План - конспект открытого урока на тему: "Демонстрация первоначальных технических навыков при изучении гамм, аккордов, упражнений с учеником 1 класса"

Управление культуры  Курской области.

Областное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Рыльская детская школа искусств»

ПЛАН – КОНСПЕКТ  ОТКРЫТОГО УРОКА

на тему

Демонстрация первоначальных технических навыков при

 изучении гамм, аккордов, упражнений с учеником 1 класса.

Преподаватель

по классу специального фортепиано

Харламова Валентина Михайловна

с обучающимся

 1 класса

Сёмочкиным Кириллом

Рыльск

2020

Тема урока:  Демонстрация первоначальных технических навыков при изучении гамм, аккордов, упражнений с учеником 1 класса.

Дата проведения: 21.03. 2020 года

Вид урока: открытый

Форма работы: индивидуальная

Методы: словесный, аналитический, наглядный, объяснительно – иллюстрированный, практический.

Цель урока: 1. Закрепление технических навыков, достигнутых на данном этапе обучения. 2. Исполнение выученных пьес, в которых встречаются знакомые технические «формулы».

Задачи:

● Образовательная. Объяснить ученику значение гамм, аккордов и упражнений в развитии техники пианиста.

● Воспитательная – воспитывать культуру исполнения произведения; прививать художественный вкус в музыкальном искусстве.

● Развивающая – развивать умение слушать и понимать исполняемое произведение, развивать воображение, творческое мышление, память, чувство ритма; трудолюбие, усидчивость.

Педагогические технологии: здоровьесберегающая, ИКТ, игровая, анализ конкретной ситуации, проблемного обучения, формирования мотивации. личностно-ориентированный подход.

Ожидаемые результаты: в результате  работы на уроке ученик закрепляет

теоретические понятия, исполнительские и творческие навыки через различные виды работы за инструментом.

 Средства обучения: фортепиано,  сборники нотной литературы, дидактический материал.

Структура урока:

1. Организационный момент

2 Образовательный момент.

          3 Работа над видами техники, изучаемой на данном этапе.  

4. Показ музыкальных примеров ( исполнение преподавателем )

5. Работа над  выразительным исполнением

пьес, выученных ранее.

6.Заключителная часть.( домашнее задание. Рефлексия. Самоанализ.)

План урока:

Ход урока.                            

1 этап. Организационный

Преподаватель представляет обучающегося : Сёмочкин Кирилл, ученик 1 кл.

Преподаватель рассказывает об ученике: « Кирилл занимается с увлечением, регулярно, быстро учит наизусть. Игровой аппарат у него стал лучше, но ещё продолжается работа над его развитием и устранением некоторых проблем.

Кирилл чуть ли ни через месяц занятий спрашивал, когда мы будем играть гаммы.»

2 этап. Образовательный.

Методические пояснения и рекомендации.

Игра гамм, аккордов, арпеджио даёт пианисту развитие многих игровых навыков, знание тональностей, аппликатурные «формулы», то есть начальную  пианистическую школу.

Преподаватель рекомендует начинать знакомство с гаммами с До мажора.

1) Упражнение «колечки»: 1-3, 1-4 дает навык подкладывания пальцев.

2) Объяснить ученику аппликатуру «3+4».  Играть гамму медленно, при этом следить за первым пальцем, держать на нём кисть кругло, а сам палец не валил бы свод кисти. Все пальцы держать ближе к черным клавишам.  Играем на 2 октавы, в конце – поворот к 5-му пальцу. Левой рукой проделываем ту же работу, разучиваем гамму на 2 октавы. Показ учеником.

3) Освоив аппликатуру «3+4», играем гамму в расходящемся движении от одного звука – «до» первой октавы. И после разучивания  играем с оттенками, которые помогут понять, где нужно усилить напряжение при нажатии клавиш (ближе к концу 2-й октавы), а где идет ослабление напряжения. (crescendo, diminuendo). Показ учеником.

Вообще, надо постоянно напоминать ученику, что игра на фортепиано (в отношении игрового аппарата) – это и есть постоянная смена, чаще всего мгновенная, напряжения и ослабления  мышц как всей руки, так и кисти.

Педагог постоянно должен контролировать, следить за положением локтей, обязательным снятием кисти в конце объединяющих движений, в конце лиг и в других многочисленных случаях.

4) Изучение гаммы в прямом движении.

Запоминаем 4 правила:

1. «до» берутся первыми пальцами (кроме нижнего и верхнего «до»);

2. третьи пальцы в прямом движении совпадают;

3. четвертые пальцы – строго возле тоники, на 2-ой и 7-ой ступенях.

Чтобы наглядно представить это правило, нужно пятыми пальцами взять «до» (через 1-2 октавы) и выложить 4-е пальцы на рядом лежащих клавишах;

4. в восходящем движении  первой подворачивает правая рука, в нисходящем – левая (после 3-го пальца).

Объясняю ученику, что эти правила нужно знать «назубок», так как они  применяются к 10-ти гаммам 1 группы: ДО, Соль, Ре, Ля, Ми мажору и их одноименным минорам. Показываю таблицу гамм 1 группы с правилами. Такая же таблица есть у ученика.

Показ гаммы в прямом движении учеником.

5) Объясняю схему игры гаммы в смешанном движении: правая рука играет гамму вверх и вниз на 4 октавы, левая – на две октавы вверх и вниз, то есть,

сначала обе руки играют в прямом движении на две октавы, заканчивая первыми пальцами, затем правая рука продолжает движение вверх еще на две октавы, а левая возвращается вниз (расходящееся движение). В расходящемся движении пальцы совпадают, по формуле «3+4», уже отработанной учеником. Дойдя до середины при обратном направлении («сходящееся» движение рук), правая рука подворачивает 4-й палец, и обе

руки заканчивают движение гаммы вниз.

Показ гаммы в смешанном движении учеником.

6).Освоив аппликатуру гаммы До мажор, мы познакомились с её параллельным ля минором, причем трех видов, так как в детских пьесах 1-го класса эта тональность встречается довольно часто. Порядок изучения гаммы ля минор тот же, что и в До мажоре. Расходящееся движение можно играть сначала от одного звука на одну или две октавы.

7) Аккорды. Сначала объясняю правило аппликатуры: трезвучие играется -1-3-5 пальцами (через звук – через палец). В других аккордах крайние звуки берутся 1 и 5 пальцами, а средние звуки 2-м или 3-м, в зависимости от того, сколько клавиш пропущено от 5-го пальца. Показ учеником.

Нужно следить, слушать, чтобы аккорды звучали глубоко, стройно. Одновременно отрабатываем снятия: локоть «дышит», кисть освобождает напряжение снятием-поворотом к крышке инструмента; одновременно видим

звуки следующего аккорда, то есть, снимаем уже над следующим аккордом.

Запоминаем, в каком аккорде появляется 2-й палец, играем на 1, 2 октавы отдельными руками, через несколько уроков – двумя руками.

 Очень нравится ученикам играть аккорды различнами штрихами и разными ритмами, например, триолями, пунктирным и др., исполнять линию аккордов как фразу, применяя динамические оттенки.  Показ учеником.

8) Хроматическая гамма изучается сразу одновременно с изучением До мажора. Гамму разучиваем аппликатурой без 4-го пальца, сначала каждой рукой, затем в расходящемся движении от одного звука «ре» с динамическими оттенками. Следим, чтобы 1-е пальцы  стояли высоко, на кончиках, кисти – круглые.

Ученики очень любят эту гамму, придумывают образы: змейка, ветерок и другие.

9) Ещё, кроме гамм и аккордов, изучаемых на данном этапе, есть много других упражнений, которые развивают технические навыки маленьких пианистов. Сегодня мы покажем три упражнения из пособия «В музыку с радостью» О. Геталовой и И. Визной: это упражнение № 164 «Пчела» и № 165, 165 а) на «альбертиевы басы». Ученику перед изучением «альбертиевых басов»  я объясняю их название, их применение в различных жанрах фортепианной музыки. Показ упражнений учеником.

3 этап. Иллюстрация применения гамм, аккордов в нотной литературе.

Преподаватель исполняет музыкальные примеры, в которых гаммы представлены как инструктивный элемент и как художественный образ:

1) К. Черни. Ред. Гермера, Этюд №32

2) Ф. Бургмюллер, ор. 109,  «18 характерных этюдов», этюд «Жемчужины» №2.

4этап. Исполнение пьес учеником.

В изучаемых пьесах мы тоже встречаем гаммообразные  элементы, хроматические ходы, аккорды ввиде сопровождения, или как гармоническая краска. Ученик сейчас исполнит пьески, которые мы почти выучили, или находятся в процессе доработки:

- А. Книппер. «Полюшко – поле»

- К. Лоншан – Друшкевичова. «Марш» (хроматическая гамма в среднем разделе)

-Э. Градески. «Задиристые буги»

- А. Роули. «В стране гномов.

5. Заключительная часть.

 Рефлексия. Задание на дом.

.В заключении урока преподаватель говорит о том, что ученик хорошо работал на уроке. «Какую бы оценку ты себе поставила за урок?» Ученик говорит, что еще не всё получается без ошибок.

- Дома: работать по плану (записанном в дневнике), особенно уделить внимание и время задачам, поставленным в гаммах, в  аккордах, в пьесе «В стране гномов».

.

Самоанализ открытого урока

На уроке были показаны следующие виды работы:

- работа над техникой игры упражнений, гамм, аккордов, приемами их исполнения.  Работа над постановкой рук, игрового аппарата.

- Выразительное исполнение пьес различных жанров: кантиленного типа, танцевального, образно-программного.

Результат урока показал, что поставленные цели и задачи достигнуты. Для решения поставленных задач на уроке использовались следующие приемы и методы работы:

- четкость и ясность поставленных задач перед учащемся;

- разнообразный музыкальный материал, способствующий развитию творческих способностей ребенка;

- активизация слухового контроля;

- подача теоретических понятий в контексте изучения гамм и аккордов;

- самоанализ учащимся исполняемых произведений.

  Урок проведен с использованием инновационных технологий.

Педагогические технологии: здоровьесберегающая, ИКТ, игровая, анализа конкретной ситуации, проблемного обучения, формирования мотивации. личностно-ориентированный подход.

  Урок целей достиг, запланированный объём работы выполнен полностью, согласно плану – конспекту.

Использованная нотная литература:

1.А,Артоболевская. «Первая встреча с музыкой»

2.О.Геталова, И.Визная. «В музыку с радостью»

----------------------------------------------------------