ПМ 03. ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.
материал

План работы учителя с семьёй обучающегося

Схема самоанализа обучающего интерактива

1) Имеется подготовительная работа родительского собрания:

Анализ и описание педагогической ситуации; определение цели, формы проведения,

методов, приёмов работы, изучение методической литературы;

2) Форма проведения родительского собрания:

Традиционная;

3) Тема обучающего интерактива:

«Воспитание толерантности в семье»

4) Формулировка педагогической цели интерактива:

1. Содействовать формированию у родителей убежденности и потребности строить

взаимоотношения с детьми на основе принципов толерантности.

2. Способствовать сознанию родителями школьников, что толерантное поведение

часто является причиной возникновения конфликтных ситуаций.

5) Формулировка педагогических(ой) задач интерактива:

-создать условия для активного и сознательного участия родителей в обсуждении

проблемы собрания,

-познакомить родителей с понятием толерантность, формировать умение разрешать

конфликт с позиции толерантного подхода, подвести к изучению и раскрытию

качеств толерантного человека,

-способствовать поиску новых шагов, путей выработки в себе данного качества,

-побудить родителей к деятельности по формированию норм нравственного

отношения к миру, к людям и к себе.

6) Формулировка проблемы:

Сформулирована корректно и чётко.

7) Формулировка способов решения и их соответствие проблеме:

Правильно сформулированы способы решения и соответствовали проблеме.

8) Актуальна ли проблема для участников интерактива (обосновать);

Проблема актуальна т.к, толерантность в семье предполагает уважение к

самобытному внутреннему миру ребенка, веру в победу доброго начала в

межличностных отношениях, отказ от методов грубого понуждения и любых форм

авторитаризма, позитивную лексику. Проявление толерантности означает, что

каждый свободен, придерживаться своих убеждений и признает такое же право за

другими.

9) Учитывались ли возрастные особенности целевой аудитории (приведите примеры

использованных заданий и т. д.);

Учитывались возрастные особенности целевой аудитории: каждой группе были

выданы листочки со словами, задача родителей -выбрать черты толерантной

личности; тест для родителей «Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»

10) Осуществлялось ли психолого-педагогическое просвещение родителей

(пояснить);

Осуществлялось психолого-педагогическое просвещение родителей. Организация

психолого-педагогического просвещения родителей по проблемам воспитания

толерантности у детей предусматривает: учет возрастных и индивидуальных

особенностей детей; взаимосвязь, соответствие программ, форм воспитания

толерантности у детей и тематики просвещения родителей; выявление проблем в

воспитании толерантности у детей и учет их при определении тематики

просвещения родителей. Содержание психолого-педагогического просвещения

родителей по воспитанию толерантности у детей может включать следующие

вопросы: сущность понятия "толерантность", ее основные характеристики и

проявления; виды толерантности.

11) Какие интерактивные методы и приёмы использовались учителем в ходе

интерактивного взаимодействия;

В ходе интерактивного взаимодействия учителем использовались интерактивные

методы и приёмы: словесный: рассказ, беседа, дискуссия; практический:

практическое задание;

12) Наличие рефлексивного анализа интерактива (подведение итогов).

Осуществлялся рефлексивный анализ интерактива (подведение итогов).

13) Педагогические выводы.

Считаю, что выбрала актуальную тему для интерактива, т.к воспитывать

толерантность в семье — значит прививать уважение, принятие и правильное

понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм

самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

Проявление толерантности означает, что каждый свободен, придерживаться своих

убеждений и признает такое же право за другими.

Характеристика класса

2 класс «Б» существует в основном составе с 1 сентября 2019 года, зачисленных по заявлениям родителей.

В классе 30 ученика: 16 девочек и 14 мальчиков. В основном семьи полные. Шесть семей малообеспеченных.

Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. Все дети учатся в меру своих возможностей.

Дисциплина в классе хорошая, но порой, ввиду эмоциональности учащихся, приходится ее сдерживать.

Контроль над успеваемостью ведет классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются отметки.

Пропуски уроков присутствуют, но по уважительной причине.

Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются, по интересам. Отношения между ними  в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке  и  проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.

Большинство обучающихся 2 класса вовлечены во внеурочную деятельность, занимаются в кружках и секциях. Многие увлекаются спортом, танцами, рукоделием.

Классные часы, внеклассные мероприятия, выставки рисунков, игры и викторины, участие в спортивных состязаниях, проведенные в классе и в школе способствовали не только повышению уровня воспитанности, но и помогли сплотить коллектив, показать себя во внеурочной деятельности.

Мероприятия в классе проходили на хорошем уровне, дети с удовольствием готовились к ним. Во многих общешкольных мероприятиях дети принимали участие.

Каждый воспитанник этого класса – это своеобразная личность. Можно отметить, что в классе не один лидер и это не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога.