Особенности работы с гиперактивными детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Опубликовано 08.11.2021 - 12:18 - Верещагина Ольга Павловна

1. Под термином «синдром дефицита внимания и гиперактивности» подразумевают… *

А. Состояние человека с симптомами импульсивности, повышенной раздражительности, замкнутости и нежелания контактировать с окружающимися.

Б. Нарушение развития неврологическо-поведенческого характера, при котором ярко выражена гиперактивность детей наряду с дефицитом внимания.

В. Нарушение функции внимания и неспособность к обучению.

2. Термин «гиперакти́вность» означает… *

А. Состояние, при котором двигательная активность и возбудимость человека превышает норму, является неадекватной и непродуктивной.

Б. Психологическое состояние, способность человека совершать произвольные движения и действия.

В. Активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект.

3. Гиперактивный ребенок – это… *

А. Легко возбудимый, неусидчивый ребенок с дивиантным поведением.

Б. Ребенок с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.

В. Ребенок с высокой умственной активностью.

4. Главным признаком гиперактивности у ребенка является: *

А. Устойчивое желание бегать, прыгать, веселиться, активно общаться с окружающими.

Б. Невозможность концентрации внимания длительное время на одном явлении.

В. Обидчивость, раздражительность, повышенное внимание к своей личности.

5. Гиперактивного ребенка в общих чертах можно описать как… *

А. Активного, чрезмерно веселого, энергичного, непослушного.

Б. Раздражительного, непослушного, шумного, неосторожного.

В. Непоследовательного, нелогичного, неусидчивого, рассеянного, непослушного.

6. Основными причинами возникновения гиперактивности у ребенка являются… *

А. Наследственные факторы, патология беременности или родов, инфекции и интоксикации первых лет жизни малыша.

Б. Социально-психологические факторы, биологические факторы.

В. Генетическая предрасположенность.

7. Гиперактивность у ребенка проявляется по следующим признакам: *

А. Энергичность, неусидчивость, обидчивость.

Б. Дефицит внимания, импульсивность, повышенная двигательная активность.

В. Повышенная двигательная активность, непослушание, неосторожность.

8. Гиперактивный ребенок может испытывать трудности с… *

А. Концентрацией и поддержанием внимания, саморегуляцией поведения, обучением, обработкой и удержанием информации в памяти.

Б. Выполнением морально-правовых норм, самообладанием и концентрацией внимания.

В. Коммуникацией, обучением, выполнением норм поведения.

9. Помощь взрослого гиперактивному ребенку предполагает… *

А. Индивидуальное психологическое сопровождение под наблюдением педагога-тьютора.

Б. Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение, проведение психотерапии, немедикаментозной и лекарственной терапии.

В. Лекарственная и медикаментозная терапия.

10. Гиперактивный ребенок часто жалуется на… *

А. Болевые ощущения в мышцах, перевозбудимость.

Б. Мышечные судороги, перевозбудимость, энурез.

В. Головные боли, утомляемость, сонливость, энурез, получение различных травм.

11. Укажите основные направления работы с гиперактивными детьми: *

А. Развитие психических функций, отработка конкретных навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми, коррекция гневных и агрессивных форм поведения ребенка.

Б. Коррекция поведения, развитие внимания, формирование навыков коммуникации.

В. Коррекция психофизиологических особенностей ребенка, работа над концентрацией внимание, воспитание морально-этических норм поведения.

12. Какие признаки свидетельствуют о наличии синдрома дефицита внимания и гиперактивности в поведении детей (СДВГ)? *

А. Разговорчивость, стремление к социальному взаимодействию, частое проявление неадекватности, непонимания ситуации, обиды, злости, склонности к конфликтам, нарушение грамматической структуры речи.

Б. Создается впечатление, что он не слушает говорящего, не может усидеть на месте, отвлекается на внешние раздражители.

В. неспособность произвольно регулировать свою деятельность, невозможность предугадывать ее последствия.

Г. Все перечисленные особенности верны.

13. Основными проявлениями гиперактивности у ребенка являются: *

А. Дефицит активного внимания, двигательная расторможенность, импульсивность.

Б. Заторможенность, погружение в себя, дефицит активного внимания.

В. Активное общение с окружающими, повышенная физическая активность.

14. Двигательная расторможенность – это… *

А. Чрезмерная двигательная подвижность, неусидчивость, суетливость, проявление признаков беспокойства.

Б. Апатия, заторможенность, медлительность, повышенная сонливость.

В. Нарушение координации, повышенная сонливость, перевозбудимость.

15. Каковы действия педагога, заметившего у ребенка признаки гиперактивности? *

А. Обращение к психологу образовательного учреждения для обследования ребенка и постановки диагноза.

Б. Проведение диагностирования и разработка индивидуальной программы по коррекции гиперактивности ребенка.

В. Рекомендация родителям (в тактичной форме) обратиться к специалисту: психологу или невропатологу.

16. Импульсивность – это… *

А. Особенность человеческого характера, проявляющаяся в склонности принимать решения, не продумав последствия.

Б. Индивидуальная, врожденная черта характера, присущая человеческому индивидууму.

В. Возрастная особенность подростков.

17. Коррекционная работа с гиперактивным ребенком должна быть направлена на решение следующих задач: *

А. Налаживание взаимоотношений и координации общей работы со специалистами (психологом, невропатологом) и создание индивидуальной, адаптированной, коррекционной программы для гиперактивного ребенка.

Б. Проведение комплексной диагностики, нормализация взаимоотношений в семье, установление взаимоотношений с педагогами, повышение уровня самооценки ребенка, формирование чувства ответственности за собственные поступки.

В. Выявление гиперактивности у ребенка и разработка индивидуальной коррекционной программы.

18. Обязательные условия организации коррекционно-педагогического процесса – это… *

А. Развитие и тренировка слабых функций, обязательно проводимая в эмоционально привлекательной форме; подбор развивающих игр, которые, обеспечивают тренировку одной функциональной способности без особых нагрузок.

Б. Четкое соблюдение правил поведения на уроке, обязательная эмоциональная разрядка, формирование коммуникативных навыков и усидчивости.

В. Развитие и тренировка слабых функций без эмоциональных нагрузок; тренировка одной функциональной способности по максимуму.

19. Признаки дефицита внимания у детей – это… *

А. Отставание в развитии, нестабильная концентрация внимания, постоянно повышенное настроение.

Б. Забывчивость, эмоциональная неустойчивость, погружение в себя, рассеянность.

В. Всплески эмоций, устойчивая концентрация внимания, физическая активность.

20. Подход к лечению гиперактивного ребенка и его адаптации в коллективе должен быть… *

А. Комплексным.

Б. Медикаментозным.

В. Дифференцированным.

21. При диагностике гиперактивности необходимо… *

А. Основываться не только на результаты прохождения психологического тестирования ребенком.

Б. С первых наблюдений несоответствия поведения ребенка обращаться к медикам-специалистам.

В. Наблюдать за ребенком не менее 6 месяцев в двух сферах деятельности (в школе и дома).

22. Обобщённая система работы педагога с гиперактивными детьми может включать следующие направления, формы и методы работы: *

А. Создание положительной мотивации, ситуаций успеха; обучение релаксации, коррекция негативных форм поведения, развитие коммуникативных навыков, работа с родителями.

Б. Работа с родителями, работа с психологом, реализация адаптированной программы, составление индивидуального образовательного маршрута.

В. Проведение анализа современных подходов к организации психокоррекционного процесса, организация коррекционной работы.

23. Гиперактивные дети практически не реагируют на: *

А. Похвалу.

Б. Замечания, наказания, запреты.

В. Поощрение.

24. К наиболее распространенным ошибкам, которые допускают родители, воспитывающие гиперактивного ребенка, относятся… *

А. Частая опека, авторитарный стиль общения, постоянный контроль.

Б. Недостаток эмоционального внимания, твердости в воспитании и отсутствие надлежащего контроля за поведением ребенка.

В. Отсутствие любых форм наказаний за нарушение поведения, постоянная опека.

25. В коррекционно-развивающую работу с гиперактивными детьми необходимо включать следующие направления: *

А. Кинезиологические упражнения, психогимнастические упражнения, игры и упражнения на развитие произвольной сферы, волевой регуляции.

Б. Здоровьесберегающие упражнения, интеллектуальные упражнения, ИКТ.

В. Игры и упражнения на регуляцию эмоционально-личностной сферы и познавательного развития.

26. Коррекционную работу с гиперактивными детьми для большей эффективности рекомендуют строить поэтапно следующим образом: *

А. Индивидуальная, парная, подгрупповая.

Б. Подгрупповая, парная, индивидуальная.

В. Дифференцированная, индивидуальная.

27. Коррекция негативных форм поведения заключается в… *

А. Обучении необходимым социальным нормам и навыкам общения; регуляции взаимоотношений с одноклассниками; способствование элиминации агрессии.

Б. Развитии психических функций ребенка; четко обозначенных формах наказания за нарушение поведения; торможение агрессивных проявлений.

В. Четко обозначенных формах наказания за нарушение поведения.

28. Эмоциональное развитие гиперактивного ребенка характеризуется: *

А. Быстрой сменой настроения от приподнятого до депрессивного.

Б. Возникновением приступов злости, перерастающих в ярость к окружающим.

В. Постоянно приподнятым, веселым настроением.

29. Взаимоотношения с гиперактивным ребёнком педагогу необходимо выстраивать на принципах: *

А. чрезмерной опеки;

Б. согласия и взаимопонимания;

В. ограничений и запретов;

Г. осуждения и порицания.

30. В подростковом возрасте основной особенностью синдрома дефицита внимания и гиперактивности является… *

А. Отвлекаемость.

Б. Утомляемость.

В. Замкнутость.

Мне нравится

Навигация

Особенности работы с гиперактивными детьми дошкольного и младшего школьного возраста