Интерактив
консультация (2 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Вступительная часть

-Здравствуйте уважаемые родители! Меня зовут Людмила Андреевна. Я очень рада приветствовать вас на сегодняшнем интерактиве. Благодарю вас за то, что систематически приходите к нам на встречи и интересуетесь жизнью ваших детей.

Основная часть

-Чтобы определить тему нашего интерактива обратите внимание на цитату римского поэта. (Прием: «Цитата») (Слайд 1)

-Кто прочтет ее?

-Итак, как вы думаете, какая тема нашего интерактива?

-Согласна с вами, но я сформулировала тему так: «Воспитание детей в труде» (Слайд 2)

-Уважаемые родители, а как вы думаете, какая цель нашего интерактива? Мне очень важно ваше мнение (Прием: «Ваше мнение»)

-Согласна с вашими предположениями, но формулировка цели будет звучать так: Сформировать у родителей отчетливое представление о роли, возможностях, путях и способах трудового воспитания детей в семье (Слайд 2)

-Какие задачи мы можем поставить исходя из цели?

-Я выявила такие задачи:

1. Познакомиться с понятием: «Труд»
2. Расширить ваши представления о возможности развития личностного потенциала ребенка
3. Познакомить вас с формами и методами трудового воспитания детей (Слайд 2)

-В процессе нашего интерактива мы с вами создадим продукт под названием:

«Дом счастья»

-Итак, с чем же у вас ассоциируется слово: «Труд»? (Прием: «Ассоциации»)

-Труд – это целенаправленная деятельность человека, требующая умственного или физического напряжения

-Нередко родители с огорчением рассказывают, что их дети не любят и не умеют трудиться. Но семья сама допустила такое, ведь по большей части бабушки очень любят своих внуков и готовы сделать все за них, чтобы дети не напрягались, такая же ситуация и с мамами. Основы трудового воспитания закладываются в семье. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей.

-Выделяют основные принципы работы семьи в трудовом воспитании детей:

- приобщение к труду через самообслуживание;

- постепенный переход от самообслуживания к труду для других;

- хозяйственно-бытовой труд

- формирование у ребенка уверенности в важности выполнения порученной ему работы;

- поощрения прилежного выполнения поручений.

-Очень важно давать поручения, которые по силам ребенку. Вы дали ребенку поручение, а он не успел его выполнить. Как поступить? Мне очень важно ваше мнение на этот счет. (Прием: «Ваше мнение»)

 -Лучше всего дать добавочное время. Можно, конечно, и мирно предложить свою помощь.

-Бытовой труд в нашей повседневности занимает весьма значительное место. Уборка, стирка и прочие дела.  Главное – привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание. Родительский пример, как метод воспитания, занимает важнейшее место в процессе формирования личности ребенка. Большое воспитательное значение имеет педагогический такт при оценке детского труда. Если родители не замечают старательности ребенка при выполнении трудовых поручений, то стечением времени она у него исчезает.

-А теперь я предлагаю вам написать анкету. (Прием: «Анкетирование») (Раздаю анкеты). Не забудьте написать свои Ф.И.О.

-Все написали? Отложите эти листочки в сторону, в конце интерактива сдадите мне их.

-Для того, чтобы построить наш дом, хочу рассказать вам ситуацию, которая произошла в семье нашего ученика.

Бабушка просит внучку помыть посуду, на что та отвечает: «Я не буду мыть посуду, она грязная и я с неё не ела»

-Как вы думаете, уважаемые родители, в чем заключается проблема данной ситуации? (Ответы родителей)

-Я выслушала ваши предположения. Проблема заключается в том, что девочка отказывается выполнять домашние обязаности. Мы с вами выявили проблему, тем самым построив фундамент нашего дома (Слайд 3)

-Теперь я предлагаю вам разделиться на три группы. Первый ряд – первая группа, второй ряд – вторая группа и третий ряд – третья группа.

-Каждой группе я раздам конверты, в которых написаны незаконченные предложения, вам необходимо будет их продолжить, в итоге должны получиться причины данной проблемы. (Прием: «Три конверта» и «Незаконченное предложение»)

Конверт 1 - Родители не _____________________________________

Конверт 2 - Девочка _________________________________________

Конверт 3 - Ребенок брезглив _________________________________

-1 группа, что у вас получилось?

-2 группа, а у вас?

-3 группа, что написали вы?

-Я согласна с вами, мною были выбраны следующие причины:

1. Родители не воспитали трудолюбие у ребенка

-Помните, мы с вами говорили, что трудолюбие закладывается в семье? Так  это именно тот случай

2. Девочка слишком опекаема своими родителями

-Гиперопека тоже может влиять на трудовое воспитание, ведь если родители всегда будут делать все за своего ребенка, он привыкнет к этому и ему не нужно будет нечего делать по хозяйству.

3.Ребенок брезглив по отношению к домашним делам

-Брезгливость – еще один фактор плохого отношения к труду, нужно дать понять ребенку, что домашние дела это нормальное явление, и нечего страшного не случится, сели он помоет посуду, полы и т.д.

-Итак, мы с вами выявили причины данной проблемы, и построили стены нашему дому (Слайд 3)

-Для того, чтобы продолжить строить дом нам потребуется найти пути решения данной ситуации.  Я раздам каждой команде чистые листочки, на которых вы, действуя в команде должны, будете предложить пути решения. (Прием: «Запись на листочках»)

-Записали? А теперь обменяйтесь листочками с другой командой.

-Первая группа, прочитайте, пожалуйста

-Вы согласны с этим решением проблемы?

-Теперь вторая группа (Читают), все согласны или нет?

-И последняя группа (Читают) может у кого-то есть другое мнение?

-Я выслушала ваши мнения, как педагог, хотела бы рассказать свои пути решения данной проблемы:

1. Провести совместный с родителями классный час, для того чтобы объяснить, что труд важен для ребенка, необходимо включать его в домашние дела.

2. Провести индивидуальную беседу с родителями, с целью выяснения их взаимоотношений с ребенком, задать вопросы: Как часто вы просите ребенка выполнять дела по дому? Разрешаете ли вы ему самостоятельно выбирать вещи, игрушки и т.д.? Он занимается тем, чем хочет? Если ответы будут отрицательные, пояснить родителям, что нельзя так опекать ребенка, иначе он не будет приучен к самостоятельной жизни.

3.Провести индивидуальную беседу с ребенком, для того, чтобы выяснить его отношение к труду, выявить причины его брезгливости, задать вопросы: Ты помогаешь  родителям по дому? Почему ты не можешь делать дела по хозяйству?

-Эти пути решения и будут нашей крышей (Слайд 3)

-Итак, мы построили наш дом счастья, который в дальнейшем поможет нам не совершать ошибки при воспитании труда у детей.

-А сейчас я предлагаю вам самостоятельно составить советы, которые помогут воспитать у детей трудолюбие. Для этого вам необходимо ответить на вопросы в группе: (Прием: «Кольцовка вопросов»)

1 группа – Как сформировать у детей любовь к труду?  

2 группа – Когда необходимо воспитывать у детей друдолюбие?

3 группа – Какие методы трудового воспитание в большей степени влияют на развитие трудолюбия?    

-Давайте послушаем ваши советы, даем полный ответ на вопросы начинаем с первой группы, далее вторая группа и заканчивает третья.

-Я согласна с вами. Чтобы не допускать ошибок в воспитании у детей трудолюбия, я предлагаю вам памятки-советы для родителей. (Раздаю всем памятки)

Итоги интерактива

(Слайд 4) –Уважаемые родители у вас на партах лежат цветочки 3-х цветов – красный, желтый и зеленый, их необходимо прикрепить на куст. Зеленый – мне все понравилось, остались только положительные эмоции, ведь теперь я умею……..

Желтый – мне не очень понравилось, потому что………..

Красный – мне совсем не понравилось, так как……….

-На этом наш интерактив подошел к концу. Я была всех вас рада увидеть на нашей встрече, всем спасибо! До свидания!