курс по орфоэпии для 4 класса
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Курс по орфоэпии для 4 класса

«Говори правильно!»

Курс включает в себя 5 занятий-уроков по 45 минут. Первое занятие вводное, на котором проводится диагностический тест. Далее следуют занятия, направленные на повышение орфоэпических навыков и умений у учащихся 4-го класса. На последнем занятии проводится итоговый (контрольный) проверочный тест, подобный тому, что был дан на первом занятии, по итогам которого будет выявлено хорошо ли усвоен курс учащимися младшей школы. По итогам курса у детей будет составлен орфоэпический словарь.

План работы:

1. занятие - Приветствие, рассказ о курсе (в частности об орфоэпии русского языка и почему она так важна). Диагностирующий тест.
2. занятие - Общеупотребительные слова с трудным ударением и их произношение в соответствии с принятыми орфоэпическими нормами. Постановка ударения в формах одного и того же слова на примере разных частей речи.
3. занятие - Заимствованные слова и их произношение в соответствии с принятыми орфоэпическими нормами.
4. занятие - Ударение в именах существительных во множественном числе
5. занятие - Заключительное занятие. Итоговый (контрольный) тест.

1 урок – Вводное занятие, на котором я рассказываю учащимся о том, как важно изучать орфоэпию русского языка и даю диагностирующий тест.

Цель урока:

- сформировать представление об орфоэпии.

Задачи:

-рассказать учащимся о том, что такое орфоэпия;

-содействовать формированию чувства языка;

-привитие учащимся бережного отношения к русскому языку;

Ход урока:

1. Организационный момент:

-Здравствуйте, дети! Меня зовут Анита Сергеевна, и сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в мир русского языка. Все готовы?

2. Минутка чистописания:

-Откроем наши тетрадочки, запишем число, классная работа. И минутка чистописания: сегодня мы с вами пропишем букву Б.

-Начинаем минутку чистописания.

-Кто закончил ручку отложили и садимся ровно.

3. Актуализация знаний учащихся и сообщение темы урока:

-Ребята с сегодняшнего дня мы с вами, как я уже говорила, отправляемся в увлекательное путешествие. Мы будем заниматься с вами орфоэпией. Кто мне скажет, что такое орфоэпия? (ответы учащихся)

Правильно, орфоэпия это раздел науки о языке, посвящённый нормам литературного русского языка. Ребята, а так ли важно говорить правильно и грамотно? И почему? (ответы учащихся)

Действительно, говорить грамотно очень важно. Ведь если ваш собеседник делает ошибки в произношении, то его уже не так хочется слушать, а хочется скорее исправить эту ошибку. И выходит мы теряем смысл сказанного. Приведу пример следующего диалога:

Алиса и Таня встретились на улице и заговорили:

-Привет, Алиса!

-Привет, Таня!

-Как у тебя дела, Алиса? Чем занималась сегодня?

-Всё хорошо. Вот сходила в магазин, купила маме щАвель для супа и два тортА. Будем сегодня пить чай. Придёшь к нам в гости?

-Спасибо за приглашение, Таня. Обязательно приду. Только давай вечером, а то мне надо маме помочь выбрать по катАлогу обои для комнаты. Хорошо?

-Хорошо. Тогда до вчера!

-До вечера!

Ребята, что в диалоге девочек вы заметили странного? (ответы учащихся)

Да, действительно девочки неверно ставили ударение в некоторых словах. В каких? (ответы учащихся)

Ребята, а красиво ли со стороны звучала их речь, когда девочки неверно ставили ударение? Почему? (ответы учащихся)

4. Физкультминутка

Да, ребята, действительно речь их звучала не очень красиво и безграмотно. Создавалось впечатление, что девочки и вовсе не учились в школе.

А чтобы нам с вами не совершать подобных ошибок, мы начнём заниматься с вами уроками, которые будут объединены одной целью: научить нас говорить правильно. Итак, мы начинаем с вами занятия

«Говори правильно!» Я буду в этом курсе вашим наставником и другом. Мы вместе освоим азы правильного и грамотно произношения слов и постараемся не делать ошибок в дальнейшем. Мы заведём с вами небольшой орфоэпический словарик, куда будем записывать слова с правильным произношением, которым вы сможете воспользоваться в дальнейшем или же пополнять его самостоятельно.

Ребята, давайте проведем небольшой тест, на знание норм орфоэпии русского языка. Не волнуйтесь, тест не будет оцениваться. (учащиеся выполняют тест)

5. Обобщение и подведение итогов:

Ну, что, ребята, все ли справились с заданиями? Сложно ли вам было?

На следующем занятии мы продолжим работать с орфоэпией русского языка.

6. Рефлексия:

Давайте поднимем карточки: зелёный – если со всем справились; жёлтый – если возникли небольшие затруднения при выполнении; красный

• если было очень трудно.

Спасибо за урок ребята! До свидания!

2 урок - Общеупотребительные слова с трудным ударением и их произношение в соответствии с принятыми орфоэпическими нормами. Постановка ударения в формах одного и того же слова на примере разных частей речи.

Цель урока:

- формирование у учащихся представление о смыслоразличительной функции ударения.

Задачи:

• сформировать у учащихся представление о смыслоразличительной функции ударения;
• формировать потребность и умение орфоэпически правильно произносить слова;
• развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка;

-воспитывать взаимопомощь, аккуратность, внимательное отношение к слову и родному языку.

Ход урока:

1. Организационный момент:

-Здравствуйте, дети! Сегодня мы продолжаем путешествие по просторам русского языка! Все готовы?

2. Минутка чистописания:

-Откроем наши тетрадочки, запишем число, классная работа. И минутка чистописания: сегодня мы с вами пропишем букву К.

-Начинаем минутку чистописания.

-Кто закончил ручку отложили и садимся ровно.

3. Актуализация знаний учащихся и сообщение темы урока:

Ребята, посмотри на доску. Прочитайте слова, которые там написаны.

Ученик, учЕник, ученИк, позвОнит, позвонИт, пОзвонит, катАлог, кАталог, каталОг.

Выполните следующее задание: выбери и запиши правильное слово с верно поставленным ударением. (работа в парах) Когда вы закончите работу, поменяйтесь тетрадочками с соседом и проверьте его работу, всё ли правильно выполнено.

Что вы делали, чтобы выбрать правильное слово? Что мы будем делать сегодня на уроке? (ответы учащихся)

Мы будем ставить ударение в словах и учиться правильно произносить их.

4. Работа над темой урока:

Ребята посмотрите на доску и прочитайте стихотворение:

«Звуков мало и знаков мало – Стихотворная строчка спит… Я истаяла. Я устала.

- До свидания, алфавит.» («Я с руки накормлю котёнка…» Т. Бек)

Ребята, давайте ещё раз произнесём последнее слово этого стихотворения. Дружно – алфавИт. На какой слог падает ударение? Давайте запишем это стихотворение в тетрадь и поставим над словом алфавит правильное ударение.

А теперь откроем наши орфоэпические словарики и также запишем туда слово – алфавит. Не убирайте их далеко, они нам ещё пригодятся.

Давайте прочитаем ещё одно стихотворение:

«Уйдёт и этот дождь в толпу других дождей,

Пройдёт и этот ветер, озверев от злости, И солнце на земле, как молодой диджей,

Веселье певчих птиц включит в многоголосье.»  («Уйдёт и этот дождь в толпу других дождей…» С. Розенфельд)

Ребята, давайте произнесём ещё раз правильно слово включИт, все дружно!

Давайте запишем это слово в наш словарик. Не забудьте правильно поставить знак ударения!

Ребята, посмотрим на доску и прочитаем слова: глАдок, гладкА, глАдко, глАдки, глАже.

В некоторых словах сложно поставить ударение в разных его формах. В этих случаях нам необходимо обращаться к орфоэпическим словарям. Давайте откроем словарь ударений, автором которого является Татьяна Андреевна Байков и запишем правильно все формы слов, выделяя ударение.

Слова для работы: брюшко, положу, набрал, отключусь, был.

5. Физкультминутка
6. Продолжение работы над темой урока:

Ребята, давайте поиграем в игру «Переведи слово». Я буду вызывать по одному учащемуся к доске, давать ему карточку со словом, а он будет пытаться нам его объяснить, но только не произнося не слова. Отгаданные словами мы с вами будем записывать в наши орфоэпические словарики.

Карточки со словами: столяр, сантиметр, портфель, щавель, стакан, кружево, статуя, творог, свёкла, арбуз.

Отгаданные словами мы с вами будем записывать в наши орфоэпические словарики.

Ребята, а теперь поработаем самостоятельно. Я раздаю вам карточки со словами, а вы в них правильно расставляете ударение. Потом мы проверим все вместе эту работу.

Карточки со словами: береста, ожили, шофёры, договор, клешня, жалюзи, дециметр, цепочка, километр, звонить.

Заканчиваем работу и начинаем проверку по цепочке. Давайте запишем эти слова в наш словарик.

Ребята, многие из вас заметили, что эти слова входили в тест, который мы писали на прошлом уроке. Я надеюсь, теперь вы запомните эти слова и не будете допускать в них ошибки! Дома ещё раз прочитайте эти слова и запомните, где в них необходимо ставить ударение.

А теперь выполним ещё одно задание. Прочитайте слова, которые вы видите на доске: яичница, музей, что, скучно, сегодня, скворечник. В некоторых словах вы допустили ошибку в произношении. Чтобы правильно читать эти слова нам необходимо сделать фонетический разбор. (учащиеся выходят по одному к доске и делают фонетический разбор слов). А сейчас давайте запишем эти слова в наш орфоэпический словарик. Теперь у вас не возникнет трудностей в произношении. Также вы можете обращаться к орфоэпическим словарям русского языка.

5. Обобщение и подведение итогов:

Ну, что, ребята, все ли справились с заданиями? Сложно ли вам было? Чем мы занимались с вами на уроке?

На следующем занятии мы продолжим работать с орфоэпией русского языка.

6. Рефлексия:

Давайте поднимем карточки: зелёный – если со всем справились; жёлтый – если возникли небольшие затруднения при выполнении; красный

• если было очень трудно.

Спасибо за урок ребята! До свидания!

3 урок - Заимствованные слова и их произношение в соответствии с принятыми орфоэпическими нормами.

• Цель урока:

- формирование потребности и умение орфоэпически правильно произносить слова;

Задачи:

• формировать потребность и умение орфоэпически правильно произносить слова;
• развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка;

-воспитывать взаимопомощь, аккуратность, внимательное отношение к слову и родному языку.

Ход урока:

1. Организационный момент:

-Здравствуйте, дети! Сегодня мы продолжаем путешествие по просторам русского языка! Все готовы?

2. Минутка чистописания:

-Откроем наши тетрадочки, запишем число, классная работа. И минутка чистописания: сегодня мы с вами пропишем букву З.

-Начинаем минутку чистописания.

-Кто закончил ручку отложили и садимся ровно.

3. Актуализация знаний учащихся и сообщение темы урока:

Ребята посмотрите на карточки, которые лежат у каждого из вас.

Прочитайте слова.

Слова на карточках: антенна, музей, шинель, рельс, тире.

Ребята, эти слова можно назвать исконно-русскими? (ответы учеников)

Правильно, это заимствованные слова. А давайте попробуем прочитать их вслух, по цепочке, в зависимости от того, как читается выделенная буква.

Вы заметили, что какие-то слова нужно читать твёрдо, а другие – мягко

Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

Правильно, мы будем учиться произносить заимствованные слова в зависимости от того, как читается выделенная буква и ставить в словах ударение.

4. Работа над темой урока:

Ребята, а сейчас мы поиграем с вами в игру «Придумай историю». Вы по одному из каждого ряда будете выходить к доске, я даю вам карточку, на которой будет написано слово. Каждый ряд получит по карточке, и вы должны будете придумать законченную историю с этим словом. А самую интересную историю мы запишем в тетради.

Карточки со словами: 1 карточка – бутерброд; 2 карточка – свитер; 3 карточка – компьютер.

5. Физкультминутка
6. Продолжение работы над темой урока:

Ребята, а сейчас откроем наши словарики и сделаем два столбика. Первый столбик будет со словами, которые произносятся твёрдо, второй – произносятся мягко. Запишем слова: антенна, музей, шинель, рельс, тире, бутерброд, свитер, компьютер в каждые столбики, в зависимости от того, как читается выделенная буква. Если у вас возникают трудности, вам следует обратиться к орфоэпическому словарю, которые лежат у вас на партах.

А теперь поиграем в игру: «твёрдо или мягко». На доске вы видите слова, где есть выделенная буква. Я читаю вам эти слова, и в зависимости от того, как произносится выделенная буква встают девочки – если мягко, встают мальчики – если твёрдо.

Слова на доске: шинель, шоссе, фанера, термос, антенна, свитер, паштет.

Запишем слова, которых нет в нашем словарике в нужные столбики.

7. Обобщение и подведение итогов:

Ну, что, ребята, все ли справились с заданиями? Сложно ли вам было? Чем мы занимались с вами на уроке?

На следующем занятии мы продолжим работать с орфоэпией русского языка.

8. Рефлексия:

Давайте поднимем карточки: зелёный – если со всем справились; жёлтый – если возникли небольшие затруднения при выполнении; красный

• если было очень трудно.

Спасибо за урок ребята! До свидания!

4 урок - Ударение в именах существительных во множественном числе

Цель урока:

- формирование потребности и умения орфоэпически правильно произносить слова

Задачи:

• формировать потребность и умение орфоэпически правильно произносить слова;
• развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к изучению языка;

-воспитывать взаимопомощь, аккуратность, внимательное отношение к слову и родному языку.

Ход урока:

1. Организационный момент:

-Здравствуйте, дети! Сегодня мы продолжаем путешествие по просторам русского языка! Все готовы?

2. Минутка чистописания:

-Откроем наши тетрадочки, запишем число, классная работа. И минутка чистописания: сегодня мы с вами пропишем букву Ж.

-Начинаем минутку чистописания.

-Кто закончил ручку отложили и садимся ровно.

3. Актуализация знаний учащихся и сообщение темы урока:

Ребята, посмотрите на доску. Везде ли правильно образована форма множественного числа имени существительного?

Слова на доске: кран – кранЫ; столяр – стОляры; торт – тортЫ.

Где ошибки в словах? Образуйте правильную форму и верно поставьте ударение во всех словах. Давайте проверим всем вместе.

Чем же мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

Правильно, мы будем учиться образовывать форму множественного числа имени существительного и правильно расставлять в этих словах ударение.

4. Работа над темой урока:

Ребята, давайте поиграем в игру «Сделай много». Работаем по рядам. Перед вами стоит ваза, в которой лежат листочки со словами. Вам необходимо вытянуть по три бумажки и образовать множественную форму имени существительного. Затем представитель из ряда выйдет к доске и запишет правильный вариант.

Карточки со словами: кран, шарф, бант, директор, блин, слесарь, доктор, шкаф, суп.

Проверяем. А теперь давайте поставим в этих словах знак ударения и все дружно их произнесём парами: кран – краны. (продолжается работа с учащимися)

Давайте откроем наши орфоэпические словарики и запишем эти слова в них. Не забывайте ставить знак ударения.

5. Физкультминутка

6. Продолжение работы над темой урока:

А теперь у нас самостоятельная работа. На каждом столе лежат карточки со словами. Вам необходимо поставить имя существительное во множественное число и обозначить знак ударения. В скобочка рядом с каждым словом подпишите какой по счёту слог ударный в образованном слове. Например: банты (ударный 1 слог). В конце обменяйтесь карточками с соседом и проверьте работу.

Карточки со словами: герб, серп, шарф, туфля, суп, флаг, стержень, бинт, пруд.

Проверяем все вместе, что у вас получилось. По одному выходим к доске и записываем правильный вариант ответа.

А теперь запишем получившиеся слова в наш орфоэпический словарик

7. Обобщение и подведение итогов:

Ну, что, ребята, все ли справились с заданиями? Сложно ли вам было? Чем мы занимались с вами на уроке?

На следующем занятии мы продолжим работать с орфоэпией русского языка.

8. Рефлексия:

Давайте поднимем карточки: зелёный – если со всем справились; жёлтый – если возникли небольшие затруднения при выполнении; красный

• если было очень трудно.

Спасибо за урок ребята! До свидания!

5 урок– Заключительное занятие. Итоговый (контрольный) тест.

Цель урока: -закрепить полученные знания за курс об орфоэпии.

Задачи:

-содействовать формированию чувства языка;

-привитие учащимся бережного отношения к русскому языку; Ход урока:

1. Организационный момент:

-Здравствуйте, дети! и сегодня мы с вами отправимся в заключительное увлекательное путешествие в мир русского языка. Все готовы?

2. Минутка чистописания:

-Откроем наши тетрадочки, запишем число, классная работа. И минутка чистописания: сегодня мы с вами пропишем букву Т.

-Начинаем минутку чистописания.

-Кто закончил ручку отложили и садимся ровно.

3. Актуализация знаний учащихся:

Ребята, вот и подошёл к концу наш курс «Говори правильно!». Вы многому научились за эти уроки. Мы проводили с вами различные задания, которые были направлены на то, чтобы вы говорили грамотно. На сегодняшнем занятии мы пишем с вами завершающий тест, который покажет на сколько вы усвоили полученные знания. Итак, начинаем.

4. Физминутка
5. Обобщение и подведение итогов:

Ну, что, ребята, все ли справились с заданиями? Сложно ли вам было?

Мы закончили с вами увлекательное путешествие по курсу «Учимся говорить правильно!». Надеюсь, наши занятия были для вас интересными и запоминающиеся. А ваши орфоэпические словарики будут вашими помощниками в дальнейшем. Не забывайте пополнять их новыми словами!

6. Рефлексия:

Давайте поднимем карточки: зелёный – если со всем справились; жёлтый – если возникли небольшие затруднения при выполнении; красный

• если было очень трудно.

Спасибо за урок ребята!