Проект "Живые эксперименты с водой"
проект (подготовительная группа)

МБОУ «Кувинская средняя общеобразовательная школа»

Структурное подразделение «Детский сад с.Кува»

ПРОЕКТ

«Эксперименты с водой»

опытно-экспериментальная деятельность с детьми 5-7 лет

Авторы:

Брагина Л.А. (учитель-дефектолог)

Останина А.В. (воспитатель)

с.Кува, 2021

Актуальность проекта.

Дети очень любят экспериментировать. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования представляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное - самовыражаться. Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Проблема.
Вода… Как ценна она для всего живого на Земле. Как важно её беречь. Дети не понимают её важности и ценности. Они привыкли к тому, что вода окружает нас везде. Не имеет ни цвета, ни запаха, она всегда рядом. Как объяснить ребёнку, что вода - это основа жизни на Земле, что она обладает различными свойствами.

Ведущим познавательным процессом у детей дошкольного возраста является восприятие – «..непосредственное чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира». Важно, чтобы пробелов в представлениях детей о свойствах предметов и явлениях окружающей действительности у детей не было.
Вспомним слова Конфуция: «Скажи мне – я забуду, покажи мне-и я запомню, дай мне сделать – и я пойму».
Данный проект основан именно на приобретении детьми опыта по знакомству со свойствами простого и понятного для них вещества - воды.
Наблюдения и опыты развивают у детей любознательность, наблюдательность и эмоциональную отзывчивость, активизируют восприятие и познавательный. Не стоит забывать о ведущем виде деятельности – игре. При проведении экспериментов и в процессе игры дети получают массу положительных эмоций, делятся друг с другом впечатлениями и приобретают опыт взаимодействия с водой, знакомясь с её свойствами. Для ребёнка дошкольного возраста важно чувствовать и ощущать – именно так они познают окружающий мир.
Именно поэтому важно дать ребёнку самому переливать воду, окрашивать её, наблюдать за испарением – это возможность для каждого из них познакомиться со свойствами воды, увидеть в таком простом и привычном для них веществе как вода массу интересных особенностей. Знания, полученные ребёнком в процессе собственной деятельности, а это его опыт, усваиваются прочно и надолго.

В группе созданы необходимые условия для ознакомления детей с опытами и экспериментами по данной теме.

Цель проекта: практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять представления детей о свойствах воды.
2. Стимулировать у детей интерес к самостоятельным исследованиям, открытиям на примерах опытов и экспериментов.

Развивающие:

1. Способствовать становлению самостоятельности при выполнении определенных задач.
2. Развивать познавательные процессы: логическое мышление, восприятие, произвольное внимание, память, мелкую моторику.
3. Стимулировать речевую активность детей, обогащать их словарный запас.

Воспитательные:

1. Воспитывать наблюдательность и интерес к исследованию окружающей действительности.
2. Воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.
3. Способствовать становлению командной работы.
4. Вовлекать родителей в жизнь детей и совместную деятельность.

Возраст: дети старше-подготовительной группы 5-7 лет

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и родители группы.

Продолжительность проекта: краткосрочный – 2 недели (31 мая– 11 июня 2021 года)

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Прогнозируемые результаты.
- дети осознают ценность воды для человека и всех живых организмов на Земле, понимают необходимость ее сбережения,
- знают об основных свойствах воды;
- умеют экспериментальным путём найти подтверждение своим знаниям о свойствах воды;
- способны организовать свою деятельность для проведения заданной работы в рамках возрастных возможностей,

- последовательно и красочно могут рассказать и описать свои действия и результат проделанной работы,

- способны работать командой,

- сплочение интересов родителей и детей.

Риски.

• Материальные расходы на атрибуты для проведения опытов и экспериментов,
• Обеспечение техники безопасности для детей при наблюдении за агрегатными состояниями воды (пар, лед),
• Демонстрация агрегатных состояний воды (снег, роса),
• Незаинтересованность родителей в выполнении заданий с детьми в домашних условиях.

Основные направления работы.

Педагоги:

• Разработка программы проекта и подготовка оборудования для практических работ с детьми,
• проведение практических работ (опыты, эксперименты, наблюдения, беседы и т.д.) в условиях ДОУ,
• обеспечение техники безопасности во время практических работ,
• стимулирование и поддержание интереса детей к экспериментированию с водой,
• вовлечение родителей в совместную работу над проектом.

Родители:

• совместная деятельность с детьми в домашних условиях (экспериментирование, наблюдение, рисование),
• фотофиксация деятельности с детьми по проекту,
• оформление плаката А4 совместно с детьми по сбережению водоемов и охране воды,
• наблюдение с ребенком за утренней росой и фото ее необычного расположения.

Дети:

• непосредственное участие в практической деятельности (опыты, эксперименты, игры и т.д.),
• рисунок «Капелька росы», «Лучший опыт»,
• ежедневные задания – расскажи родителям, что узнал сегодня.

Этапы работы.

Подготовительный

• Разработка проекта (постановка целей, задач; составление плана работы над проектом; подбор опытов, игр, бесед; оценка рисков и материальной составляющей)
• Познакомить детей и родителей с темой и значимостью проекта, заинтересовать их.
•  Создать в группе необходимые условия для успешной реализации проекта.
•  Подготовить необходимые материалы и наглядные средства для проведения опытов.
• Обеспечение техники безопасности.

Основной (практическая часть)

• активизация деятельности детей и родителей;
• реализация проекта в образовательную практику;

Заключительный этап:

• подведение итогов (выводы);
• анализ результатов по реализации проекта;
• определение дальнейших перспектив;
• оформление выставки плакатов, фотовыставок, выставок рисунков, фотоальбомов.

Список литературы.

1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/10/21/kartoteka-opytov-i-eksperimentov-s-vodoy-dlya-doshkolnikov
2. https://www.tavika.ru/2015/05/newton.html

Выводы: Таким образом, поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких «почемучек» и направляя их активную деятельность, мы способствуем развитию детских способностей в процессе экспериментирования. Если ребенок – исследователь найдет поддержку у педагогов и родителей, из него вырастет исследователь – взрослый, умный, наблюдательный, умеющий самостоятельно делать выводы и логически мыслить взрослый, который всю жизнь будет находить в окружающем мире что-нибудь интересное и необычное, который умеет удивляться и радоваться всему, что видит вокруг.

Приложения:

1. Конспекты опытов, экспериментов, бесед, наблюдений и др. видов деятельности.
2. Фотоотчет по проведенной работе.
3. Сборник плакатов «Сохраним воду» изготовленных родителями совместно с детьми.
4. Фотоальбомы «Необычное расположение росы», «Ледяное чудо».
5. Сборники рисунков «Капелька росы», «Самый интересный опыт»