енрн
тренажёр по физкультуре

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный этап

- Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Алексеевна , сегодня урок математики у вас проведу я.
-Посмотрите все ли у вас готово к уроку, присаживайтесь.

Приветствуют учителя

К1,Р1

2. Этап актуализации знаний и постановки учебной задачи

 - Ребята, сегодня мы с вами отправимся на необитаемый остров к Робинзону Крузо на корабле. Этот моряк прожил 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове, у берегов Америки, куда был выброшен кораблекрушением. И мы должны спасти его. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых смелых и находчивых математиков.

- Давайте откроем с вами тетради. От предыдущей темы отступим 4 клеточки. По центру запишем дату. 15 декабря . Классная работа.

- Мы подплывем к острову, и Робинзон Крузо уже ждёт нас.

- Но что случилось? Наш корабль наткнулся на рифы и разбился.

Теперь нам нужно построить корабль, чтобы выбраться с острова. А без математики мы с вами этого сделать не сможем. Давайте поиграем в «робинзонскую математическую молчанку».
-Я читаю вам задания, вы молча у себя в тетради записываете только ответы .

Начинаем игру:

1. Запиши числа :Тридцать, двадцать восемь, девяносто пять, семьдесят два, шестьдесят семь, сорок четыре. Расставьте их в порядке возрастания. (от меньшего к большему)
2. Сколько не хватает у 13 до 20?
3. От 16 отнять 4.
4. Из каких двух чисел можно составить число 15?
5. Запиши число, в котором 9 единиц и 1 десяток.
6. Маме 30 лет. Папа на 8 лет старше. Сколько лет папе?

-Проверьте себя по образцу представленному на слайде.

-Обратите ваше внимание на слайд :
7=     7>    9-4=   <10  5+3=3+

-Дополните записи так, чтобы они получились верными
-Итак, давайте проверим ,что у вас получилось

-Запишите в тетради данные записи по группам: в 1 столбик –записи со знаком =, во 2 столбик со знаками > ,<. Как одним словом можно назвать каждую группу?
-Я смотрю данное задание вызывает у вас затруднение. Почему?

-Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на уроке?

-Чтобы узнать тему нашего урока ,нам нужно собрать буквы ,которые рассыпались после кораблекрушения, посмотрите на слайд ,ваша задача прочитать в том направлении  куда показывает волшебная стрелочка (автсневар  еыволсиЧ  и автсневарен еыволсич )
-Итак, как звучит тема нашего урока?

- Корпус лодки готов

Записывают число, классная работа

-30,28,95,72,67,44,(28,30,44,67,72,95)

-7

-12

-5и 10,7и8,13и 2,14и1,9и6 и др

-19

-38

7=7,7>5,9-4=5,6<10, 5+3=3+5

-Мы не знаем ,как можно назвать эти группы

-Познакомимся с  названиями групп

-Числовые равенства и числовые неравенства  

Пр1,Пр4,Пр3
Р2,Р3,К1,К2,П1

3. Этап «открытия» нового знания

-Откройте учебники на стр.13,  прочитайте тему еще раз

-Давайте выполним №2  на стр 13.

- Рассмотрите записи столбиков слева и справа. Чем похожи и чем отличаются записи слева и справа?

- Как можно назвать записи  левого столбика?

- А правого?

-Слева в столбик написаны числовые равенства, а справа – числовые неравенства.

- Почему эти записи так называются?

- А как вы понимаете термин числовые равенства или неравенства?

- Все ли записи в этом упражнении являются верными?

- А как вы понимаете термин верные?

- А неверные?

- Обратите внимание на последнюю запись левого столбика. Прочитайте её.  

- Можно ли, не вычисляя значения сумм, сказать, что левая часть равенства = правой  части равенства?

- Какое правило можно здесь применить?

-А сейчас давайте разомнем наши глазки, посмотрите на слайд

ФИЗМИНУТКА НА СЛАЙДЕ

-А теперь вернитесь к записям в тетрадях и попробуйте определить в каком столбике  равенства, а в каком неравенства? Почему

Рассматривают задание

-похожи числами ,а отличаются знаками

-равенства

-неравенства

- если между числами стоит знак =, то это числовое равенство, а если стоит знак «>»или «<», то это числовое  неравенство.

- эти равенства или неравенства записаны числами

-Да

-значит правильные

-неправильные

- (12 + 13 = 13 + 12)

-Да

- От перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется

- Числовые равенства: 7=7, 9-4=5, 5+3=3+5

-Числовые неравенства: 7>5, 6<10

-Равенства –это когда в записи знак =, а неравенства – когда знаки > ,<

Р3,К1,К2,П1,Л1

4. Этап первичного закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи

-Давайте выполним  задание под №4 на стр 14.Что нужно сделать в этом задании?

-Выполняем задание самостоятельно, один человек у доски.

-Давайте проверим .Назовите  какие числовые неравенства вы посчитали нужными и выписали ?  

-Как можно назвать оставшиеся записи?

-Посмотрите на стр 14 дано условное обозначение ,что оно означает?

-Сейчас вы будете выполнять данное задание самостоятельно в парах. Не забывайте правило работы в парах .
-Давайте проверим ,одна пара, представьте нам свои равенства и неравенства

-выбрать из числовых неравенств верные и переписать их .

-15>10 8+5>8+4 10<15 30<20 16>14

-неверные числовые неравенства

-работа в паре

-Равенства:5=5,5+1=6,3+4=7,2+8=10,

2+3=4+1
-Неравенства:5>4 10<12 10+2<14 13+2>2+10 15-5>15-10

Л2,ПР2,ПР3,,ПР4
К3

5. Этап подведения итогов урока

- Достигли мы цели нашего урока?

- Почему? 

- Что удалось выполнить?

- Корабль готов. Мы помогли Робинзону Крузо.

- Да

- Мы  узнали, что такое равенства и неравенства, какие равенства являются верными ,а какие неверными

К1,К2,

6.Инструктаж домашнего задания

- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Страница 14 №5  и № 6

Записывают домашнее задание

7. Рефлексия

- У вас в конвертах лежит корабль, закрасьте его в тот цвет, который подходит вашему настроению.

Л1,Л2