)

5.Этап закрепления и применения изученного.

-Ещё раз проговариваем правило.

-Найдите четвёртое лишнее. Запишите, объясните.

Неправда, несчастье, неприятель, невидимка.

Небрежность, недруг, невежа, неряшливость.

-Прочитайте данные ниже слова и определите, как они пишутся с НЕ? На сколько групп их можно разбить? (На две.) Почему? Запишите их. Слайд №7.

Карточка с заданием. (Приложение № 2.)

(Не)аккуратность, (не)вежество, (не)вежливость, (не)везение, (не)удача, (не)успех, (не)взгода, (не)суразица, (не)совершенство, (не)достаток, (не)приязнь, (не)расположение.

6.Этап самоконтроля.

Цифровой диктант.

Диктуются слова, а учащиеся записывают только цифры. Если НЕ пишется с существительными слитно - цифра 1, раздельно - цифра 2.

Небылица; не друг, а враг; невольник; невежда; не котёл варит, а стряпуха; неточность; невидимка; несерьёзность; не здоровье, а болезнь.

Ответ -121121112. Слайд № 8.

- Поднимите руки те, у кого были ошибки? Нам есть ещё над чем работать.

7. Этап подведения итогов.

-Как вы думаете, достигли ли мы поставленной нами цели? Докажите.

8. Этап рефлексии.

-Каждый из вас должен оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы , увлекательность и полезность выбранных форм работы. Закончите предложение, выбирая начало фразы с экрана. Слайд № 9.

Сегодня я узнал… Было интересно…

Было трудно… Я выполнял задания…

Я понял, что… Теперь я могу…

Я почувствовал, что… Я приобрёл…

У меня получилось… Я научился…

Я смог… Я попробую…

Меня удивило… Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

-Как вы считаете, можно ли ещё поставить кому-либо оценки за работу на уроке? Почему? За что?

9.Этап информации о домашнем задании.

1.Выучить правило на стр. №100.

2.Сочинить грамматическую сказку "Правописание НЕ с именами существительными".

- Спасибо за работу! Удачи! Слайд № 10.

Приложение № 1

Карточка с заданием.

1.Постарайтесь дать ответ на вопрос «При каком условии НЕ с существительными пишется слитно, а при каком – раздельно?»

2.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в первой группе слов не с существительными пишется слитно, а во второй - раздельно?

Приложение № 2

Карточка с заданием.

Прочитайте данные ниже слова и определите, как они пишутся с НЕ? На сколько групп их можно разбить? Почему? Запишите их.

(Не)аккуратность, (не)вежество, (не)вежливость, (не)везение, (не)удача, (не)успех, (не)взгода, (не)суразица, (не)совершенство, (не)достаток, (не)приязнь, (не)расположение.