Конспект по уроку
план-конспект урока по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Этапы. Содержания

Методы, приёмы

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Формы организации

МТО

предметные

метапреметные

личностные

1. Психологический настрой

Цель: настроить на работу учащихся.

Здравствуйте, ребята!

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

Ну, проверьте-ка, ребятки,

Все ль на месте, все ль в порядке?

Ручка, карандаш, тетрадка

И учебник на столе,

Взгляд внимательный на мне!

Здороваются с учителем, настраиваются на работу.

Устойчивая положительная мотивация к деятельности

Фронтальная

2. Актуализация знаний.

Цель: повторить ранее изученный материал

Образовательные задачи: повторить звуковую схему .

- Ребята к нам сегодня на урок пришли Мальвина и Буратино.
- Мальвина приготовила для вас загадки.
- Кто любит отгадывать загадки?
Отгадывают загадки. Рассматривают картинки отгадки.
Рассматривают слова – отгадки и определяют, какой одинаковый звук в словах.
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?( белка)

Стоят в поле сестрицы, 
Шапки зелены, платья белены.(берёзы)
Ростом мал и пузат,

А заговорит-

100 крикливых ребят

Сразу заглушит.(барабан)

- Какой общий звук есть в словах? Давайте произнесём его. Дайте характеристику звуку б.
Какой буквой обозначаются звуки?
- Как вы думаете, почему Буратино так интересуется этими звуками?
(Ответы учащихся.)
– Какой буквой обозначаются звуки? ( Буквой б.)
- Разве мы не знаем эту букву? ( Знаем большую и маленькую печатные буквы и строчную письменную (учитель ещё раз показывает), а прописную письменную нет).
-Какова же тема нашего урока? 
– Сегодня научимся писать письменную заглавную букву Б. (Буквы вывешиваются на доску.) Ребята, Буратино не понимает, зачем нам нужно уметь писать заглавную букву Б? (Ответы детей.) Правильно, чтобы писать имена, фамилии, отчества людей, клички животных, первую букву в предложении нужна заглавная буква.

Физкультминутка для пальчиков

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

– Возьмите ручки, положите правильно тетрадь, выровняйте спинки. Выполним упражнения:

«Курочка клюет» - поочередные касания и отрыв от ручки  указательного пальца.

«Слоник кланяется» -    

    движения кистью вверх и  

     вниз.

«Кошечка умывается» -

   вращательные движения  

    кистью.

Тили-тили, тили-тили,

Три козы траву косили

По лугам-лужочкам,

По зеленым кочкам.

Козушки молоденькие,

Хвостики коротенькие

- Так какая тема урока? (заглавная буква «Б»)

- Какая цель урока? (научиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Б»)

Беседа

Работают по карточкам в парах

Формулируют тему и цель урока

К:декватно использовать речь, средства для взаимодействия на уроке; формулировать своё мнение.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению.

Сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Фронтальная

Презентация

3.Открытие новых знаний.

Цель: настроить учащихся на предстоящий урок

Образовательные задачи: Обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся.

–. Обведите по контуру элементы буквы Б.

Письмо буквы Б по элементам.

– Напишем букву Б по элементам: в воздухе,
на доске, в тетради.

- Посмотрите в тетрадь и найдите самую красивую букву. Под самой красивой буквой поставьте карандашиком точку. Если есть такая буква которая не удалась в написании подчеркните её.

- А чтобы у вас все буквы были красивыми, нужно…(Дети дополняют, учитель обобщает: очень стараться, правильно сидеть за партой, не забывать про руку помощницу, правильно держать спинку.)

- Ребята, у нас возникла проблема, Буратино не поймёт, что написано на следующей строчке. Кто поможет?
(Слоги с заглавной буквой Б).

Подвижная физкультминутка.

Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в сторону развёл.
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать .
Нужно на носочки встать.

Итак, мы научились писать заглавную букву «Б»? (да)

- сейчас мы научимся соединять букву «Б» с другими буквами)

Рассмотрите письменный образец соединения буквы «Б» с другими буквами на следующей строчке в прописи. Найдите твердые слоги, подчеркните их синим карандашом. Какой способ соединения букв? Найдите буквосочетания, в которых нет гласных букв, подчеркните их простым карандашом. Какой способ соединения этих букв?

Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

Капировальный метод.

Расматривание элементов букв.

Коментированое письмо каждой буквы.

Коментированое письмо учителем на доске.

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную букву Б, прописывают элементы буквы, букву Б, слоги и слово

Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения; представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений;

К: формулировать собственное мнение и позицию;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; сравнивать изучаемые объекты по заданным учителем критериям; пытаться самостоятельно находить основание для сравнения; осуществлять синтез как составление целого из его частей.

К: Адекватно использовать речь, средства для взаимодействия на уроке; формулировать своё мнение; задавать вопросы; участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах); осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Формировать ценностное отношение к русскому языку;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Создавать условия для формирования положительного отношения к школе; проявлять положительное отношение и интерес к процессу познания; проявление творческого отношения к процессу обучения; развитие навыков

сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме; принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности.

Фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Презентация

Набор элементов букв

Прописи 3 часть

Горецкий

«Школа России»

Образец заглавной буквы «Б»

Презентация

4.Первичное закрепление.

Цель:

познакомиться с написанием заглавной буквы  Б и научиться писать слоги, слова и тексты с этой буквой.

Образовательные задачи: познакомить детей с написанием заглавной буквы русского алфавита  Б; создать условия для овладения техникой чтения слов и предложений с изученными буквами, развития речи, творческого воображения. Обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся.

Чтение и письмо слогов.
- Давайте, сыграем игру  «Продолжить слово»
- Я называю первый слог, а вы продолжаете слово.
Бы-бык, былина, бычок, 
Би-бидон, бинт, бисер, библиотекарь.
Бе-берег, берёза, белка
Ба-бабушка, бабочка, башмак, батон, Барсик

Бу- Буратино
Запись в прописи слова Барсик.

Физкультминутка для глаз.

- Ребята, а сейчас мы поиграем в игру "Третий лишний".

- бобры, барсук, Барсик

- белка, бегемот, кот

- бабочка, божья коровка, Борис.( слова на карточках БАРСИК, КОТ, БОРИС.)
- Какое предложение можно составить из этих слов. Запись предложения подчеркните букву «Б».

(У Бориса кот Барсик)

Практический метод

Работают  в прописи

Составляют предложения из слов

Закрепить изученный материал, через ряд заданий.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; сравнивать изучаемые объекты по заданным учителем критериям; пытаться самостоятельно находить основание для сравнения; осуществлять синтез как составление целого из его частей.

К: Адекватно использовать речь, средства для взаимодействия на уроке; формулировать своё мнение; задавать вопросы; участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах); осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Создавать условия для формирования положительного отношения к школе; проявлять положительное отношение и интерес к процессу познания; проявление творческого отношения к процессу обучения; развитие навыков

сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме; принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Презентация

Набор слов с буквой «б» в начале слова

Прописи 3 часть Горецкий «Школа России»

5.Рефлексия.

Цель: умение дополнить фразу, четко формулировать ответ.

- Какую цель мы поставили в начале урока? Добились результата?

- Проанализируйте свою работу и оцените свою деятельность.

Приём: обобщение.

Оценивают себя, свою деятельность.

Научить анализировать

и оценивать содержание занятия.

П: Овладение логическими действиями сравнения, анализа и обобщения.

Р: Учатся оценивать свою деятельность.

Способность к оценке своей учебной деятельности.

Индивидуальная

Дневники учащихся и смайлы

Этапы и содержание учебного занятия

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Формы организации

МТО

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Организационный момент

- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

Настраиваются на работу

Устойчивая положительная мотивация к деятельности

Фронтальная

2.Целеполагание

- к нам на урок пришел гость, а какой вы узнаете, отгадав загадку

С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Спит под крылечком,
А хвост колечком

 (собака)

- Правильно. Это собака

-  ребят, в гости к нам пришла собачка, она мне рассказала, что ей очень грустно, ведь она совсем одна, у нее нет друзей.

- Как мы можем ей помочь?

- Так какая сегодня тему урока?

- А какую цель мы можем поставить?

- А для того, чтобы достичь поставленной цели, нам нужно составить план действий:

1. Узнать виды собак

2. Выяснить особенности собаки, которую будем изготавливать

3. Создать собственную собачку.

Определяют тему и цель учебного занятия

Планируют свою деятельность на уроке

Р: принимать и сохранять цель и учебную задачу

К.: формулировать собственное мнение

Мотивация к труду, работе на результат

Фронтальная

Фронтальная

Карточки с планом действия

3. Работа над темой

- Итак, что вы знаете о собаках?

- Где они живут?

А какие бывают собаки?

- Сегодня мы поговорим об охотничьей собаке

- А для чего люди заводят себе собак?

- А что нужно делать, чтобы им жилось хорошо?

 Вот только некоторые из них:

1. Пёс чёрный, лохматый
   И очень большой!
   И, между тем,
   Он нисколько не злой!
   Он утопающего спас,
   Собака эта

(водолаз)

Собака водолаз-Ньюфаундленд – огромная мощная собака с эффектной внешностью и великолепным характером. Цель ее существования – служение людям.

 Отличительная особенность породы – страсть к воде. Ньюфаундленды способны нырять, совершать длительные заплывы, они непревзойденные спасатели утопающих.

2. Йоркширский терьер – очаровательная собака с великолепной шелковистой шерстью, похожая на живую игрушку и обладающая уникальными качествами. В ее миниатюрном и грациозном теле бьется храброе сердце, а беззаветная преданность своим хозяевам и готовность защищать свой дом вызывают бесконечное уважение и умиление. Веселый, умный, дружелюбный йорк, всегда готовый поделиться с окружающими своим хорошим настроением, обожаем миллионами людей и входит в десятку самых популярных в мире пород.

-Собака преданный друг человека. Но и вы должны о ней заботиться. Если вы завели себе четвероногого друга, то нельзя его просто так бросить или выгнать на улицу. Помните, ребята, мы в ответе за тех, кого приручили. У каждой собаки должен быть свой хозяин и свой дом.

-Собака тоже достойна того, чтобы её любили и ценили. Во многих странах за преданность, за верную службу собаке поставлен памятник

- Где еще можно встретить собак? (сказках, мультфильмах)

- А теперь давайте немного поиграем. Вам нужно будет по картинке разгадать название сказки и то, какая собака в ней встречается.

Физминутка

Рассматривание готовой работы

 -А сегодня мы с вами будем делать вот такую собаку, чтобы узнать, с помощью какой техники мы ее будем выполнять, вам нужно выполнить задание.

- Что такое оригами?

Слово «ОРИГАМИ» складывается из двух слов: «ори» – бумага и «гами» - складывание.

- Давайте рассмотрим нашу собаку. Из каких частей тела она состоит?

• Из чего выполнен щенок? (Из цветной бумаги)
• Сколько деталей нужно сложить для щенка? (Две)
• Какие? (Голова, туловище)

- Давайте определим с вами критерии оценивая вашей работы (Оригинальность украшения, аккуратность, цветовое решение)

- Перед тем, как приступить к работе, нам нужно повторит технику безопасности.

Техника безопасности при работе с ножницами:

1. При работе внимательно следите за направлением резания.
2. Не держите ножницы лезвием вверх.
3. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
4. Не режьте ножницами на ходу.
5. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

Изготовление собаки:

1. Берем лист белой бумаги формата а4.  Сгибаем его пополам и по линии сгиба разрезаем на 2 половины.
2. Берем половину листа, сгибаем так, как показано на рисунке, обрезаем лишнее, получаем квадрат. Из него мы будем делать туловище щенка.
3. Переворачиваем на другую сторону. Загибаем наверх треугольник внизу фигурки. Это будет хвост.
4. теперь делаем передние лапки. Внизу с обеих сторон загибаем уголки и намечаем линии сгиба. Нам необходимо загнуть и отогнуть назад уголки.
5. Теперь по намеченным линиям сгиба «прячем» уголки вовнутрь. У нас должна получиться вот такая форма.
6. Переворачиваем нашу фигуру. С обратной стороны отгибаем сверху небольшой треугольник.

7. Приступаем к изготовлению мордочки.
   Берем половину оставшегося листа А4

8. Сгибаем его и разрезаем пополам.

9. Берем одну из половинок листа и делаем из нее квадрат (аналогично п.3). Из этого квадрата мы сделаем мордочку щенка.

10. Делаем нос. Загибаем снизу вверх небольшой треугольник.

11. Следующий этап – сборка. При помощи клея соединяем мордочку и туловище.

12.  Теперь «оживляем» нашего далматинца: фломастерами или карандашами рисуем мордочку, черным цветом рисуем пятна, как подсказывает наша фантазия.

- А сейчас давайте покажем всем, какие замечательные щенки у нас получились и оценим их по критериям.

- собачка  вас благодарит, за то, что у нее появилось много друзей.

Сравнивают между собой разновидности собак

Соотносят сказки и их героев

Рассматривают готовую работу

Повторяют правила безопасности

Изготавливают собственную собаку

Оценивают свою работу по критериям

Распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в группе

соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия

Выполнять изделия на основе техники оригами

Использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея

Р: принимать и сохранять цель и учебную задачу

П.: проявляют познавательную инициативу

К.: формулировать собственное мнение

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П.: сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

К.: формулировать собственное мнение

К.: слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П.: проявляют познавательную инициативу

К.: формулировать собственное мнение

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П.: проявляют познавательную инициативу

К.:

задавать вопросы при выполнении изделия

Мотивация к работе на результат

Бережное отношение к окружающему миру

мотивация к работе на результат

Фронтальная

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Презентация

Презентация

Презентация

Карточки

Презентация

Образцы работ на доске

Готовые работы

5. Итог

- Какая тема занятия?

- Какую цель ставили на уроке?

- Достигли ли мы ее?

Анализируют деятельность

К.: формулировать собственное мнение

Прислушиваться к чужому мнению

Фронтальная

6. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке:

сегодня я узнал…

было интересно…

у меня получилось …

Оценивают

собственную деятельность

Р: оценивать собственную деятельность

К.: формулировать собственное мнение

Навыки самооценивания

Индивидуальная

Презентация