Исследование. Окр.мир.
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продукт

1.Мотивационный

Задача: организовать и активировать детей на познавательную деятельность

Приветствие обучающихся.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Олеся Александровна. Сегодня я предлагаю нам побыть учёными, а какими мы узнаем позже.

- А чтобы узнать тему нашего занятия, предлагаю выполнить задание на интерактивной доске.

-Для начала вспомним технику безопасности при работе с интерактивной доской: работаем чистимы и сухими руками, стоим на расстоянии вытянутой руки, используем только стилус.

- О чём мы сегодня поговорим? Правильно. Мы с вами будем говорить о связях в природе. Но и не только, мы будем дендрологами-учёные, которые изучают деревья.

Целевая установка

-Тема нашего занятия «Взаимодействие природы в лесу»
- Какую цель мы поставим? Изучить строение дерева.

 -Какую гипотезу мы выдвинем для нашего исследования? «Предложим, что дерево участвует в экологической цепи леса»

Приветствие
Настраиваются на исследовательскую деятельность

Принимают участие, соблюдают инструкции техники безопасности

Определяют цель

Систематизированная информация по теме

2.Планирующий.

Задача: создать условия для планирования действий обучающимися

- Вспомните, что вы знаете о природе? (природа бывает неживая и живая) 

-Что относится к живой и неживой природе?

-Выполнив задание мы увидели, что существует связь между различными объектами природы и это всё взаимосвязано.

-Выполнив задание мы увидели, что существует связь между различными объектами природы, которую нельзя увидеть. И называется это связь- невидимые нити.

- Почему нити называются невидимыми? (Их нельзя увидеть, но они существуют).

- А сейчас мы с вами посмотрим на эти связи. Что вы видите на картинке?

-А знаете ли вы, что такое цепи питания? Каждая цепь питания начинается с растения, заканчивается хищным животным.

-А теперь давайте попробуем все вместе составить цепь питания для лося. Чем питается лось? (растениями, зимой корой осины, ветками деревьев.) Ставим на первое место любое растение, которым питается лось. Например, осину. Ею питается лось. Второе звено – это лось. Кто может съесть лося? Волк. (Ставим картинку волка). Итак, у нас получилась цепь питания из трёх звеньев. (повторяю, что получилось) а если мы уберём из этой цепи питания лося, то получится у нас цепь питания? Нет. Потому, что волк не ест осину. Цепь питания получается разорванной, не верной.

- Ребята, а когда вы произносите слово лес, что первое у вас появляется перед глазами?

-А дерево может участвовать в цепи питания? (являются т.к животные питаются ветками).

-В природе все действительно связано друг с другом, словно нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.

В  природе  все  действительно  связано  друг  с  другом,  словно  нитью.  Но  эта  нить

рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.

-Теперь мы-дендрологи, проведем исследование с помощью микроскопа и будем с вами исследовать ветку липы.

Прогнозируют пути достижения цели

Обрабатывают информацию

Отвечают на вопросы

Создают цепи питания

Систематизированная информация по теме.

3.Информационно-операциональный.

Задача: Структурировать инф. для определения действий.

- Прежде чем вы приступите к работе, я хочу напомнить вам о технике безопасности работы с микроскопом. Прочитайте на слайде: соблюдаете осторожность при работе с покровными стёклами; приступаете к работе только тогда, когда убедитесь в исправности микроскопа; не выносите из кабинета микроскоп, предметные и покровные стёкла; работает чистыми руками, микропрепараты руками не трогаем.

Работа с заданием.

- Мы будем работать в группе. Первая группа у нас будут- аналитики. Вторая- художники. У каждой группы своё задание. Прочитайте.

Аналитики

1. Исследуйте микропрепарат «ветка липы» под микроскопом.
2. Опишите форму и цвет этого микропрепарата.

Художники
1.Рассмотрите микропрепарат «ветка липы» под микроскопом.

2. Зарисуйте этот микропрепарат.

-И так, сейчас каждая группа представит свои результаты по документ-камере (прикрепить на доску).

-Давайте вспомним нашу гипотезу. Как вы думаете подтвердилась подтвердили мы её? Молодцы!

Создание моделей.

- Остался последний шаг. Наше занятие

подходит к концу и я предлагаю вам выполнить задание самостоятельно. Вам нужно составить цепочку питания.

Дети опираются на информацию (работа с информацией)

Техника безопасности при работе с микроскопом

Принимают социальные роли в группе

Прогнозируют пути достижения цели, решают задачи.

Рассматривают ветку липы под микроскопом и выполняют задание

Представляют результаты

Создают модель

Результаты исследования (работа с микроскопом).

4.Рефлексивно-оценочный

Задача: провести рефлексию оценочной деятельности

- Наш продукт исследования готов, предлагаю повесить свои работы на доску.

- Ребята, какую цель мы ставили в начале исследования? Достигли мы этой цели?

- А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на занятии:

- Если вы довольны своей работой, у вас не возникло трудностей и у вас осталось хорошее настроение похлопайте.

- Ну а если вы недовольны своей работой на уроке или вам осталось что-то непонятным, поднимите руку.

- Вы сегодня все очень хорошо поработали! Все молодцы! Спасибо за работу на занятии!

Презентуют модель.

Отвечают на вопросы

Производят самооценку собственной

Презентационная модель- рисунок