Внеурочная деятельность в начальной школе
методическая разработка

Внеурочная деятельность в начальной школе

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд очень важных задач:

-обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

-улучшить условия для развития ребёнка;

-учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся;

- развития опыта творческой деятельности, творческих способностей детей.

Внеурочная деятельность в общеобразовательных учреждениях осуществляется через:

- дополнительные образовательные программы ОУ;

-организацию групп продлённого дня (воспитатель ГПД - классный руководитель);

-деятельность педагогических работников ОУ, учителей: музыки, изо, физической культуры; библиотекаря, психолога, педагога дополнительного образования.

Внеурочная  деятельность по новым стандартам предусматривает работу по таким направлениям:

- спортивно-оздоровительное,

-художественно-эстетическое,

-научно-познавательное и военно-патриотическое направление,  

-проектная деятельность,

-общественно-полезный труд.

Для развития творческих способностей детей необходимо создать ситуацию заинтересованности.

Первый год начального обучения имеет статус адаптационного, и его организация опирается на основные элементы ведущей деятельности дошкольного возраста.

В процессе учебной деятельности формируется общее умение учиться,  в рамках внеурочной творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Результатом станет общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся.

В процессе освоения материалов программы ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения), развитие их эмоционального восприятия.

Участие каждого ребёнка в литературных сценках, пьесах даёт ему возможность попробовать свои силы в роли артиста, развивает речь ребёнка, увеличивает его словарный запас, делает его более уверенным в жизни, раскованным, умеющим держаться на сцене перед зрительской аудиторией.

Всё это в полной мере было бы невозможно без взаимосвязи с родителями, которые вместе с детьми готовят костюмы, украшают помещение, пекут выпечку для детского чаепития, сопровождают детей в поездках в театры и музеи; и даже сами помогают в инсценировке представлений. Только действуя сообща, мы получаем положительныйэффект и радость детей от этого совместного времяпрепровождения, похвалы со стороны родителей, гордости за свой успех.

Научить творчеству нельзя, как нельзя природные способности одного передать другому, но помочь раскрыть и развить творческий потенциал личности ученика – это святой долг и обязанность каждого педагога.