Курсовая
методическая разработка (старшая группа)

Министерство образования и науки Забайкальского края

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Агинский педагогический колледж им. Базара Ринчино»

КУРСОВАЯ РАБОТА

студентки 3 курса

специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Сусловой Елены Николаевны

Воспитание любви к малой родине у детей старшего дошкольного возраста как фактор патриотического воспитания

Агинское, 2021г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………..............

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

1.1. Понятие «патриотическое воспитание» детей дошкольного возраста…................................................................................................................

1.2 Особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………………..............

Глава 2. Педагогические условия воспитания любви к малой родине у детей старшего дошкольного возраста на примере п.Агинское Забайкальского края

2.1. Организация работы по воспитанию у старших дошкольников любви к родному поселку

2.2 Методы, приёмы и формы ознакомления дошкольников с п.Агинское

Заключение……………………………………………………………….

Список литературы………………………………………………………

Приложение…………………………………………………………........

Введение

В последние годы в системе дошкольного образования произошли определенные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей, появилось в духе национальной культуре множество инновационных программ, и тем очевиднее стал вакуум, возникший в результате того, что из поля зрения как бы сам собой выпал раздел «нравственное воспитание». Между тем актуальность проблем, связанных с нравственным воспитанием на современном этапе общества, приобретает чрезвычайную значимость.

Важной частью нравственного воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому и семье, к истории и культуре города, созданной трудом родных и близких людей. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отчизне.

Одной из приоритетных задач современной государственной политики Российской Федерации является воспитании личности  национальной культуры, ответственно относящейся  к судьбе своей страны.

Возможности воспитания патриотизма у подрастающего поколения, заложенные в краеведческой деятельности, не реализуются сами по себе, необходима целенаправленная, систематическая деятельность педагогов: разработка и изучение множества разнообразных программ, методических рекомендаций, проведение проектов.

Проблема патриотического воспитания занимает одно из основных мест в области гуманитарного знания.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим  поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом –значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.  Это  сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви ксвоим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.

Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

Дети младшего возраста должны знать: название своей улицы и той, на которой находится детский сад.  Внимание  детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, почта, магазин, аптека и т.д., рассказать об их назначений, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Цель курсовой работы: теоретически изучить процесс воспитания любви к малой родине у детей старшего дошкольного возраста как фактор патриотического воспитания.

Объект исследования: процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: воспитание любви к малой родине у детей старшего дошкольного возраста как фактор патриотического воспитания.

Для достижения поставленной цели был определен ряд задач:

1. Раскрыть понятие «патриотическое воспитание» детей дошкольного возраста
2. Выявить особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста
3. Изучить организацию работы по воспитанию у старших дошкольников любви к родному поселку
4. Рассмотреть методы, приёмы и формы ознакомления дошкольников с п.Агинское.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

В 90-х гг. проблеме патриотического воспитания молодежи уделяется значительно меньше внимания, что связано, на наш взгляд, с процессами, происходящими в обществе, изменением политических и экономических ориентиров в развитии страны и, следовательно, с изменением концептуальных основ воспитания и образования подрастающего поколения. Однако данная проблема не потеряла своего значения и в наше время. Более того, она приобретает особую актуальность, т. к. появление многопартийной системы в стране, демократизация общественной жизни привели к тому, что идеи патриотизма берутся на вооружение различными партиями и движениями самого разного, часто противоположного направления. Это приводит к тому, что понятия «патриотизм», «патриот» приобретают негативный оттенок. Кроме того, трактовка этих понятий с позиций коммунистической идеологии делает их с точки зрения некоторых исследователей устаревшими. Но, рассматривая патриотизм как неотъемлемую часть социально-нравственной направленности личности, мы считаем необходимым переосмысление его содержания в новых социально-экономических условиях, а проблему патриотического воспитания молодежи по-прежнему важной.

Критерии и показатели патриотизма в дошкольном возрасте:

• эмоционально-чувственный (выражение сопереживания родному дому, культурному наследию);

• когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, достопримечательностях малой Родины, проявление любознательности);

• мотивационный (желание и стремление к познавательной и другим видам деятельности);

• практический (умение сопереживать, оказывать помощь окружающим).

В зависимости от возраста и уровня развития ребенок старшего дошкольного возраста:

• Владеет обобщенными и адекватными знаниями:

• об улице и районе города, в котором живет;
• о достопримечательностях родного города (культурные учреждения, промышленные центры, памятники истории);

• Имеет дифференцированные представления:

• об истории зарождения своего города;
• о родном городе как части России;

• Владеет обобщенными знаниями:

• к явлениям истории и культуры своего города;

Развитие чувств и эмоций:

• Проявляет осознанное положительно-эмоциональное отношение в процессе приобщения к краеведческому материалу;
• проявляет потребность в поддержании красоты, в проявлении заботы о чистоте в социокультурной среде;
• проявляет чувство уважения к знаменитым людям своего города;
• проявляет осознанное отношение и положительные эмоции от осознания принадлежности к носителям традиций и культуры родного города.

Формирование поведения:

• владеет способами проявления заботы о благосостоянии своего города;
• наблюдается проявление бережного, заботливого отношения к достопримечательностям города;
• проявляет доброжелательное отношение к представителям разных национальных культур;
• наблюдается бесконфликтное поведение в общественных местах;
• самостоятельно регулирует негативные эмоциональные проявления.

Успех в воспитании патриотических чувств у дошкольников может быть, достигнут только в том случае, если сам воспитатель будет знать историю своего города, своей страны. И прежде чем учить детей, необходимо научиться самому, уметь преподнести материал доходчиво, понятно. И от того, как педагог это сделает, зависит, воспримет ли ребенок эти знания, появится ли у него желание узнать что-то новое.

Выделяя патриотическое воспитание в относительно самостоятельное направление воспитательной работы, необходимо отметить его органическую взаимосвязь с другими направлениями (нравственным, трудовым, эстетическим и др. воспитанием), что представляет собой гораздо более сложное соотношение, чем части и целого.

Для полноценного участия дошкольного учреждения  в воспитания чувства патриотизма необходимо, чтобы малыш полюбил свой детский сад, чтобы жизнь там для него была насыщенной и интересной.

Привязанность к детскому саду зависит от того, насколько малыши хорошо его знают, ориентируются в нем, чувствуют ли себя здесь как дома. С этой целью по детскому саду организуются экскурсия, дети знакомятся с персоналом, а в последующем обсуждении  они должны рассказать о том, чем предпочитают заниматься.

Литература, музыка , изобразительное искусство относятся к мощным средствам патриотического воспитания. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди – все это в своей работе мы передаем детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.

Чем мы можем гордиться так это своей историей. Мне хочется пробудить в детях чувство гордости за русских людей, давших миру великих полководцев и мыслителей, освободителей мира от фашизма и первопроходцев космоса.

В дошкольных учреждениях патриотическое воспитание детей дошкольного возраста начинается с формирования основ патриотизма, привития уважения к Родине и ее ценностям.

Патриотическое воспитание в детском саду - это процесс освоения, наследования традиционной отечественной культуры. Патриотическое воспитание является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чувство патриотизма многогранно  по содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим миром. И желание сохранять, приумножать богатство своей Родины.

С малых лет ребенок познает окружающий мир, он проявляет интерес ко всему, что движется, ко всему что ярко и точно выражено. Ребенок так и ждет, что же еще нового произойдет, что изменится в его окружении.

Патриотическое воспитание начинается в дошкольные года, но для того чтобы с малых лет растить  патриотов,  педагоги должны представлять себе, в чем состоит своеобразии патриотизма ребенка – дошкольника, каковы пути и методы патриотического воспитание в ДОУ.

Именно в этот ранний период детства нужно начинать воспитывать у ребенка интерес к познанию. Формировать чувства родины и патриотизма, любви к родному городу. Ребенок с детства усваивает знания о том, как рождался его родной город: как переменчива его судьба, как со временем развивался цветущий город с развитой промышленностью.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Зарождение этих чувств начинается уже в дошкольном возрасте. В.А. Сухомлинский утверждал, что детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

Основа патриотического воспитания, воспитания любви к родной земле, к Родине – это введение растущего человека в поле родной культуры, в духовную атмосферу того места, с которого начинается его судьба.

Патриотическое воспитание дошкольников наиболее полно реализуется при комплексном подходе к решению этой проблемы, т.е. включает в себя решение задач не только непосредственно нравственного, но и умственного. Трудового, эстетического и физического воспитания.

В процессе работы по нравственно-патриотическому воспитанию должны решаться и задачи эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать окружающее ребёнку помогает яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство, которое помогает детям воспринимать то, что они не могут непосредственно наблюдать в окружающей жизни, а также представить по новому то, что им хорошо знакомо.

В настоящее время особенно остро встают проблемы нравственного и патриотического воспитания.

Чувство любви к Родине начинается  у ребенка с привязанности к дому, к природе, окружающей его, к родному селу, городу.

Решение задач патриотического воспитания во многом зависит от воспитателя и родителей. Если взрослые поистине любят свою Родину, преданы ей, умеют наряду с критикой замечать и чувство ребенку привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность воспитательно –образовательной работы.

Процесс патриотического воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно – ценностных ориентаций духовно – нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизм социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально – культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире.

Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально – психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Глава 2. Педагогические условия воспитания любви к малой родине у детей старшего дошкольного возраста на примере п.Агинское Забайкальского края
2.1. Организация работы по воспитанию у старших дошкольников любви к родному поселку

Родной город для ребенка является малой родиной, местом, где он родился, растет и развивается.

К старшему дошкольному возрасту ребенок должен иметь определенный багаж знаний о своем городе. Он должен знать названия улиц, на которых находится важные для него объекты: дом, детский сад, театр, библиотека, магазины, почта, аптека и др.

Постепенно диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется. К ним добавляется район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники, детям объясняют в честь кого они воздвигнуты, чье имя носят. С этой целью необходимо проводить экскурсии по городу на природу, на предприятия, большое значении имеет знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

В патриотическом воспитании любви к родному поселку например взрослых, особенно близких людей, имеет огромное значение.

На конкретных фактах из жизни старших членов семьи детям прививаются такие понятия как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, трудовой и боевой подвиг и др.

Для детей дошкольного возраста характерно преобладание наглядно – образного мышления.  В этой связи в работе с детьми необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, но и наглядные предметы и материалы.

Для этого желательно посещения музеев поселка, а так же организация и оборудование специальных помещений в детском саду.

Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края.

Кроме того, в подобном помещении расширяются возможности подачи информации посредством игры ( через героев сказок и т.д. ).

Воспитание любви к своему городу невозможно без уважения к другим городам России.  В этом случае целесообразно познакомить детей со столицей нашей Родины.

Таким образом, к детям приходит осознание того, что родной город является частицей России, его и другие места страны объединяют много общего: повсюду люди трудятся ( учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);везде соблюдаются традиции:

• Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
• повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
• люди берегут и охраняют природу;
• есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

2.2 Методы, приёмы и формы ознакомления дошкольников с п.Агинское

Патриотическое воспитание дошкольников и пробуждение у них любви к родному краю наиболее успешно осуществляются при комплексном подходе к решению этой проблемы. Невозможно говорить о воспитании любви к родному краю без сообщения детям определенных знаний о нем.

Отбор и систематизация таких знаний проводятся в соответствии с задачами гуманного воспитания, а также с учетом умственных возможностей дошкольников; принимаются во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу. Уровень умственного развития ребенка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием воспитания, в процессе ознакомления детей с необходимым материалом создаются благоприятные условия для дальнейшего умственного развития; детям предлагается анализировать, сравнивать, обобщать то, что «мы должны вооружить ребят знаниями, давать им больше методов изучения окружающего», «давать детям умение отображать и практически действовать».

На занятиях дети получают знания о своем крае, о событиях, происходящих в стране. Поскольку главная цель сообщения этих знаний детям – формирование у них определенного отношения к собственной жизни, воспитание патриотических чувств, воспитателю следует продумать форму, структуру занятия, средства, методы, позволяющие реализовать поставленную задачу, он должен подумать об использовании специальных приемов, повышающих познавательную активность и эмоциональную нагрузку занятия.

Тематическое планирование поможет воспитателю правильно дозировать познавательный материал, устанавливать логическую связь между различными сообщаемыми детям знаниями. Правильная дозировка материала во многом определяет качество усвоения. Слишком малый или наоборот, чрезмерный объем материала не будет способствовать должной мыслительной деятельности.

Воспитание любви и привязанности к родному городу требует большой опоры на когнитивную сферу, на воображение ребенка и память. Для ребенка город конкретизируется улицей, т.е. он осознает себя, прежде всего, жителем своей улицы. Чтобы дети "почувствовали" свой город, им нужно о нем рассказать и показать его, познакомить с его достопримечательностями. Основной формой патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (город раньше и теперь), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.

Следует подчеркнуть еще раз, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса. Кроме того, необходимо объединять занятия не только по ознакомлению родным краем, но и по развитию речи, изобразительной деятельности, музыки.

Задача воспитать чувство привязанности к какой-то части города трудновыполнима. Однако воспитатель рассказывает детям о своих любимых местах в городе, старается через иллюстрации, фотографии показать им не только всю панораму города, но и отдельные места. Можно провести несколько бесед, например, о парках, памятниках. Важно, чтобы познавательный материал был понятен детям, вызвал интерес, желание посетить эти места.

Так, при ознакомлении с родным городом акцент следует делать на его красоте и разнообразии, на достопримечательностях. Закрепляются эти представления на экскурсиях, в рисовании, аппликации, особенно если они выполняются вместе как коллективная работа. Темы могут быть примерно такие: «Мой город», «Мой дом, моя улица», «Агинское в прошлом, настоящем и будущем».

Внимание детей постарше нужно привлекать к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказывать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Сегодня Агинское — современный благоустроенный посёлок . Посёлок очень красивый, и как оказалось, много достопримечательностей и памятников, которыми гордятся все.  Памятники и скульптуры украшают наш посёлок.

Комплекс Агинского дацана является живой страницей архитектурного творчества бурятского народа, выдающимся его образцом. Несомненный интерес вызывает здание, старого двухэтажного храма Даши Лхундублинг, многочисленные байпуры (курильницы благовоний), львы-хранители, каменные стелы и молитвенные барабаны.

В центре посёлка Агинское расположен Свято-Никольский храм. Это уже вторая православная церковь на улице Комсомольской. Первая, деревянная, была построена в 1859 г.  Высота главного купола  у нового храма - 29 м. Из города Каменск-Уральский Свердловской области были привезены 6 колоколов. Главный колокол Благовестия весит 660 кг.         Найдена единственная уцелевшая икона из старого храма – Казанская Богоматерь. В храме проходят богослужения. Они проходят ежедневно утром, а в большие праздники – весь день.

Скульптура бурятской княжны БальжинХатан («Принцесса Славы») в буддийской архитектурной композиции встречает всех, кто въезжает в Агинское. Скульптура отлита из бронзы и стоит на пьедестале из белого мрамора, с луком в руках и колчаном со стрелами на поясе.
        Предводительница Агинских бурят, великая хоринская княжна Бальжин-хатан является уникальной личностью, заслуга которой заключается в объединении бурятских племён.

Образ Бальжин несёт в себе мощную энергетику агинской женщины - решительной, демонстрирующей характер, силу воли.

Памятник Бабжа-Барас-батору, объединителю восьми бурятских агинских родов, расположен на перекрёстке улиц Комсомольская и Татаурова. Возле него есть красивый фонтан, где можно сфотографироваться туристам, а агинчанам просто отдохнуть.

Этот белоснежный мемориальный комплекс – один из самых больших и величественных в Забайкалье. Сопки в степную даль сурово всматриваются стальные лики солдат Великой Отечественной, а мирное небо над головами их потомков поддерживают три огромных винтовочных штыка, символизирующие Агинский,  Могойтуйский и Дульдургинский районы.   Торжественное открытие памятного комплекса состоялось 9 мая 2005 года и с тех пор он является бесспорной достопримечательностью Агинского, на которую невозможно не обратить внимания, даже просто проезжая мимо посёлка по федеральной трассе.

Посёлок Агинское украсила узнаваемая и в то же время загадочная скульптурная композиция "Равновесие" автора Даши Намдакова. Композиция изображает известную буддийскую скульптуру Тунши, созданную по древней притче о четырёх дружных. Идею создать что-нибудь для Аги Даши Намдакову предложил БаирБаясхалановичЖамсуев.  
        Слон - это как бы земля агинская. На нём изображён космос и небо Аги, облака и горы, дальше - юрты, бараны, лошади. В образе скульптуры все  добрые пожелания автора и БаираЖамсуеваагинцам. Считается, что того, кто почитает старших и своих друзей, обходят стороной все беды и невзгоды, в его доме водворяется мир и покой.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется – это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу.

Взрослые должны рассказать о городе, показать его. Нужно показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Воспитатель может провести беседы о памятниках, театрах и т. д. Важно, чтобы познавательный материал был понятен детям, вызывал интерес. Необходимо, чтобы дети принимали участие в праздновании дня города. Свои впечатления дети должны отразить в рисовании, конструировании. Можно изготовить подарки к праздникам .

Средствами патриотического воспитания дошкольников являются само окружение (природное и социальное), в котором они живут, художественная литература, музыка, изобразительное искусство. Средствами служат также та или иная деятельность (игра, труд), праздники, которые отмечаются в стране и детском саду.

Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Большой интерес у детей старшего возраста вызывают игры в «поездки и путешествия». Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.

Большое значение имеют семейные экскурсии по поселку, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки", например, не история города вообще, а история улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлое дома и судьбы его жителей, история предприятия и т.д.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого – обязательное требование и условие данной работы.

О.Г. Тихонова считает необходимым проводить работу, направленную на приобщение старших дошкольников к наследию духовной и материальной культуры на основе музейных экспозиций. По её мнению, наибольший познавательный эффект имеют экскурсионные циклы, основная цель которых - развивать интерес к национальной культуре и воспитывать уважительное отношение к своей истории.

Миловидова Н.А. предлагает использовать при ознакомлении старших дошкольников с достопримечательностями родного края метод проектов. Целью проекта является осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Это может быть наблюдения, прогулки, экскурсии; демонстрация иллюстративного материала ( фотографии, открытки, кино – и диафильма ); широкое использования художественных произведений; беседы во время прогулок; рассказы об истории города и его людях и др. очень важно правильно организовывать работу с детьми, суметь показать красоту родного края, расширить сложившиеся у детей представления.

Под руководством воспитателя на занятиях у детей формируются система элементарных знаний, осуществляется развитие основных познавательных процессов и способностей.  Занятия по ознакомлению детей с родным краем проводится во всех группах детского сада.

   Таким образом, в знакомстве с малой родиной, с ее достопримечательностями заложены возможности для патриотического воспитания, при этом процесс познания происходит в предметно–наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает, окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально насыщенные запоминающиеся образы. Так приходит любовь к Родине, ее традициям, истории, культуре, людям.

Заключение

Воспитатель – патриота своей Родины ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые, в детстве остаются с человеком на всю жизнь.

В наше время в оснащение современного детского сада входит хорошо оснащенный компьютерной техникой кабинет, но в тоже время ощущается нехватка не только мультимедийных программ, но и других наглядных средств обучения, посвященных национальным, культурным особенностям родного края, что существенным образом влияет на качество и характер познавательной деятельности детей.

Одним из решений данной проблемы может быть именно создание краеведческой тетради. Изучение краеведческого материала с помощью компьютерных технологий создает психологические условия, способствующее лучшему восприятию и запоминанию материала. Психологами доказано, что при внедрении занятий с использованием новых информационных технологий активизируется правое полушарие мозга, отвечающее за ассоциативное мышление, рождение новых идей, интуицию.

Одним из эффективных средств воспитания положительного отношения к Родине является изобразительное искусство. Искусство помогает детям воспринимать то, что они могут непосредственно наблюдать в окружающей жизни, оно создает тот эмоциональный фон, на котором легче усваиваются знания.

Одними из самых благоприятных видов деятельности, в которых ребенок выражает свое отношения к окружающему, являются творческая изобразительная. Отображая события и явления окружающего мира, ребенок передает не только зрительные  впечатление, но и отношение к действительности, которое сформировалось у него под влиянием социальной среды, воспитания.

С младенчества ребенок слышит родную речь.  У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.  Это- первые  и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К.Д.Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто – нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа. Он ввел в русскую педагогическую литературу термин «народная педагогика», видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа.

Постепенно у дошкольников складывается «образ собственного дома» с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Ребенок принимает свой дом таким, каков он есть и любит его.  Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к Родине, Отчизне.

Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила отмечать какие - то даты, готовить друг другу сюрпризы, вместе отдыхать и то это все постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова, у каждого  воспоминания, но они дороги человеку и накрепко привязывают его к родному дому,  родным людям.

Задача педагога и конечно же родителей является сделать так, чтобы «теплых» воспоминаний у ребенка было.

Таким образом, чем раньше начата работа, по формированию патриотического воспитания у дошкольников, тем прочнее и устойчивее будут сформированы у них, нравственные качества, поведение устойчивое, положительное отношение к окружающим, сопереживание другому человеку.  Только тогда они вырастут настоящими патриотами своей Родины, которые будут способны на героические поступки.

Данная работа было посвящена изучению проблемы воспитания любви к малой родине у старших дошкольников как фактора патриотического воспитания.

Список использованной литературы

1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/02/05/tvorcheskaya-rabota-patrioticheskoe-vospitanie-detey-starshego 
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/ 
3. http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/doklad-dlya-vospitatelei-kraevedenie 
4. http://festival.1september.ru/articles/585408/ 
5. http://www.vseodetishkax.ru/doshkolnik-rebenok-ot-3-do-7-let/ 
6. http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0a65635b3bc78b4d43a88421316d27_0.html 
7. https://www.maam.ru/detskijsad/-patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov-v-detskom-sadu.html

Приложение