Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Урок

Русский язык

Класс

2-А

Дата

11.11.2021

Тема

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Педагогические цели

Способствовать развитию умения писать буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне слов;
создать условия для запоминания правописания непроверяемых слов

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Словарные слова

Образовательные
ресурсы

Орфографический словарь. Электронное приложение: словарные слова, игра «Найди слово». Презентация. Видеоролик «Лесная зарядка».

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя.

Приветствие учащихся.

–  Торопимся мы на урок,

   Будут знания нам впрок.

   Будем руки поднимать,

   Точно, бойко отвечать!

– Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо.

 ги  сне  рь

снег гиря снегирь

Выполняют письмо

по образцу (слайды 1-2)

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Учебник, с.103

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Давайте вспомним, что мы знаем про безударные гласные.

– Что мы сегодня будем делать?

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки.

– Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ на этот вопрос.

– Прочитайте. Чем интересен заголовок?

– Когда написание букв, обозначающих
безударные гласные
звуки в корне слов, надо запомнить?

(слайд 3)

Читают, отвечают

на вопрос.

Принимают учебную задачу, формулируют её вместе с учителем. Отвечают н вопросы.

Беседа по вопросам

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

 1. Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах
(упр. 162)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа, письмо

– В каких словах написание выделенных букв вы можете проверить? Проверьте их.

– В каких словах написание выделенных букв вы не можете проверить? Почему? Где можно проверить написание таких слов?

– Спишите второе предложение.

Находят проверяемые буквы и проверяют их.

Находят непроверяемые буквы.

– Слова с непроверяемыми буквами можно проверить в орфографическом словаре.

Списывают предложение

(слайд 4)

Устанавливают причинно-следственные связи. Находят в тексте слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. Объясняют назначение орфографического словаря, умеют им пользоваться. Грамотно списывают предложение.

Беседа по вопросам, письмо

2. Правило.
Словарные слова (учебник, с. 104)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

Предлагает прочитать текст, организует его обсуждение

Читают, отвечают
на вопросы

Извлекают новую информацию
и усваивают ее

Беседа по вопросам

Физкультминутка

Коллективная. Практический. Гимнастика

для глаз

«Темно» (закрывают глаза,
руками не прижимают).

«Бабочка» (хлопают глазами)

Выполняют движения

по тексту под руководством учителя

(слайд 6)

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

3. Словарные
слова (упр. 163)

Фронтальная, работа в парах.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. По какому признаку распределены слова в группы?

– Запишите слова каждой группы в алфавитном порядке.

Проверьте себя по орфографическому словарю.

Читают слова.

– 1-я пара – буква е,

2-я – буква о,

3-я – буква а,

4-я – буква я.

Записывают слова
в алфавитном порядке, работают со словарем

(слайды 7-8)

Определяют критерий деления словарных слов на группы. Умеют распределять слова в алфавитном порядке. Владеют навыками работы со словарем

Письмо,
беседа по вопросам. Взаимопроверка.

 4. Развитие речи

(упр. 164).

Словарно-орфографическая работа. Земляника

Фронтальная, работа в группах.

Словесный,
практический, проблемный.
Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте текст.

– Ответьте на вопросы, выполните задания.

– Прочитайте словарное слово земляника.

Эл. Прил. «Словарные слова»

Читают и отвечают

на вопросы:

– Словарные слова: язык, ягода, земляника.

Запоминают правописание слов

(слайд 9)

Грамотно выражают свою мысль. Устанавливают причинно-следственные связи. Усваивают написание непроверяемого слова

Беседа по вопросам, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический.

 Видеоролик «Лесная зарядка».

Выполняют движения

по тексту видео.

(слайд 10)

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

Слова – названия растений. Работа с орфографическим словарем (упр. 165)

Эл. Прил. Игра «Найди слово»

Индивидуальная.

Практический. Работа со словарем, письмо

– Выпишите из орфографического словаря слова (3 слова) – названия растений. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.

– Выбери слова, в которых выделенная буква является непроверяемой орфограммой.

(слайды 11-12)

– Береза, земляника, капуста; или малина, морковь, осина; или щавель, яблоня…

(слайд 13)

змея    земля    пальто

одежда   лиса  вороны

лесной  яблоко  садовник

Умеют работать
с орфографическим
словарем. Распознают в словаре слова –
названия растений. Обозначают буквы, правописание которых надо запомнить.

Находят слова с непроверяемой орфограммой.

Работа

со словарем, письмо

Устные ответы

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке?

– Закончите предложения:

•  Я сегодня узнал…

•  Я научился…

•  Мне было…

•  Я рад…

– Как вы оцените свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы

(слайды 14-15)

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее
задание.

Упр.167, стр.105.

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.

1. Списать слова, вставляя пропущенные буквы.
2. Списать слова, вставляя пропущенные буквы и распределяя на 2 группы: проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

(слайд 16)

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития