ПРОЕКТ Тема: Дикие животные Южного Урала.
проект по окружающему миру (средняя группа)

Конкурс профессионального мастерства педагогических работников

 «Методическая разработка проекта - 2021»

ПРОЕКТ

Тема: Дикие животные Южного Урала.

Автор: Скачкова Елена Ивановна

 воспитатель   МКДОУ «Детский сад № 24»            

2021год

Актуальность: Родная природа – могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам живой природы проявляется очень рано. Дети замечают все: как муравей несет травинку больше себя, или кузнечика в траве, как дятел старательно стучит по стволу дерева. Так дети открывают для себя новый мир, мир живой природы.

В ходе образовательной деятельности мы выяснили, что у большинства наших детей  в недостаточной степени сформированы знания о диких животных нашего края. Оказалось, что дети в большей степени проявляется интерес к домашним животным.

Поэтому наш проект  «Дикие животные Южного Урала» даёт возможность детям систематизировать знания об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных.

Целевая группа – смешанная дошкольная

Тип проекта:

По доминирующему методу – комплексный (информационно-познавательный, творческий)

По характеру содержания – ребенок и его семья

По характеру участия ребенка в проекте – участник

По характеру контактов – в контакте с семьёй

По количеству участников – фронтальный

По продолжительности – средней продолжительности

Цель: Расширить представление детей о животном мире, развить познавательный интерес к природе.

Задачи:

• Формировать представления детей о диких животных родного края.
• Систематизировать знания об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных.
• Побуждать детей к составлению рассказов животных в логической последовательности с использованием мнемотаблиц.
• Поддерживать инициативу детей для развития познавательных и творческих способностей в разных видах деятельности.
• Воспитывать бережное отношение к животным, способствовать формированию у ребенка добрых чувств, интереса и любви к животным.
• Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое:

• Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду: Методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга»/ Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.; Сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2004. – 207 с.
• Доронова Т.Н. Художественное творчество детей 2-8 лет: метод. пособие для воспитателей. –  М.: Просвещение, 2017. – 192 с.  
• Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог»: Система работы в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.
• Галянт И.Г. Музыкальное развитие детей 2-8 лет. – М.: Просвещение, 2015.
• Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека. – М.: Просвещение, 2016. – 208 с.
• Гризик Т.И. Речевое развитие детей 4-5 лет. – М.: Просвещение, 2017.

Материально-техническое:

• Мультимедийная презентация на тему: «Дикие животные Южного Урала»  
• Альбомы, иллюстраций,  фотографий диких животных.
• Аудио диск: Народные сказки: «Заяц Хваста», «Зимовье зверей».
• Серия книг: Р-н сказки «Заяц хваста», «Теремок», «Зимовье зверей», Г. Скребицкий «Пушок», В. Бианки «Музыкант», Н. Сладков «Белкин Мухомор», К. Паустовский «Барсучий нос», Л. Куликов «Как ёжик стал колючим», О. Епифанова «Хищники», «Энциклопедия для самых маленьких», Большая детская энциклопедия «Обо всём на свете»

Диагностико-дидактическое:

• Лото «Ребятам о зверятах»
• Д\и «Чей хвост», «Четвёртый лишний», «Кто, где живёт», «Узнай по описанию»
• Чтение рассказов, сказок, заучивание стихов, загадок.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап – подготовительный

1.Постановка проблемы

Воспитатель с детьми пришли на экскурсию в парк, и увидели, что  на веточке висит большой конверт. Это письмо от Лесовичка. Лесовичок просит у детей помощи, детям нужно разобраться какие животные живут в лесах Южного Урала, а какие на севере и в теплых странах.

2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.

Придя в группу, воспитатель предлагает детям подробнее разглядеть картинки с животными и обсудить их.

• Ребята, давайте рассмотрим картинки и выясним, какие животные точно не живут в наших лесах.
• Слон и жираф они живут в Африке. (Всеволод Г.)
• Белый и медведь и морж живут на севере, где всегда зима. (Даша Г.)
• Лиса и зайка живут у нас в лесах. (Серафим П.)     
• У нас ещё живет ёжик. (Денис С.) 
• Ребята, а вы знаете вот этих животных (воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением рыси, барсука, бабра, лося, кабана)  
• Да, я знаю это барсук и бобёр, а это какой то леопард. (Денис)
• А это олень. (показала на лося Катя С. )
• Да ребята, действительно это барсук и бобёр. А вот это не леопард, это рысь, это большая дикая кошка и она живет в лесах нашего края. Даша, а это не олень, это лось. Лось гораздо больше оленя.
• Ребята, а вы хотели бы побольше узнать о животных которые живут на Южном Урале, об их образе жизни, повадках, питании и жилищах.

3. Планирование совместной деятельности.

Что же для этого мы с вами должны сделать, чтобы узнать о жизни животных и помочь Лесовичку вспомнить, какие животные живут в его лесах.

Предложения детей и педагога:

• Спросить у своих родителей, а затем знаниями поделиться со всеми. (Серафим П.)
• Просмотреть презентации. (Воспитатель)
• Прочитать  книги. (Воспитатель)
• Поиграть в игры. (Даша Г.)
• Художественное творчество. (Вероника.)
• Выбор детьми и родителями тематики семейных проектов: «Я хочу рассказать о …»

Мы с вами отправляемся в чудесную, загадочную, полную тайн страну «Царство животных Ю-У».  В эту страну не идут поезда, И самолет не летает туда в страну, до которой рукой подать! А секрет совсем простой. Нам нужно много всего узнать, все запомнить и ничего не пропустить.

II этап – выполнение проекта

План реализации проекта

III заключительный этап проекта

Что мы узнали? 

• Я узнал, что у лося рога зимой отпадываю. (Серафим П.)
• Волки живут стаями и у них есть вожак. А воют, чтобы отогнать врагов.  (Кирилл Д.)
• Рысь это лесная кошка, у нее передние лапы короче чем задние для того чтобы лучше прыгать (Катя С.)
• Молоко для ёжика яд, ему нельзя его пить. Ежик плохо видит, но хорошо слышит и чует. (Денис)
• Лось самое большое животное. (Сева)
• А у белки плохая память, она забывает, куда спрятала грибы. (Вероника)
• В лесу нельзя шуметь, и тогда звери ни чего плохого нам не сделают. (Маша)
• Кабан это лесная свинья, у него есть большие клыки. (Денис)
• У бобров большие и крепкие зубы, он ими грызет деревья, строит хатки, а если они испортятся, то вырастают новые. (Никита Ш.)

Степень достижения поставленных целей:

• Дети имеют представления об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных.
• Дети самостоятельно составили описательные рассказы  с использованием опорной схемы (мнемотаблицы).
• Дети совместно с родителями, сочиняли рассказы о животных.
• Дети самостоятельно выбирали образы животных, и разыгрывали их в театрализованных представлениях.
• Проект «Дикие животные Южного Урала» предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки.

Результаты-продукты проектной деятельности:

• Выставка семейного творчества «Животные нашего края».
• Выставки детского творчества: «Хитрая лиса, «Зайка хваста».
• Альбом с иллюстрациями: «Дикие животные Южного Урала».
• Дидактические игры: Д\и «Чей хвост», «Четвёртый лишний», «Кто, где живёт».
• Мультимедийные презентации: «Дикие животные Южного Урала».

Перспективы дальнейшего развития проекта:

Полученные в ходе проекта знания дети используют в игровой деятельности:

• Играют в дидактические игры: Лото «Ребятам о зверятах», Д\и «Чей хвост», «Четвёртый лишний», «Кто, где живёт», «Узнай по описанию».
• Объединяют сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Айболит», «Дом»
• Разыгрывают театрализованные представления сказок: «Заяц-хваста», «Теремок».
• Рассматривают альбомы, коллекцию сюжетных картинок о животных.

Использованная литература и интернет-ресурсы:

1. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64с.
2. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста: пособие для педагогов ДОО/ Л.В. Михайлова-Свирская . – М.: Просвещение, 2015. – 128с.
3. Использование современной образовательной технологии в воспитании и обучении детей дошкольного возраста: методические рекомендации для специалистов дошкольного образования/ под ред. М.Л. Семёновой. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 76 с.
4. Метод проектов в образовательной работе детского сада: пособие для педагогов ДОО /Л.В. Михайлова-Свирская. – М. : Просвещение, 2015. – 95 с.
5. Утро радостных встреч: [метод. пособие] / Лидия Свирская. – М. : Издательство «Линка-Пресс», 2010. – 240с.
6. https://infourok.ru/mini-proekt-v-ramkah-obrazovatelnoy-oblasti-poznavatelnoe-razvitie-v-sredney-gruppe-udivitelniy-mir-zhivotnih-1065084.html 
7. https://www.art-talant.org/publikacii/13061-proekt-v-sredney-gruppe-domashnie-ghivotnye
8. http://www.svetlia4ok.su/index/proekt_v_mire_zhivotnykh_v_srednej_gruppe/0-522