Воспитательно – образовательная работа в разновозрастных группах ДОУ по ФГОС ДО
статья

Воспитательно – образовательная работа в разновозрастных группах ДОУ по ФГОС ДО

Котельникова Т. В.

МБДОУ «Детский сад с.Стрелецкое

Яковлевского городского округа»

Слюнина О. Н.

МБДОУ «Детский сад с.Стрелецкое

Яковлевского городского округа»

Шепелева Е. Н.

МБДОУ «Детский сад с.Стрелецкое

Яковлевского городского округа»

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства. В соответствии с ФГОС ДО, образовательная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском учреждении на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка с учетом возрастной адекватности дошкольного образования.

Разновозрастные группы в малокомплектных детских садах сельской местности существовали всегда. В этом есть положительная сторона: дети, находясь в разновозрастной группе, проще перенимают навыки деятельности друг у друга, чем у взрослого, младшие дети лучше усваивают программу обучению. С другой стороны формирование таких групп ставит определенные проблемы перед педагогическим коллективом. Самая главная – организация образовательного процесса в разновозрастных группах ДОУ.

Дети, посещающие ДОУ, имеют возрастной диапазон – от 2 до 8 лет. В детском саду три разновозрастные группы:

1. младшая разновозрастная группа охватывает детей от 2 до 4 лет.

2. средняя разновозрастная группа для детей от 3 и до 5 лет

3. старшая разновозрастная группа – дети от 5 и до 8 лет.

У детей разный уровень развития навыков самообслуживания, разная потребность во сне и видах деятельности, различная степень восприимчивости к инфекционным заболеваниям. Создание благоприятной среды для каждого ребенка требует специального планирования содержания всех режимных моментов и образовательной деятельности.

Для каждой группы разработан режим дня на теплы и холодный период, сетка основной образовательной деятельности, при этом учитывается возрастной диапазон группы и нормативно – правовые документы. Основная сложность на данном этапе – распределение учебной и физической нагрузки для детей разного возраста. При планировании ООД соблюдается количество занятий в неделю для детей каждого года жизни и продолжительность занятия в зависимости от возраста детей. Составляя рабочую программу, воспитатель планирует воспитательно - образовательную деятельность с учетом конкретного возраста детей.

В условиях разновозрастного диапазона группу не удается выполнить санитарные требования в соответствии с нормами. В младшей разновозрастной группе при составлении режима дня учитываются возраст младших детей. В средней и старшей разновозрастных группах ориентируемся на старший возраст. При организации прогулки, прием пищи, подготовка ко сну работаем с младшими и медлительными детьми. Старших детей первыми поднимают после сна. Такая организация позволяет рационально использовать время и эффективно спланировать работу.

Проведение занятий в разновозрастных группах требует от воспитателя умения планировать педагогическую деятельность, определять программное содержание и дидактические задачи, подбирать необходимые методы и приемы для повышения качества образовательной деятельности. В первой половине недели проводятся занятия, требующие большего умственного напряжения. Группа делится на две подгруппы с учетом возраста детей и проводимых занятий. Основная образовательная деятельность по речевому развитию и формированию элементарных математических представлений проводится по подгруппам. Дети, не привлеченные к занятиям, в это время занимаются самостоятельной деятельностью под присмотром помощника воспитателя. Лепка, рисование, аппликация, физкультурные и музыкальные занятия проводятся совместно, но с учетом возрастных особенностей детей группы. Познавательное развитие, чтение художественной литературы, конструирование, совместные игры, а так же режимные моменты проходят совместно со всей группой.

Занятия в группе подчинены одной теме, которая реализуется в течение двух недель и охватывает все виды детской деятельности. Такое планирование позволяет воспитателю дифференцировать программное содержание для каждого возраста и объединить в одно занятие детей разного возраста. Красочный и доступный наглядный материал одно из основных условий успеха при проведении занятия.

Так при планировании аппликации в средней разновозрастной группы воспитатель ставит для себя цель, направленную на развитие умений и навыков возрастного диапазона группу, но с подбором материала, который соответствует каждому возрасту. Дети старшего возраста самостоятельно вырезают необходимые детали, младшие наклеивают заранее заготовленные детали, вырезанные воспитателям. При этом воспитатель не ограничивает самостоятельность младших детей способных к выполняю поставленных задач перед детьми старшего возраста. Таким образом, при реализации одного вида деятельности, индивидуальные задания даются с учётом возраста детей.

Предметно – развивающая среда в разновозрастной группе учитывает требования ФГОС ДО и сочетает предметы необходимые для разных возрастов. В группе размещается мебель разного размера, маркируется, для ориентировки детей. В раздевалках каждый шкафчик маркируется картинками. Настольные игры, художественная литература, игрушки для младших размещены на нижних полках, для старших – верхние полки. В ходе режимных моментов младшие дети, наблюдая за старшими, начинают подражать им: помогают дежурить, убирать игрушки, при выполнение культурно - гигиенических навыков проявляют большую самостоятельность.

Игровая деятельность оказывает огромную роль на развитие и воспитание ребенка дошкольного возраста. Игра – ведущая деятельность ребенка, эффективное средство формирования социально – коммуникативных навыков, развития познавательно – исследовательской деятельности. Организуя игру в разновозрастной группе, педагог сталкивается с основной проблемой: реализовать программный материал с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Практика показывает, что умелая организация игр выявляет большой потенциал. Младшие дети с радостью вступают в игровые действия с детьми старшего возраста, проявляют в игре «игровые роли» придуманные старшими, более открыты друг другу, быстрее овладевают элементарными социально – коммуникативными умениями и навыками. Старшие дети примеряют на себе роль взрослого – мамы, папы, сестры, брата, воспитателя, продавца и т.д. Тесное взаимодействие с младшими детьми воспитывает у старших положительное отношение к маленьким, формируется ответственность и самостоятельность. В игровой деятельности учатся не только малыши, но и старшие дети.

Татьяна Васильевна, напишите, пж, заключение. Предложений 5.