Конспект урока Буквы Г,Г.
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Красносадовская средняя общеобразовательная школа

Обучение грамоте и развитие речи

1 класс

(базовый уровень)

Урок   « Звуки [г],[г’].Буквы Г, г»

Составила учитель начальных классов

1 квалификационной категории

Осенняя Ольга Николаевна

Тип урока – комбинированный.

Форма организации – урок-сказка.

Дети 1 класса лучше воспринимают учебный материал при высокой положительной мотивации.Такая мотивация формируется при использовании на уроке сказочных героев, красочной наглядности. Урок построен в форме драматизации кукольного спектакля  по мотивам русской народной сказки «Колобок». Присутствие сказочных героев на уроке способствует усилению развития познавательного интереса и усвоения новых знаний, понятий. На каждом этапе появляется  герой  из сказки со своим заданием. В этом заключается особенность данного урока в отличие от стандартного.

На уроке были использованы следующие

методы:

1. По источнику передачи и характеру восприятия:

• Словесный (рассказ учителя, беседа, сообщения детей)
• Наглядный (иллюстрации, толковый словарь, игрушки)
• Практический ( работа с газетным материалом, работа с раздаточным материалом, работа с сигнальными карточками, с книгой)

2. по характеру познавательной деятельности:

• Объяснительно – иллюстративный
• Эвристический (частично-поисковый)
• Репродуктивный

Приёмы:

1.приёмы формирования и активизации отдельных операций мышления, внимания, памяти, воображения (игровые приёмы –« эхо», «твёрдый-мягкий», «фантазёры», « доскажи словечко»; отгадывание загадок)

2.Приёмы, способствующие созданию поисковых ситуаций в мыслительной деятельности учащихся ( « мозговой штурм», создание ситуации познавательного поиска, прогнозирование темы текста )

3.Приёмы , активизирующие эмоции учащихся ( «психологические минутки» в начале и в конце урока, приём личностной значимости – на этапе рефлексии, использование сказочного сюжета)

4.Приёмы контроля (невербальный- наблюдение учителя, фронтальный опрос)

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены технологии:

• Здоровьесберегающие
• Развивающее обучение
• Проблемное обучение
• Использование игровых методов
• Обучение в сотрудничестве (работа в паре)

В течение урока, на основных этапах проводится подведение итогов в форме опроса: « что мы узнали с нашим героем ?», «что интересного приготовил герой?», « какое задание выполняли со сказочным героем?»)

Особое внимание уделяется этапу рефлексии : « вспомните все моменты нашего урока и расскажите, что понравилось больше всего?»

Продуктивность урока оцениваем совместно с детьми – выбираем сердечки разного цвета.

Тема урока:  звуки [г’],  [г]. Буквы Г, г.

Цель урока: формирование умения выделять изучаемые звуки в речи и отработка навыка чтения с новыми и изученными буквами в тексте.

Задачи:

- формировать фонематический слух, совершенствовать навык чтения;

- развивать речь, внимание, память , воображение; расширять кругозор детей и обогащать словарный запас;

- прививать интерес к чтению; развивать умение работать в сотрудничестве.

Тип урока: комбинированный.

Форма организации:  урок- сказка.

Оборудование: раздаточный материал «слоговичок», индивидуальные сигнальные карточки, индивидуальные зеркала для логопедических упражнений; иллюстрации ( изображение Герба России, рисунок с верблюдом, рисунки с буквой «г»), объёмные игрушки для кукольного спектакля; толковый словарь; газетные вырезки; цветные сердечки; букварь.

Ход урока:

Организационный момент.

1.Приветствие детей.

2.Подготовка рабочего места.

     3.Психологический настрой. Аутотренинг«психологическая минутка».

- Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и опустите вниз – сбросьте с себя всё плохое настроение Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и зарядите друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно!

Сообщение темы, цели, задач урока.

-Вы любите сказки?

Тогда мы пойдём в гости к сказке. Сегодня продолжим знакомство с «обитателями» удивительного города  «Алфавитинска».Откроем тайну новой буквы – буквы для обозначения согласных звуков.  Но прежде, чем мы начнём знакомство, угадайте, в какую сказку мы пойдём, и какой герой нам будет помогать.

Игровой приём «Узнай по описанию»:

«Я по амбару метён, по сусеку скребён, в печке печён, на окошке стужён. Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл…..» (прилож.1)

- Но сначала мы с вами должны подготовить к работе наш артикуляционный аппарат, чтобы произносить звуки правильно.

-Кто наши помощники?                              (губки, зубки, язычок)

Подготовительная работа: (развитие речевого аппарата)

1. Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

  Логопедическое упражнение с использованием зеркала:

• «язычок»- покусываем кончик язычка.

                Повторяем 10 раз.

• «УЛЫБКА» -широко растягиваем губы в улыбке.

     Повторяем 3-4 раза.

• «ВКУСНАЯ КОНФЕТКА» - языком толкаем щёки по очереди. Рот закрыт.
• «ЗУБНАЯ ЩЁТКА» -языком совершаем круговые движения по зубам. Рот закрыт.
• « ЛОШАДКА» - прилепляем к нёбу, растягиваем уздечку, цокаем язычком (десять раз).

2. Речевая разминка.

Мы размяли наш артикуляционный аппарат, а теперь проверим, как он работает. Возьмите слоговые таблицы (приложение 1).

        1. Чтение хором.

        2. Чтение тихо.

        3. --------громко.

        4. Наступая на пяточки.

        5. По – одному.

Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять…»

-Ну, вот, мы в полной готовности. Сказка начинается.

Давайте начнём сказку рассказывать………

(Коллективная работа: рассказывание сказки с постановкой кукольного спектакля)

-Покатился колобок и встретил он зайчика. А зайка и говорит: «колобок, я тебя съем»  А колобок и отвечает: «сначала выполни моё задание…..»

Актуализация полученных знаний.

 - Ребята поможем зайчику выполнить задание?

Слайд 2. «Буква заблудилась». Какая-то буква заблудилась, помогите ее найти.

Прочитайте данные буквы. Какая заблудилась? Молодцы. Повторим весь алфавит.

Слайд 3. Перед вами буквы. Прочтите из. На какие группы вы их разделите? (на буквы обозначающие гласные, согласные звуки).

Назовите гласные звуки. Какую работу выполняют эти звуки?

 Назовите твердые согласные звуки. Молодцы.

Работа над новой темой урока.

Слайд 4. Следующее задание очень интересное.  Внимание на экран.

Неожиданно в гости к Колобку пожаловали герои других сказок. Кто это? (гном, Гена крокодил).

Прочитайте слова. А что у них общего? (начинаются со звука [г]). Произнесите его.

Звук   гласный или согласный? Как звучит звук [г] в слове «гном», а в слове Гена?

Молодцы. Приготовьте синий и зеленый карандаш. Давайте поиграем. Я буду называть слова, если вы услышите в слове твердый звук, то поднимите синий карандаш, а если мягкий…

Гитара, груша, гуси, газета, гиря, гараж, звуки,

А какой же буквой на письме обозначают звуки [г], [г']?

А на письме звуки [г], [г'] обозначают буквой Г. А почему Гена написано с большой буквы?

- Буквой Г, г.  Правильно. Молодцы. Именно эта буква сегодня у нас главная.

Давайте поселим ее в домик.

Сколько нового зайка узнал. И поэтому решил отпустить колобка. Покатился колобок дальше. Кто ему встретился?...         (волк)

Хотел волк тоже колобка съесть, но колобок и ему задание дал…..

Помогите волку. На что похожа буква Г?

Сравните печатную и прописную букву Г.

- Как узнал волчок столько много интересного  и отпустил колобка…..

Покатился он дальше. Кого встретил?            (Медведя)

Хотел медведь колобка съесть, да колобок и говорит:

«Ты сначала, Мишенька, разминку со мной выполни.»

Физминутка. Динамическая пауза.

Колобок шел, шел, шел.

Белый гриб нашел.

Раз грибок, два грибок, три грибок.

Положил их в кузовок.

Понравилось Мише зарядку делать. Решил он белок научить разминке. И убежал.

Работа с текстом

Как вы думаете, где колобок собирал грибы? (в лесу)

А вы не знаете, как называется темный, густой лес?

Словарная работа БОР. Это сосновый или еловый лес.

 Или работа с текстом. Откройте учебник.

Послушайте текст.

О чем текст?

Посмотрите внимательно. Есть отступы. Это начало новой части.

Чтение по частям. (кто в лес ходил, сколько было в бору грибов? Каих грибов насобирали)

Чтение второй части. Что за опасный гриб повстречался. Мухомор. Почему его не взяли? Как называют такие грибы?.

Чтение третьей части.  Как ее надо прочитать? Почему радовались? Что такое лукошко? Небольшая корзинка из лубка или прутьев, коробок.

Лисички.

-Покатился колобок дальше - и вот повстречал он лису. И лиса хотела съесть колобка, но колобок наш умным был и лисе предложил послушать стихотворение. О ком идет речь?

Это диалог. Сегодня мы попробуем почитать по ролям.

Чтение по ролям.

- Очень лисичке понравилось  стихотворение, отпустила он колобка. А колобок пригласил всех зверей в лесную школу. Давайте научим зверят читать…

Отгадайте загадку : «что папа любит читать?»    (газету)

Работа в парах: (дети работают с полосками из газет и вычёркивают буквы)

- Вы сейчас будете читать газету, но необычным способом. Вы будете искать буквы Г и их зачёркивать. Чтобы быстрее справиться, поработайте с соседом.

Подведение итогов.

Рефлексия.

- Ну вот наша сказка подходит к концу.

1.Психологическая разгрузка и снятие напряжения.

- Закройте глазки и вспомните всё, что у нас сегодня было на уроке.

2. Беседа:

-что нового для себя узнали?

- что было интереснее всего? Выскажите своё впечатление.

3. Оценка деятельности.

- У вас на партах лежат грибные шляпки трёх цветов. Я предлагаю заполнить грибную полянку настроения.

Если вы сегодня разобрались с темой урока, у вас все получилось, то выберите красную шляпку. Если на уроке все было понятно, но некоторые задания оказались трудными, то –коричневая шляпка; ну а если вам было очень трудно работать и ничего не понятно , то желтая шляпка.