Ожившая иллюстрация
проект (подготовительная группа)

Слайд 1

Культурно–образовательный проект с использованием арт-практики «Ожившая иллюстрация» Выполнила: Тюлина Оксана Витальевна, воспитатель ГБОУ школа №98, Калининский район Санкт-Петербург 2021г.

Слайд 2

Актуальность. Дошкольное детство — начальный этап социальной жизни человека, и от того, будет ли успешным этот этап, во многом зависит его дальнейшая жизнь. Именно поэтому, необходимо уделять пристальное внимание проблеме социального развития детей дошкольного возраста, ведь именно этот возрастной период характеризуется интенсивным развитием организма ребенка и формированием его социально-личностных новообразований и основ человеческой культуры. Социально-коммуникативное развитие дошкольников, это важная составляющая процесса воспитания, без которой невозможно формирование полноценной личности.

Слайд 3

Цель : развитие коммуникативных навыков общения для создания благоприятной атмосферы в детском коллективе, в ходе игровой деятельности. Задачи : - Создание положительного эмоционального фона в коллективе; -Учить рассматривать иллюстрации литературного произведения, считывать эмоциональное состояние, ход сюжета, переданное писателем; - Способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия в коллективе; - Снять чувства тревоги и сомнения в совместной деятельности со сверстниками для достижения общей цели.

Слайд 4

Предварительная работа: За неделю до проекта прочитать сказку Валентина Катаева «Цветик семицветик». Порекомендовать родителям посмотреть в выходные дни мультфильм по сказке или сходить в детский драматический театр (ДДТ на Неве) на спектакль. В ходе театрализованной деятельности проиграть отрывки сказки в группе.

Слайд 5

Ход арт-практики: 1. Педагог с детьми вспоминают «волшебные» слова из сказки «Цветик семицветик», и желания девочки, обсуждает с детьми. 2. Педагог с помощью мультимедийной техники демонстрирует на большом экране ряд иллюстраций Э. Булатова и О. Васильева. Рассматривая, обсудить какие моменты сказки изображены на иллюстрациях. В начале занятия даем детям возможность некоторое время молча рассмотреть первый слайд. Задаем основной вопрос: «Что вы видите на этой картинке?», по ходу обсуждения вводим дополнительный: «Что еще вы видите?» принимаем все ответы детей, перефразируем их. «Что происходит на этой иллюстрации?»; «Что вы здесь увидели такого, что позволяет вам понять, какой это момент сказки?»

Слайд 6

Дети договариваются и играют в известные им коммуникативные игры: «Ручеек», «Третий лишний», «Угадай, кто позвал» и др.

Слайд 7

Педагог предлагает детям вспомнить второе желание девочки, посмотреть на иллюстрацию и попробовать «оживить» ее вместе, с помощью подготовленных предметов, а также предметов, предложенных детьми.

Слайд 8

Педагог предлагает объединиться в пары. Вместе обсудить и выбрать понравившейся эпизод в сказке и создать свою работу – «Ожившая иллюстрация»: организуется процесс творческой работы. (на столе лежат разнообразные предметы: лепесточки из бумаги, несколько цветов, ваза, игрушки, листы бумаги А4 и др.) В процессе создания своей работы «Ожившая иллюстрация» дети используют предметы, подготовленные на столе , а также выбирают предметы в группе, рисуют, вырезают нужный фрагмент на листах. Каждая пара делает свою «Ожившую иллюстрацию». Дополнить детскую работу можно аудио звуками предложенными детьми. Рефлексия проводится в ходе обсуждения работ каждой пары.

Слайд 9

Вывод : для достижения цели проекта, такие коллективные задания нужно проводить каждую неделю, и дети обретут уверенность и будут чувствовать себя частью коллектива.