Открытое занятие "По следам Пабло Пикассо"

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского (юношеского) технического творчества Кировского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

Занятие по сценическому движению «По следам Пабло Пикассо»

Для детей 10-11 лет

Автор: Горшкова Мария Владимировна; педагог- организатор

Санкт-Петербург

2020 год

1. План-конспект
2. Ход проведения занятия (описание)
3. Методическое и техническое оснащение.
4. Литература
5. Приложение

План-конспект

Методическая разработка занятия по сценическому движению: «По следам Пабло Пикассо » предназначена для педагогов дополнительного образования актерского мастерства и сценического движения, а так же педагогов хореографии. Особенно методическая разработка полезна для педагогов дополнительного образования, работающих по программе: «Театральное творчество», возраст учащихся 10-11 лет.

Тема: Мы и Пабло Пикассо.

Цель занятия: познакомить учащихся с особенностями театральной пластики, через творчество Пабло Пикассо и испанский народный танец.

Задачи занятия

• Обучающие:

- познакомить учащихся с творческими периодами Пабло Пикассо ;

- познакомить с элементами испанского народного танца .

• Развивающие:

- способствовать расширению кругозора учащихся, а также проявлению познавательной активности;

- способствовать развитию памяти, внимания, скорости реакции, быстроты мышления.

• Воспитательные:

- создать условия для формирования умения работать, как в команд, так и индивидуально

Ожидаемый результат

Дети  расширят свой кругозор, познакомившись с творчеством Пабло Пикассо, выучат элементы испанского народного танца.

План-конспект

Ход проведения занятия

1. Организационный

Учащиеся заходят в помещение и встают в полукруг лицом к педагогу.

Здравствуйте, ребята. Мой мир- это театр. И я приглашаю вас в свой мир! Жизнь состоит из разных вещей. Мой мир театра состоит из кулис, сцены и зрителей. Это некие атрибуты театра. А как вы думаете у разных стран есть свои культурные символы? ( дети отвечают : «да» ) Конечно! А сможете ли вы  назвать страну, увидев всего несколько отличительных  символов? ( дети отвечают: «да») . Тогда внимание на экран.

( Дети выполняют задание « найди лишний символ». В завершении задания они собирают «лишние» символы и называют страну, которой они принадлежат. Это символы Испании.) + получают пазл

2. Основной этап

Испания очень яркая, солнечная страна с богатой культурой. В разные времена на ее земле творили такие знаменитые люди, как : Америго Веспучи (Флорентийский путешественник, в честь которого была названа Америка.), Мигель де Сервантос (испанский писатель), Сальвадор Дали ( Всемирно известный художник). А может вы вспомните еще одно великие имя, которое связано с Испанией ( Дети отвечают: « Пабло Пикассо»). Абсолютно верно! Мы с вами уже немного познакомились с творчеством Пабло Пикассо, через спектакль «Мальчик из Малаги», который начали ставить. Кто помнит полное имя Пабло Пикассо?( Дети называют полное имя.).  А почему у него такое имя? ( Дети отвечают: « Потому что в Испании к имени ребенка добавляли имена святых покровителей). У Пикассо не только интересное имя, но и интересная судьба. Про него говорили: «Он меняет стили, как перчатки?» Как вы понимаете эту фразу? ( Дети отвечают: «значит часто») Действительно,  все его творчество условно делят на 9 этапов. Давайте посмотрим на них ( на экране появляются картины разных периодов).

1. Ранний

Профаны частенько мечут в сторону художников-авангардистов реплики, что, мол, рисовать не умеют, вот и изображают кубики и квадратики. Пикассо может служить иллюстрацией ложности и примитивности подобного утверждения. С юных лет он умел отразить на бумаге натуру с максимальным сходством с оригиналом. Талант, удачно попавший с рождения в творческую среду (отец самой яркой фигуры в живописи ХХ века был учителем рисования и декоратором), развился молниеносно. Мальчик начал рисовать едва ли не раньше, чем говорить.

2. "Голубой период", пожалуй, первый этап в творчестве Пикассо, применительно к которому можно говорить об индивидуальности мастера, несмотря на все еще звучащие ноты влияний. Первый творческий взлет был спровоцирован долгой депрессией: в феврале 1901 г. в Мадриде Пикассо узнал о смерти своего близкого друга Карлоса Касагемаса. 5 мая 1901 г. художник второй раз в своей жизни приехал в Париж, где все напоминало о Касагемасе, с которым он совсем недавно открывал для себя французскую столицу.
3. Кубизм

Стимулом к развитию нового языка искусства, пожалуй, стал вопрос: зачем рисовать? К началу XX в. основам "правильного" рисования можно было научить практически любого. Активно развивалась фотография. . Перед художниками встал вопрос: как искусству остаться живым и актуальным в мире, где изобразительные образы становятся все доступнее и все легче тиражируются? Ответ Пикассо чрезвычайно прост: в арсенале живописи есть только ее собственные специфические средства - плоскость холста, линия, цвет, свет, и их совершенно не обязательно ставить на службу природе. Внешний мир лишь дает толчок для выражения индивидуальности творца. Отказ от правдоподобной имитации предметного мира открывал перед художниками невероятно широкие возможности.

4. Сюрреализм

В случае с Пабло Пикассо, художником без стиля или, что вернее, художником множества стилей, такой подход условен, но традиционно применяется. Период близости Пикассо к сюрреализму хронологически вписывается в рамки 1925 – 1932 годов. Как правило, над каждым стилистическим этапом в творчестве художника властвовала определенная Муза. Пребывая в браке с экс балериной Ольгой Хохловой, жаждавшей «узнавать себя на полотнах», Пикассо от изобретенного им вместе с Жоржем Браком кубизма обратился к сюрреализму .

Поздний

5.  Поздние его работы уже не разложить по полочкам и точно не сказать к какому стилю, какая картина относится. Он просто творил. Легко и воодушевленно.

Его картины часто не понимали и критиковали, потому что  они были очень своеобразными, т.е. непохожими на  другие.  Иногда, если ты не похож на других, то чувствуешь себя гадким утёнком.   Хорошо или плохо быть не таким, как все? (дети отвечают)  А если и делаешь ты всё иначе? ( Дети отвечают) Если творчество твоё ни на что не похоже? ( дети отвечают). Вдохновением для Пабло Пикассо были женщины! Давайте посмотрим, как он видел их и отражал на своих картинах ( ВИДОЕ) 

Вот как сам о своем творчестве отзывается Пабло Пикассо : «Я могу рисовать как Рафаэль, но мне понадобится вся жизнь, чтобы научиться рисовать так, как рисует ребенок.»

 Как у живописи есть стили, так и в театре есть жанр.  Какие театральные жары вы знаете ( Комедия, трагедия, мюзикл….) Жанр всегда передает настроение спектакля, главную эмоцию. Точно так же работают и стили в изобразительном искусстве. Как вы думаете , а можно передать эмоцию без слов? (дети отвечают : «да»)  А как? ( «через позу»). Верно, через позу можно донести до зрителя ту эмоцию , которую мы хотим. Сейчас я предложу вам посмотреть на картины и через позу передать ее  «настроение» .  

( Смотрят на картины и выполняют задание )+ 4 пазла

А как вы думаете есть отличия между обычным танцем и театральным ? (отвечают: «да»). Вы правы, есть! Театральный танец и театральная пластика всегда передает эмоцию человека, его мысль! Мы можем понят это на примере нашего спектакля. Когда мы выходим в танце на сцену у нас есть мысль, которую мы несем зрителю. Прямо сейчас вы передавали настроение картины, через актерский жест. Их, на самом деле, очень много. Мы в нашем спектакле существуем в какой стране? (Испания) А значит элементы какого народного танца мы будем брать? ( Испанского ). Да . Я попрошу вас в стать в шахматный порядок на пять хлопков ( дети выстраиваются.)

3. Практическая часть

Отличительная черта  испанского народного танца- это руки. «Испанские»  руки всегда очень выразительные. Слышали ли вы выражение «пальцы веером»?  В испанском танце это не просто выражение, а действительность. Посмотрите на экран (смотрят на фото с руками и ВИДЕО). Давайте попробуем повторить это положение рук. Но для начала я попрошу выгнуть спины, правую ногу поставить вперед и вывернуто, а левую назад и вывернуто.  (повторяют) . А сейчас добавим эмоцию! Пусть это будет очень бурная РАДОСТЬ!!!!  И чтобы жест был еще ярче, как только вы взмахиваете руками будем громко говорить «ГРАЦИО»  (повторяем упражнение сначала с одной рукой, потом с двумя). Второе положение рук вы точно могли видеть. ( смотрим на экран и повторяем). С этим движение мы добавим фразу «Белиссимо» . Посмотрите, как я это  делаю ( показываю. Они повторяют) . Еще одно положение рук, оно больше присуще мужчинам, но девушки тоже могут его делать. Оно очень яркое. Когда мы поднимаем руки мы будем кричать «Торро» ( выполняем упражнение).  В самом начале занятия мы с вами нашли некоторые культурные атрибуты Испании. Кто сможет назвать их? ( называют).  У нас в зале есть уже знакомый вам реквизит- стулья. Сейчас я предложу вам разделиться на группы  ( Быки, тореадоры, барышни, гитаристы) . Сначала подходят мальчики. ( вытягивают картинки), а потом девочки ( тоже вытягивают картинки) У нас образовалась 4 команды. Быки и тореадоры будут взаимодействовать вместе. Возьмите стулья. ( показываю движения). А сейчас гитаристы ( показываю движение гитаристов). Девочки вам досталась очень ответственная роль ( показываю движение девочкам) А сейчас давайте представим, что мы оказались на настоящей Испанской корриде. Вы, как актеры будете выполнять свои движения по команде.  Я буду читать стихотворение. Первое четверостишие прочту просто. На фразу «Пусть не ослабнет дух движенья» пойдут быки и тореадоры.  На фразу «Испанский образ, созданный веками» вступают гитаристы. А на фразу «Народ задорный, полный жизни,» девочки. А после фразы «Не может не разжечь сердца!» Вы крикните «ГРАЦИО». Давайте отрепетируем. (репетиция)

Пусть не угаснут никогда желанья
По свету без конца бродить,
Познать природы обаянье,
Ее творенья полюбить.

Пусть не ослабнет дух движенья,
Желанье всю экзотику объять,
Увидеть мира достиженья,
Природу радости понять.

Испанский образ, созданный веками
В душе не может не оставить след,
Тореадор, играющий с быками -
Такого в этом мире больше нет.

Народ задорный, полный жизни,
С красивою улыбкою лица,
Хранящий добрые традиции отчизны,
Не может не разжечь сердца!

4. Заключительный этап

Спасибо вам, за это занятие. За вами очень интересно наблюдать. А сейчас я предлагаю вам открыть те конверты, которые вы получили в ходе задания и попробовать собрать е6диное целое из этих кусочков. Что у вас получилось? Да это же изображена наша театральная студия. Правда,  выполнено это в стиле ПАБЛО ПИКАССО. Так же ярко , сочно и необычно ! Мне, правда, очень понравилось. А сейчас я хотела бы у вас узнать, как прошло это занятие. Чо больше всего запомнилось из той информации, которую я сегодня вам рассказала?  Если вам понравилось- то попрошу сделать вот такой жест ( на экране), если прошло все просто неплохо , то такой, а если совсем не понравилось, то такой. ( смотрят на экран). Gracias mi amado, что в переводе на русский «СПАСИБО, МОИ ЛЮБИМЫЕ»

Методическое и техническое оснащение. 
1. Компьютер

2. Колонки

3.Проектор

4. Экран

5. Черные стулья

6. Раздаточный материл

Список литературы:

Нешевский Н.П. Изобразительное искусство и худ. труд. – М.: Просвещение, 1995

Хамзин Х.Х. Правильная осанка. - М., 1999.

Калмыкова Вера: «Пабло Пикассо»

Анна Ремез « Мальчик из Малаги»

Худеков, С.Н. Всеобщая история танца / С.Н. Худеков. - М.: Эксмо, 2009. - 626 c.

Кох И. - Особенности стилевого поведения и правила этикета (XVI-XX).