Конспект урока Строгание заготовки
план-конспект урока по технологии (5 класс)

План – конспект урока

по образовательной области «Технология» на основе ФГОС

 (5 класс).

Тема урока:  Разметка и строгание заготовок из древесины.

  Цель: 1.Ознакомить  учащихся с правилами организации рабочего места и инструментами для ручной обработки древесины.

          2. Способствовать запоминанию основной технологической терминологии, формированию первоначального  (базового) умения       выполнять операцию строгания на основе полученных знаний;

Задачи:

• развить память, логическое мышление и интерес к предмету у учащихся;
• воспитать бережное отношение у учащихся к инструменту;
• способствовать  развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, двигательная сноровка, соразмерность движений, пространственная координация);
• способствовать формированию умения выявлять проблему и находить способы ее разрешения;

Тип урока: комбинированный,

Оборудование: детали из древесины; образцы различных пиломатериалов оборудование. Учебник технологии

Оборудование: столярный верстак, рубанок, молоток, киянка, рашпиль, столярная ножовка, брусок.

Критерии достижения цели урока: ученик должен

знать: основные части и устройство рубанка; элементы детали; правила безопасной работы;  критерии качества обработанной детали;

уметь: выполнять операцию в соответствии с алгоритмом действий; контролировать и оценивать результаты работы на основе критериев;

владеть: первоначальными умениями выполнения действий и приемов строгания детали; умениями организации рабочего места и безопасной работы;

Личностные:

- развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе решения поставленных задач;

-развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

- способствовать формированию ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в условиях мастерских,  соблюдению норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

Коммуникативные:  

- учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию.              

Учено – методическое  оснащение:

1. Рабочее место учащегося – столярный верстак.

2. Оборудование учебной мастерской:  инструменты - (рубанки, угольники, линейки, клинья, киянки, щетки и др.)

3. Заготовки

4. Образец изготовляемой детали.

Ход урока

1. Организационная часть — 2 мин.

- приветствие, проверить явку учащихся,  заполнить  классный  журнал;

- обход рабочих мест, проверка организации рабочего места, наличия спецодежды и готовности учащегося к уроку,  настроить учащихся на работу;

2.  Актуализация опорных знаний - 5 мин.

 - организовать уточнение и согласование темы и цели урока; (показ различных инструментов на верстаке; Почему они нужны? Что с ними делают? Как работают с этими инструментами?

- подвести учащихся к самостоятельному формулированию  целей и задач урока; значит, на уроке мы что будем делать? (Будем изучать приемами работы с  строгателными инструментами, и изготавливать изделия из древесины).

-организовать подводящий диалог по изучению нового материала с опорой на изученный ранее материал и межпредметные связи;

- настроить учащихся к учебной деятельности  на получение новых знаний, создать условия мотивации  внутренней потребности у ученика  для включения в учебный процесс

Актуальность изученного ранее материала.  Проверка знания материала прошлого занятия.  Активная беседа. Вопросы к классу (диалоговый режим):

а) для чего на крышке верстака существует большое количество гнезд?

б) сколько клиньев необходимо для закрепления детали и почему?

в) как регулировать высоту клина в зажимном бруске?

г) как определить необходимую силу зажима детали?

д) по каким причинам может сломаться механизм зажима верстака?

3. Изучение нового материала - 20 мин.

- организовать уточнение и согласование темы и цели урока;

 - построить объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся;

 - зафиксировать  причину затруднений у учащихся;

- организовать фиксацию преодоления затруднения;

На данном уроке изучаемый новый материал имеет, как теоретическую, так и практическую направленность.

Содержание учебного материала теоретической направленности:  устройство рубанка, его основные части; Ученики находят с учебника виды строгальных инструментов и изучают его основные части, записывают в рабочую тетрадь.

-Чем отличается шерхебель от рубанка?

-Зачем нужен фуганок?

Содержание учебного материала практической направленности:  Хватка рубанка, поза (стойка) при работе, начальное положение инструмента. Движение и его характер, траектория  перемещения. Последовательность обработки по зонам, достижение чистоты и его контроль, достижение плоскостности продольной и поперечной и его контроль, характерные ошибки  и их недопущение. Визуальный и инструментальный контроль, обращение с инструментом и уход за ним, правила техники безопасности и организация рабочего места.

Для активизации познавательной деятельности изучение нового материала веду в диалоговом режиме, применяя метод активной беседы, задавая учащимся, многочисленные вопросы и  задачи, ведем поиск ответов на основе межпредметных знаний, интуиции и  жизненного опыта. В процессе беседы вывожу учащихся на постановку проблемы (задиры – чистота) и совместно ее решаем.  Использую также метод демонстрация наглядных пособий (изображения на классной доске, образцы детали, заготовки и.т.д.)  Выполняем запись основных  терминов в тетрадь.

4. Вводный инструктаж - 5 мин.

- сообщение учащимся названия практической работы. Технология строгания. Действия, приемы, правила обработки древесины;

- разъяснение учащимся задач практической работы и ознакомление учащихся с объектом труда – образцом выполняемой работы;

- ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых  будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления)

- ознакомление учащихся с действиями, приемами, правилами обработки пластей квадратного бруска

- предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы

- инструктаж по технике безопасности

- разъяснение алгоритма действия (совместное планирование) учителя и учащегося при выполнении, упражнения и  самостоятельной работы

-  разъяснение критериев (показателей) оценивания учителем и самооценки учащимся результата выполнения  упражнения и  самостоятельной (практической) работы – первоначального умения строгания

Учащиеся подходят к рабочему месту учителя (демонстрационный верстак). Использую методы:  активная беседа (диалоговый режим), показ трудовых приемов,  наблюдения учащихся, решение творческих задач и постановка проблемных ситуаций.

    5. Первичный контроль усвоения изучаемого материала.  

           Ученики изучают правила безопасной работы с инструментом, и правила контроля строгания.

  Пробное выполнение приемов – 10 мин.

Учащиеся выполняют упражнение:

        -проверка организации рабочих мест учащихся (верстак,  инструменты, заготовки);

- соблюдение правил техники безопасности при выполнении задания;

- проверить умения  учащихся  закрепления заготовок на верстаке на клиньях;

- организовать выявление  и исправление допущенных ошибок;

- тренировать способность к самоконтролю;

Первый обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) — проверить организацию рабочего  места, правильность выполнения приема закрепления заготовки. Указание   ошибок. Исправление (показ учителя). Окончательный контроль приема, переход к новому приему по разрешению учителя.

Второй обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) – проверить правильность приемов строгания пласты, соблюдение правил безопасной работы. Указание  ошибок. Исправление (показ учителя). Окончательный контроль приема, переход к самостоятельной  работе по разрешению учителя.

 Практическая работа  с самопроверкой, взаимопроверкой по образцу и проверкой учителем. Самостоятельная работа учащихся.

Выполнение самостоятельной работы: «Строгание»

- организовать самостоятельную работу учащихся;

-проанализировать правильность и осознанность выполнения всеми учащимися задания;

- выяснить степень усвоения материала;

- определить типичные недостатки в знаниях и их причины;

- ликвидировать обнаруженные недочёты;

- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

- тренировать способность применять  алгоритм действий в стандартной и нестандартной ситуации;

- контроль над бережным отношением учащихся к средствам  обучения и рациональному  использованию учебного времени;

Организация работы учащихся в парах, где они учатся контролировать и оценивать не только свою работу, но и работу товарища (взаимоконтроль, взаимооценка).  

6.1. Третий обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) – контроль правильности и фиксация ошибок организации рабочего места, соблюдения правил техники безопасности, закрепления детали, приемов строгания. Указание ошибок без показа учителя. Самоконтроль учащимся при переходе от  одного приема к другому.  Переход  к следующему приему без контроля  учителя.

6.2. Окончательный контроль практической работы.

По мере окончания выполнения задания самостоятельной работы учащиеся подходят к рабочему месту учителя для окончательного контроля и оценки проделанной работы. Сдают изготовленную деталь,  выставляю оценки  в соответствии с критериями, раннее озвученными во время вводного инструктажа.  Обязательно  учитываю мнение учащихся.

7. Заключительная часть. Инструктаж. Рефлексия. Уборка – 8 мин.

- анализ выполнения самостоятельной работы;

- рефлексия   учителя  и учащихся о достижении целей и задач урока;

- совместный разбор  типичных ошибок учащихся;

- повторное объяснение учителем  способов устранения ошибок;

- по результатам анализа работы зафиксировать направления будущей деятельности;

- объективно  и комментировано  оценить результаты коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

      По команде учителя все учащиеся заканчивают работу, подписывают деталь и  сдают ее. Провожу совместный анализ проделанной работы. Для рефлексии использую активный диалог, когда учащиеся самостоятельно выявляют ошибки и их причины.  Демонстрирую разные работы, учащиеся определяют лучшие и с ошибками, сами определяют  ошибки и способы их  устранения. Если много типичных ошибок, то повторно демонстрирую трудовые приемы. Особое внимание уделяю вопросам организации рабочего места и безопасным приемам работы. 

Уборка мастерской.  

\

Технологическая карта с методической структурой урока

1. Ф.И.О. учителя: Белов Андрей Витальевич
2. Класс: 5   Дата: 16.04.2021   Предмет: ПТО( Столярное дело)  № урока по расписанию: 5,6
3. Тема урока: Строгание заготовки
4. Цель урока: Ознакомление  учащихся с правилами организации рабочего места и инструментами для ручной обработки древесины, способствовать запоминанию основной технологической терминологии, формированию первоначального  (базового) умения       выполнять операцию строгания на основе полученных знаний;