Программа внеурочной деятельности 7 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №23

с углубленным изучением финского языка

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности «Жизненные навыки»

Лысиковой Дарии Сергеевны,

педагога-психолога

направление: Социальное

7 Б класс

Санкт-Петербург

 2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа «Жизненные навыки» для 7 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (далее - ФГОС основного общего образования);

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

4. Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 21.05.2015 №03-20-2057/15-0-0 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга».

5. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2017г. № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»

7. Письмо Министерства просвещения РФ от 07.05.2020 №ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий».

8. Распоряжение Комитета по образованию от 16.04.2020 № 988-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2020/2021 учебном году»;

9. Распоряжение Комитета по образованию от 21.04.2020 № 1011-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год».

10.Инструктивно-методическое письмом «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год» №03-28-3775/20-0-0 от 23.04.2020г.

11.Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ".

12.Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 "О направлении методических рекомендаций" (Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий)

13.Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 16.03.2020 № 03-28-2516/20-0-0 "О направлении инструктивно-методического письма «О реализации организациями, осуществляющими образовательную деятельность, образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий».

14. Планом внеурочной деятельности ГБОУ СОШ №23 с углубленным изучением финского языка на 2020-2021 учебный год.

Актуальность

            Общение в жизни детей подросткового возраста играет важнейшую роль. Именно в общении дети усваивают систему нравственных принципов, типичных для общества и конкретной социальной среды. Общение со сверстниками воспринимается подростками как нечто очень важное и личностное.

Общение — основное условие гармоничного развития подростка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, направленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение со взрослыми и сверстниками даёт возможность подростку усваивать эталоны социальных норм поведения. В определённых жизненных ситуациях школьник сталкивается с необходимостью подчинить своё поведение моральным нормам и требованиям. Поэтому важным моментом в нравственном развитии подростка становится знание норм общения и понимания их ценности и необходимости.

Общение осуществляется с помощью различных коммуникативных средств. Важную роль при этом играет умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника. В процессе развития коммуникативных навыков большое внимание уделяется формированию личностных качеств подростков, их чувствам, эмоциям, их духовному миру.

В программе «Мастерская общения» представлены различные ситуации, в которых нужно отстаивать собственные убеждения, спорить, искать пути к взаимоприемлемому результату. На занятиях помимо обсуждения немало времени уделяется постановке проблемы. Проблемные ситуации моделируются с помощью игровых ситуаций, мультфильмов и просто текстов так, чтобы ребята оказались в них лично включенными. Как построены занятия: это не тренинги в чистом виде. Это опыт групповой работы с использованием игр, упражнений, групповых обсуждений, рефлексии. В центре внимания программы «Жизненные навыки» находятся основные жизненные проблемы подростков 13-15 лет: общение, повышения самоценности личности, разрешение конфликтных ситуаций, проблемы самопознания, толерантности и другие.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Цели и задачи

Основная цель курса - развитие эмоционально – личностной сферы детей и формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем мире

Задачи курса:

• формирование и развитие позитивной самооценки;
• развитие навыков взаимоотношений, поведения в конфликтных ситуациях;
• развитие умений и навыков, связанных с принятием решений, принятия на себя ответственности;
• воспитание толерантности;
• приобретение и развитие навыков медиации
• формирование позитивной мотивации к взаимодействию;
• развитие потребности в саморегуляции и освоение навыков саморегуляции собственного состояния и поведения;
• развитие интереса к окружающим людям ( взаимоуважение, взаимодоверие и сочувствие);
• развитие навыков общения в различных ситуациях , умения противостоять отрицательным воздействиям окружающей среды.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения курса являются:

• овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• умение делать выбор, опираясь на общие для всех простые правила поведения;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• умение справляться с трудными ситуациями в общении с людьми;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
• осознание ценности жизни во всех её проявлениях.

Метапредметным результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью психолога;
• учиться высказывать свое мнение;
• овладение навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
• умение адекватно воспринимать предложения и оценку других людей;
• умение справляться с эмоциями;
• умение быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от психолога;
• умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы, структурировать знания;
• рассуждение, построение логических умозаключений;
• моделирование ситуаций с помощью ведущего;
• сравнивание предметов, объектов: нахождение общего и различий;
• группирование объектов на основе существенных признаков;
• самостоятельное формулирование проблемы;
• самостоятельное нахождение способов решения проблемы;
• осуществление рефлексии способов и условий действия;
• осуществление анализа сложившейся игровой ситуации;
• осуществление контроля и оценки процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и слышать других людей;
• умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• умение отстаивать свою позицию в коллективе, противостоять давлению сверстников;
• умение задавать вопросы;
• умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
• умение находить альтернативные способы разрешения конфликта.

 Ожидаемые результаты:

           В результате изучения данного курса у обучающихся  повышается уровень коммуникативных навыков,  уверенность в себе, снижается уровень тревожности, в том числе по поводу профессионального выбора,  а также  подростки становятся более компетентными в использовании интернет-ресурсов и поведении в социуме.

Методы, формы обучения, режим занятий.

Участники: обучающиеся 7 класса

Режим занятий – 1 занятие в неделю в течение учебного года (34 занятия).

Методы работы:

• Тренинговая форма
• Просмотр видеороликов
• Техника коллажа
• Работа с текстами с элементами критического мышления
• Рисование
• Ролевые игры
• Дискуссии, обсуждение вопросов, связанных с темой занятия
• Моделирование образцов поведения
• Рассказывание и разыгрывание историй
• Тестирование

            Основные формы занятий: фронтальная, групповая и индивидуальная

Оборудование и материалы: класс, стулья, доска, листы А4, карандаши,  ручки, компьютер, мультимедийный проектор, принтер, сканер, экран.

Учебно-тематический план  программы «Жизненные навыки»

Содержание курса

( 1час в неделю,34 часа за год).

Раздел I. Я в группе (7 ч)

На основе общих ценностей, таких как общение, стремление к тому, чтоб все ребята в школе меньше ссорились и умели подружиться , развиваем навыки совместной деятельности. Как условие успешной коммуникации формируем позитивную доверительную атмосферу в группе; отрабатываем навыки командного взаимодействия, готовности работать вместе.

Раздел II. Психология конфликта (6 ч)

Развитие навыков разрешения конфликтов у подростков. Здесь разбираются возможные конфликтные ситуации, которые могут быть актуальны в жизни участников группы. Вместе ищем стратегии поведения, нужные слова, способы существования в конфликте, закрепляя и отрабатывая необходимые навыки.

Раздел III. Медиация (посредничество) (5 ч)

В эту тему включены кейсы и упражнения, которые позволяют сформировать навыки эффективного посредничества. Задача этой темы – дать ребятам возможность на своем опыте испытать, как проходят этапы медиации, какие трудности возникают и как с ними справляться. Подростки учатся понимать, кто может быть ответственным за непонимание, возникающее между участниками общения.

Раздел IV. Такая разная уверенность (5 ч)

В этот раздел включены темы, которые помогут подростку более углубленно понять себя, разобраться в самооценке и выработать адекватную самооценку. Подростки научатся управлять своими эмоциями, приобретут навыки самоконтроля, узнают способы снятия нервного напряжения.

Раздел V. Комфортное общение (11 ч)

Ребята получают опыт вербального и невербального взаимодействия, умения активно слушать и слышать собеседника. Развивают лидерские качества, учатся давать толерантную обратную связь. Знакомятся с различными играми и развивают организаторские навыки

Тематическое планирование

О реализации рабочей программы в условиях дистанционного обучения

Данная рабочая программа может быть реализована в дистанционном формате при условиях, предусмотренных законодательством Российской Федерации, с соблюдением Положения об организации дистанционного обучения ГБОУ школы № 23 с углубленным изучением финского языка Невского района Санкт-Петербурга.

Учебно-методическая литература для учителя:

1. Кривцова С.В.,Д.В. Рязанова «Жизненные навыки». Тренинговые занятия с подростками (7-8 классы) / С.В. Кривцова, Д.В.

Рязанова, Е.А. Пояркова, О.И. Байдакова, Ю.А. Зеликман, С.С. Крыжановская, В.В. Лунин; под ред. С.В. Кривцовой, Д.В.

Рязановой. - М.: «Генезис», 2016 г., 224 с.

2. Петровский А.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? М., 1988г.

3. Рогов Е.И. Психология познания. М., 1998г.

4. Селевко Г.К.:учебное пособие «Познай себя». – Изд. 2-е. – М.: Народное образование, 2005г. – Серия «Самосовершенствование

личности.

5. Соина О.С. Этика самосовершенствования. М., 1990г.

6. Фридман Л.М., Кулагина Н.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991г.

7. Хухлаева О.В. Тропинка к своему «Я»: уроки психологии в средней школе (5-6). - М.: «Генезис», 2005г.

8. Микляева А.В. Я – подросток. Мир эмоций. Программа уроков психологии. – СПб.: Речь, 2003г.

9. Микляева А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. Программа уроков психологии. – СПб.: Речь, 2003г.

ЭОР

Электронная библиотека Российской государственной библиотеки, режим доступа: http://elibrary.rsl.ru/

«Психея», режим доступа: http://www.psycheya.ru

«Популярная психология», режим доступа: http://karpowww.narod.ru/

Журнал «Школьный психолог» выпускаемый издательским домом «Первое сентября», режим доступа: http://psy.1september.ru/

Библиотека сайта «Psychology.ru: Психология на русском языке», режим доступа: http://www.psychology.ru/Library

Лист корректировки рабочей программы 7 Б класса  

по внеурочной деятельности «Жизненные навыки»

педагога-психолога Лысиковой Дарии Сергеевны