Рабочая программа Русский язык
рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа Русский язык
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programmarusskiy_yazyk.docx | 65.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования
МБОУ «СОШ №7»
приказ от 01.06.2021 № 412
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
РАССМОТРЕНО Руководитель МО __________ О.В.Плотникова Протокол от 20.05. 2021 Управляющего совета от 28.05.2021 _________ Розуман С.А Протокол от 28.05.2021 | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ № 7» _________ Т.И. Никитина 20.05.2021 | УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СОШ № 7» __________ Е.И. Суровцова 01.06.2021 приказ № 412 Педагогический совет от 28.05.2021 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предметная область: русский язык и литературное чтение
Предмет: русский язык
Предметная область: родной язык и литературное чтение на родном языке
Предмет: родной (русский) язык
для 1-4 классов
(1 класс - 5 часов в неделю, 33 недели, 165 часов в год;
2-4 класс -5 часов в неделю, 34 недели, 170 часов в год)
Рабочая программа составлена на основе ФГОС НООи программыУМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Образовательная организация реализует программу «Адаптация детей мигрантов».
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета
1.1.4 класс.
Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:
- Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
- Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
- Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
- Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
- Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
- Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
- Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
- Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
- Составлять сложный план текста.
- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные УУД:
- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
- Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
- Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
- Понимать точку зрения другого
- Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
- слово, словосочетание и предложение;
выделять, находить
- начальную форму глагола;
- глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
- глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;
решать учебные и практические задачи
- определять спряжение глагола;
- устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
- разбирать по членам простое двусоставное предложение;
- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
применять правила правописания
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
- не с глаголами;
- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
- безударные личные окончания глаголов.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени
прилагательного, глагола и наречия;
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
- определять вид глагола;
- находить наречие и имя числительное в тексте;
- применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
- применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
- применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
- применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
- применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
- применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
- применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
- письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)
II.Содержание учебного предмета
2.1. 4 класс – 170 ч (5 часов в неделю)
Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.
Орфоэпия Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.
Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицами числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. Имя числительное: общее значение.
Синтаксис. Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. Различение простых и сложных предложений.
Правописание (формирование навыков грамотного письма). Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
- не с глаголами;
- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
- безударные личные окончания глаголов;
- суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
- гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
- буквы а, о на конце наречий;
- мягкий знак на конце наречий;
- слитное и раздельное написание числительных;
- мягкий знак в именах числительных;
- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
Устная речь. Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь всотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Письменная речь. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (беззаучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.
III. Тематическое планирование по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
3.1 -4 класс
№пп | Название раздела и тема урока | Дата по плану | Элементы содержания урока | Планируемые результаты | |
Предметные | Метапредметные | ||||
1 | Повторяем фонетику и словообразование. | 1 | |||
2 | Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык). Повторяем фонетику и словообразование. | 1 | Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, парные и непарные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости согласные, их различение | Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. | Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке). |
3 | Повторение орфографии. | 1 | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, правописание слов. Парные, непроизносимые, удвоенные согласные в корне слова, правописание слов | Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии. | Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке). |
4 | Контрольный тест: фонетика, словообразование, грамматические признаки изученных частей речи. | 1 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | ||
5 | Повторение. (Развитие речи). Работа над ошибками. Пишем письма. | 2 | Письмо | Уметь создавать текст письма. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
6 | Морфология. Имя существительное. (Как устроен наш язык). Повторяем признаки имени существительного. | 2 | Род имени существительного, имена существительные 1, 2 и 3 склонения | Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения. | Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке). |
7 | Окончание имён существительных. | 2 | Безударные окончания имён существительных 1-го склонения | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения. | |
8 | Окончание имён существительных. | 2 | Безударные окончания имён существительных 2-го склонения | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения. | Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке). |
9 | Окончание имён существительных. | 3 | Безударные окончания имён существительных 3-го склонения | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения. | |
10 | Входная контрольная работа | 3 | |||
11 | Письмо. Работа над ошибками. Пишем письма. | 3 | Письмо, текст | Уметь создавать текст письма. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
12 | Морфология. Имя существительное | 3 | Морфологический разбор имени существительного | Уметь характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки). Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
13 | Окончания имен существительных. | 4 | Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
14 | Проверка. (Правописание). Списывание. | 4 | Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | |
15 | Текст. Текст. | 4 | Текст, главная мысль, заголовок | Уметь выделять в тексте тему, основную мысль. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
16 | Морфология. Имя прилагательное. | 4 | Имя прилагательное | Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных. | |
17 | Проверка. (Правописание). Диктант по теме: «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных». | 5 | Безударные падежные окончания имен существительных и имен прилагательных | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
18 | Окончание имен прилагательных. | 5 | Безударные окончания имен прилагательных | Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
19 | Морфология. Имя прилагательное. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени прилагательного. | 5 | Морфологический разбор имени прилагательного | Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки). | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
20 | Проверка. (Правописание). Проверочная работа (тест). Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного. | 5 | Морфологический разбор имени прилагательного | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
21 | Текст. Текст. Самостоятельная работа по теме: текст, типы текста, план текста. | 6 | Текст. Заголовок, основная мысль текста | Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки |
22 | Орфограммы в словах. (Правописание). Буквы о-ё после шипящих и ц. | 6 | Буквы о-ё после шипящих и ц | Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
23 | Орфограммы в словах. (Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих». | 6 | Мягкий знак в конце слов после шипящих | Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. | |
24 | Морфология. Местоимение. | 6 | Общее представление о местоимении, личные местоимения, значение и употребление в речи | Уметь различать местоимение как часть речи. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
25 | Приставка. (Правописание). Орфограммы приставок. | 7 | Гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках | Знать и уметь применять правила правописания приставок. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
26 | Твердый и мягкий знак. (Правописание). Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки. | 7 | Разделительные Ъ и Ь знаки | Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков. | |
27 | Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение. | 7 | Уметь анализировать, пересказывать текст. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки | |
28 | Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык). Разбор по членам предложения. | 7 | Синтаксический разбор простого предложения | Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
29 | Предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах предложения. | 8 | Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях с однородными членами | Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
30 | Проверка. (Правописание). Контрольная работа. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения. | 8 | Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | |
31 | Синтаксис. Простое предложение. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Синтаксический анализ предложения. | 8 | Синтаксический разбор простого предложения | Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
32 | Текст. Деление текста на абзацы. Контрольный словарный диктант | 8 | Текст, план и заголовок текста | Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок. | |
33 | Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол как часть речи. | 9 | Глагол, значение и употребление | Уметь характеризовать глагол как часть речи. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
34 | Правописание глаголов. (Правописание). Правописание приставок в глаголах. | 9 | Правописание приставок | Уметь различать приставки и предлоги. | |
35 | Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: повторение изученных орфограмм. | 9 | Правописание слов | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами. | |
36 | Правописание глаголов. (Правописание). Работа над ошибками. Правописание не с глаголами. | 9 | Правописание нес глаголам | Знать и применять правила правописания не с глаголами. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
37 | Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение. | 10 | Изложение текста, заголовок, план текста | Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
38 | Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Вид глагола. | 10 | Несовершенный и совершенный виды глаголов | Знать понятие вид глагола. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
39 | Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Начальная форма глагола. | 10 | Начальная форма глагола; вопросы что делать? и что сделать? | Знать понятие начальная форма глагола. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
40 | Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Личные формы глагола. | 10 | Личные формы глагола | Знать понятие личные формы глагола. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
41 | Морфология. Глагол. | 11 | 1, 2 и 3 лицо глагола, единственное и множественное число | Знать морфологические признаки глаголов. | |
42 | Правописание глаголов. (Правописание). Мягкий знак после шипящих в глаголах. | 11 | Правописание глаголов 2 лица единственного числа | Знать и применять правила право- писания мягкого знака после шипящих в глаголах. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
43 | Проверка. (Правописание). Текущая контрольная работа. Тема: Глагол. | 11 | Правописание глаголов 2 лица единственного числа | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | |
44 | Текст. Работа над ошибками. Текст – описание. | 11 | Текст-описание | Уметь создавать текст-описание. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
45 | Правописание глаголов. (Правописание). Правописание -ться и -тся в глаголах. | 12 | Правописание глаголов начальной и личной формы | Знать правила правописания | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
46 | Текст. Связь абзацев в тексте. | 12 | Текст | Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст. Знать признаки текста. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
47 | Морфология. Глагол. | 12 12 | Спряжение глаголов | Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
48 | Морфология. Глагол. | ||||
49 | Текст. Приём противопоставления в тексте. | 13 | Текст (сочинение) | Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
50 | Правописание глаголов. (Правописание). Правописание безударных окончаний глаголов. | 13 | Безударные окончания глаголов | Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов.Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
51 | Правописание глаголов. (Правописание). Правописание безударных окончаний глаголов. | 13 | |||
52 | Проверка. (Правописание). Списывание. | 13 | Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. | |
53 | Правописание глаголов. (Правописание). Правописание безударных окончаний глаголов. | 14 | Безударные окончания глаголов | Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов. | |
54 | Текст. Роль слов в тексте. Словарный диктант. | 14 | Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | |
55 | Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов. | 14 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. | |
56 | Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагольное время. Настоящее время. | 14 | Настоящее время глагола. Спряжение | Уметь изменять глаголы по временам. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
57 | Комплексная контрольная работа за 1-полугодие. Тема: повторение изученного. | 15 | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | ||
58 | Правописание глаголов. (Правописание). Работа над ошибками. Правописание суффиксов глаголов. | 15 | Правописание суффиксов глаголов | Знать правила правописания суффиксов глаголов. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
59 | Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Прошедшее время. | 15 | Времена глаголов, прошедшее время | Уметь изменять глаголы по временам. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
60 | Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: орфограммы, изученные за первое полугодие. | 15 | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | |
61 | Работа над изложением. | 16 | Изложение текста, заголовок и план текста | Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение). | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
62 | Правописание глаголов. Правописание суффиксов глаголов. Контрольный словарный диктант. | 16 | Правописание суффиксов глаголов | Знать правила правописания суффиксов глаголов. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
63 | Морфология. Глагол. | 16 | Времена глаголов, будущее время | Уметь различать глаголы будущего времени. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
64 | Правописание глаголов. | 16 | Правописание суффиксов глаголов | Знать правила правописания суффиксов глаголов. Уметь применять правило на практике. | |
65 | Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Изменение глаголов по временам. | 17 | Время глагола, изменение глаголов по временам | Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
66 | Текст. | 17 | Изложение текста, заголовок и план текста | Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение). | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
67 | Морфология. Глагол. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | 17 | Глагол, изъявительное наклонение глагола | Знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
68 | Морфология. Глагол. Условное наклонение глагола. | 17 | Глагол, условное наклонение глагола | Знать понятия наклонение глагола, условное наклонение. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
69 | Правописание глаголов. (Правописание). | 18 | Правописание окончаний глаголов | Уметь применять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем времени | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.. |
70 | Текст. Работа с текстом. | 18 | Текст | Уметь создавать текст. Знать признаки текста. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
71 | Морфология. Глагол. | 18 | Глагол, повелительное наклонение глагола | Знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
72 | Глагол. | 18 | Глагол, способы образования глаголов | Уметь различать способы образования глаголов | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
73 | Текст. Работа с текстом. Текущая контрольная работа по теме: Время глагола | 19 | Текст | Уметь создавать небольшой текст на заданную тему. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
74 | Глагол. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Глагол в предложении. | 19 | Глагол, значение и употребление речи | Уметь определять значение глагола в предложении. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
75 | Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов. | 19 | Правописание глаголов | Уметь применять правила правописания глаголов | |
76 | Текст. Работа с текстом. | 19 | Текст, текст-диалог | Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической речью. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
77 | Проверка. (Правописание). Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов. | 20 | Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
78 | Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола. Морфологический разбор глагола. | 20 | Морфологический разбор глагола | Характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки). | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
79 | 20 | ||||
80 | Повторение пройденного. | 20 | Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | |
81 | Текст. (Развитие речи). Учимся писать краткое изложение. | 21 | Текст, изложение, краткое изложение | Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
82 | Морфология. Наречие. | 21 | Наречие как часть речи | Уметь различать наречие как часть речи. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
83 | Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык). Как образуются наречия. | 21 | Наречие, образование наречий | Различать способы образования наречий. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
84 | Правописание наречий. (Правописание). Правописание гласных на конце наречий. | 21 | Правописание наречий | Применять правила правописания гласных на конце наречий. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
85 | 22 | ||||
86 | Текст. Учимся писать сочинения.
| 22 | Текст, заголовок, план | Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
87 | Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор наречий. | 22 | Морфологический разбор наречий | Характеризовать наречие как часть речи. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
88 | Правописание наречий. (Правописание). Мягкий знак на конце наречий после шипящих. | 22 | Правописание наречий | Применять правила правописания наречий на шипящую. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
89 | Мягкий знак на конце слов после шипящих. | 23 | Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий | Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
90 | Проверка. (Правописание). Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих. | 23 | Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
91 | Мягкий знак после шипящих. Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слов после шипящих. | 23 | Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий | Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
92 | Текст. Учимся писать сочинения. | 23 | Текст | Уметь создавать окончание текста. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
93 | Контрольное списывание. Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык). Имя числительное. | 24 | Имя числительное | Различать имя числительное как часть речи. | |
94 | Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык). Изменение имён числительных. | 24 | Имя числительное | Изменять имена числительные по падежам. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
95 | 24 | ||||
96 | Морфология. Имя числительное. (Правописание). Слитное и раздельное написание числительных. | 24 | Имя числительное | Выбирать алгоритм слитного и раздельного написания наречий. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
97 | Правописание числительных. | 25 | Правописание ь знака в словах | Применять правила слитного и раздельного написания числительных. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
98 | Текст. (Развитие речи). Работа с текстом. Контрольный словарный диктант. | 25 | Текст | Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
99 | Правописание мягкого знака. Повторяем правила правописания мягкого знака в словах. | 25 | Правописание ь знака в словах | Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
100 | Проверка. (Правописание). Контрольная работа (тест). Тема: глагол, наречие, имя числительное. | 25 | Глагол, наречие, имя числительное | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | |
101 | Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Словосочетание. | 26 | Словосочетание | Уметь различать словосочетания. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
102 | Итоговый диктант за 3 четверть. | 26 | Словосочетание | Уметь различать словосочетания. | |
103 | Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Слово. Словосочетание. Предложение. | 26 | Слово. Словосочетание. Предложение | Уметь различать слово, словосочетание и предложение. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
104 | Текст. Учимся писать сочинение-рассуждение. | 26 | Текст. | Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
105 | Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Согласование. | 27 | Словосочетание, согласование | Находить словосочетания с согласованием. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
106 | Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Управление. | 27 | Словосочетание, управление | Находить словосочетания с управлением. | |
107 | Текст. Учимся писать сочинение. | 27 | Текст | Уметь создавать текст на заданную тему. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
108 | Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык). Связь слов в словосочетании. Примыкание. | 27 | Словосочетание, примыкание | Находить словосочетания с типом связи – примыкание. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
109 | Проверка. (Правописание). Списывание. | 28 | Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов. | ||
110 | Проверка. (Правописание). Контрольная работа. Тема: словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании | 28 | Правописание | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
111 | Текст. Учимся писать текст-рассуждение. | 28 | Текст. | Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
112 | Проверка. (Правописание). Диктант (текущий). Тема: правописание слов в словосочетаниях. | 28 | Правописание слов в словосочетании | Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами. | |
113 | Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками.Сложное предложение. | 29 | Сложное предложение | Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
114 | Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык). Как связаны части сложносочиненного предложения. | 29 | Сложное предложение, сложносочиненное предложение | Различать сложносочиненное предложение. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
115 | Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание). Знаки препинания в сложном предложении. | 29 | Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении | Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
116 | Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание). Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 29 | Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении | Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении. | |
117 | Текст. Учимся писать сочинение. | 30 | Уметь создавать текст на заданную тему. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | |
118 | Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык). Как связаны части сложноподчинённого предложения. | 30 | Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения | Различать связь частей сложноподчиненного предложения. | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
119 | Синтаксис. Сложное предложение. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. | 30 | Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении | Различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. |
120 | 30 | ||||
121 | Знаки препинания в сложном предложении. (Как устроен наш язык). Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 31 | Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения | Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
122 | 31 | ||||
123 | Текст. Учимся писать сочинение. | 31 | Текст | Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории). | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
124 | Синтаксис. Сложное предложение. Сложное предложение. | 31 | Различать сложное предложение. | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | |
125 | Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах. | 32 | Правописание слов, расстановка знаков препинания в предложениях | Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами. | |
126 | Знаки препинания в сложном предложении. (Как устроен наш язык). Работа над ошибками. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 32 | Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | |
127 | Проверка. (Развитие речи). Итоговое изложение. | 32 | Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать. | ||
128 | Фонетика и словообразование («Как устроен наш язык»). Повторяем фонетику и словообразование. | 32 | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. | ||
129 | Контрольное списывание. | 33 | |||
130 | Окончания имен Существительных. (Правописание). Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных. | 33 | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
131 | Морфология. (Как устроен наш язык). Проверочная работа. «Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.» | 33 | Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках) Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; отстаивать свою точку зрения,; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. | ||
132 | Окончания имен прилагательных. (Правописание). Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. | 33 | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
133 | Комплексная итоговая контрольная работа за 1-4 классы. | 34 | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | ||
134 | Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант.Синтаксический разбор предложения. | 34 34 34 | |||
135 | Синтаксический разбор предложения. | ||||
136 | Синтаксический разбор предложения. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа. Русский язык 2 класс по программе " Перспективная начальная школа"
Программа разработана на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой, Н.М. Лавровой и программы по русскому языку ...
рабочая программа русский язык 3 класс программа "Планета знаний"
Рабочая программа по предмету "русский язык" 3 класс. Программа "Планета знаний"...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Русский язык» Климанова Л.Ф., Макеева С.Г, Русский язык. Учебник.3 класс. М. Просвещение, 2018
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:Федеральный компонент государственного стандарта общего обр...
Рабочая программа. Русский язык. 1 класс. (165 часов в год, 5 часов в неделю) Обучение письму. Илюхина В.А. «Чудо-пропись» - 4 части. Рамзаева Т.Г. Русский язык.
Русский язык(165 часов в год, 5 часов в неделю)Обучение письму. Илюхина В.А. «Чудо-пропись» - 4 части.Рамзаева Т.Г. Русский язык. Программа составлена в соответствии с основной ...
Рабочая программа. Русский язык с компонентом " родной язык ". 4 класс . Планета знаний
Данный материал будет полезен учителям, работающим по программе " Планета знаний"...
Рабочая программа русский язык - родной язык 2 класс
РАзработка рабочей программы русский язык - родной язык УМК "ШКола России" 2 класс...
