Химия.
календарно-тематическое планирование по химии на тему

часы

Тема урока.

Дом. задание.

Дидактическая модель обучения        

Педагогические средства.

Элементы содержания        

Вид деятельности уч-ся.

Планируемые результаты обучения и уровень усвоения

Информационно методическое обеспечение

1

Атом сложная частица. §1. упр1-4

Объяснительно иллюстративная        

Вводное повторение, лекция

Ядро и электронная оболочка. Электроны, протоны и нейтроны. Микромир и макромир. Дуализм частиц микромира.

Индивидуаьная

*-Характеризовать строение атома, строение электронных оболочек элементов малых и больших периодов, изотопы, изобары, изотоны П.

Объяснять дуализм частиц микромира,.

0 сложную структуру ядра атома: протоны, нейтроны, мезоны,пионы.П.

Демонстрация моделей атомов, таблиц.

2

Состояние электронов в атоме. §2, упр. 1-7

Поисковая

Семинар

Электронное облако и орбиталь. Форма орбиталей, Квантовые числа,формы орбиталей Взаимосвязь квантовых чисел, типов и форм орбиталей и максимального числа электронов на уровнях и подуровнях.

Групповая

- *-Знать квантовые характеристики электронов на основе четырех квантовых чисел  и основные закономерности заполнения электронами атомных орбиталей элементов малых периодов.Р.

0¦*Уметь объяснять взаимосвязь главного квантового числа с типом и формой орбиталей элементов больших периодов.П.

^*Уметь объяснять закономерности заполнения электронами атомных орбиталей элементов больших периодов ( лантаноидов и актиноидов) П.

четырех квантовых чисел  и основные закономерности заполнения электронами атомных орбиталей элементов малых периодов.Р.

0¦*Уметь объяснять взаимосвязь главного квантового числа с типом и формой орбиталей элементов больших периодов.П.

^*Уметь объяснять закономерности заполнения электронами атомных орбиталей элементов больших периодов ( лантаноидов и актиноидов) П.        

Периодическая система  Д. И. Менделеева

3

Электронне конфигурации атомов химическх элементов. §3, упр. 1-7.

Поисковаяработа с книгой

Семинар-практикум

Электронная и графическая формулы атомов элементов. Принцип Паули, правило Гунда

графическая формулы атомов элементов. Принцип Паули, правило Гунда        

Групповая

*Уметь составлять электронные и графические схемы строения электронных слоев атомов элементов

№ 1-38. Р.

Знать электронную классификацию элементов разных семейств.0¦*Уметь составлять электронные и графические схемы строения атомов больших периодов. П.

0Создание опорного конспекта « Строение атома» Т.

Карточки-задания, тексты №1 и №2. Периодическая таблица.

4

Карточки-задания, тексты №1 и №2. Периодическая таблица.

Поисковая        

Практикум тренинг-минимум

Валентные электроны и валентные возможности атомов хим. элементов.

Парная

*Уметь определять валентность и степень окисления хим. элементов.Уметь определять валентные возможности атомов элементов малых периодов.Р.

0¦*Сравнивать понятия «валентность и степень окисления».Знать другие факторы, определяющие валентные возможности атомов: наличие неподеленных пар и наличие свободных орбиталей П.

Проверочные тесты № 3 и №4

Различные виды периодических таблиц.

5

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома § 5,упр.1-7

Прохождение материала быстрым темпом

Беседа, рассказ

Предпосылки открытия ПЗХЭ. Периодический закон и строение атома.Значение периодического закона для развития науки.

Групповая

- * Знать три формулировки Периодического закона Д. И Менделеева, характеризовать хим. элементы № 1-38 по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева. Объяснять структуру периодической системы, закономерности изменения свойств элементов в периоде и в группе.Р.

0Уметь объяснять горизонтальную, вертикальную и диагональную закономерности изменения свойств элементов.П.

0¦*Знать современную трактовку понятия « химический элемент». Объяснять закономерность Ван-ден-Брука-Мозли. Т.

Периодическая таблица хим. элементов Д. И. Менделеева.

6

Обобщение знаний по теме, подготовка к контрольной работе

Обобщающее повторение

Тренинг-минимум

Парная

-Выполнение упражнений, подготовка к контрольной работе

Карточки, тесты разного уровня сложности

7

1         

Контрольная работа

№1

Тема 2. Строение вещества. Дисперсные системы и растворы. (15ч.)

Цель: Освоение системы знаний о строении неорганических и органических веществ, зависимости пространственного строения веществ от типа гибридизации электронных орбиталей. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при раскрытии универсального характера основных положений теории строения химических соединений, их применимости и для неорганических соединений. Развитие  коммуникативной и рефлексивной компетенций при обобщеии знаний учащихся о химии высокомолекулярных соединений, при создании и защите проектов.

3

Химическая связь. Единая природа химической связи. §6, упр. 1-5.

Проблемне изложение, рассказ, беседа

Вводное повторениеСеминар-практикум

Виды хим. связи, их классификация, механизм образования. Кристаллические решетки для веществ с определенным видом связи.

Групповая

- *-Называть виды хим. связей, типы кристаллических решеток в веществах с различным видом связи, уметь определять вид хим. связи и тип кристаллической решетки по формуле в неорганических и органических веществах. Объяснять способы образования всех видов связей и зависимость физических и хим. свойств в-в от типа кристаллической решетки. Р.

¦Уметь объяснять механизм образования ковалентной, донорно-акцепторной, ионной, металлической и водородной видов связи.

0¦Уметь объяснять единую природу химической связи, переход одного вида связи в другой, разные виды связей в одном веществе.П

>Создание проекта по теме « Виды химической связи»Т.

Д. Модели кристаллических решеток веществ с различным типом связи. Электронная таблица « Химическая связь»

1

Свойства ковалентнй химической связи. §6, упр.6-7.

Проблемне изложение

Семинар

Свойства ковалентной хим. связи.

Групповая

*^¦Уметь характеризовать свойства ковалентной связи

( насыщаемость, поляризуемость, направленность

 связи ) Геометрия молекул) П.

Электронная таблица

« Химическая связь»

2

Гибридизация орбиталей и геометрия молекул. §7, упр.1-5.

Поисковая ,работа с книгой

Семинар-практикум

Ввиды гибридизации в молекулах веществ алканов, воды, аммиака, алмаза,алкенов, аренов, диенов, графита , алкинов, карбина,и соединенийц бериллия

Парная

- * Уметь объяснять геометрию молекул органических и неорганических веществ. Определять вид гибридизации электронных облаков атомов углерода.Р.

0^¦Уметь объяснять все виды гибридизации в молекулах веществ:  алканов, воды, аммиака, алмаза

 ( SP 3гибридизация),алкенов, аренов, диенов, графита и соединений бора; (sp2-гибридизация), алкинов, карбина,и соединенийц бериллия( SP-гибридизация).П.

Д. 1. Модели молекул различной геометрической конфигурации.

2

Дисперсные системы.

§10, упр.1-6.

Объяснительно-иллюстративная Демонстрация.

Лекция

Лекция

Индивидуальная

0Характеризовать все виды дисперсных систем и их значение в природе и жизни человека. П.

>Различать чистые вещества и смеси, истинные растворы и коллоидные растворы, золи и гели.

¦^Уметь объяснять « Эффект Тендаля»,процессы коогуляции,синерезис.П.

Д. 1. Образцы различных дисперсных систем .Электронная таблица « Виды дисперсных систем».

2

Теория строения химических соединений-М.Бутлерова (ТСБ).§8,упр.1-6

Поисковая, беседа, рассказ

Семинар-практикум

Основные положения ТСБ. Взаимное влияние атомов в молекулах органических и неорганических веществ

Парная

- *Называть основные положения  Т С Б.Уметь определять виды изомерии, называть изомеры по международной номенклатуре.Р.

0^Уметь объяснять зависимость свойств веществ от хим., электронного и пространственного строения П.

0-Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах органических и неорганических веществ, индукционный и мезомерный эффекты, стериорегулярност ь П

Модели структурных и пространственных изомеров.

1

Диалектические основы         общности двух ведущих теорий химии §8.

Организация совместной деятельности

Семинар

Диалектические основы общности теории периодичности Д. И. Менделеева и теории строения А. М. Бутлерова

Групповая

*0Уметь сравнивать философские основы общности двух ведущих теорий химии: теории периодичности Д. И. Менделеева и теории хим. строения А. М. Бутлерова ( работы предшественников, накопление фактов, участие в съездах, русский менталитет.) П.

3

Полимеры органические и неорганические

Рассказ, демонстрация, обобщающее повторение

Семинар-практикум

Полимеры и понятия химии ВМС.

Групповая

- *Называть и характеризовать основные методы синтеза В М С, классификацию орг. и неорг. полимеров, их строение, свойства, получение и применение.

^-Уметь объяснять строение полимеров( геометрическая форма макромолекул, кристалличность и аморфность, стереорегулярность) П.

Создание опорного конспекта « ВМС» Т.

Коллекции пластмасс, каучуков и волокон. Образцы неорг. полимеров.

Модели молекул белков и ДНК.

1

Контрольная работа

« Строение вещества».

Тема 3. Химические реакции ( 21 ч.)

Цель:  Развитие учебно - познавательной компетенции в процессе изучения химических реакций и их классификации по различным признакам, при формировании понятия «скорость хим. реакции, химическое равновесие». Развитие смыслопоисковой, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций при обобщении и систематизации сведений об окислительно-восстановительных реакциях, гидролизе, об основных понятиях теории электролитической диссоциации.

2

Классификация химических реакций в органической и неорганической химии

§11. упр.1-7

Объяснительно-иллюстративная, поисковая

Вводное повторение Лекция

Классификация хим. реакций в органической и неорганической химии.

Индивидуальная

--Называть типы хим. реакций по всем признакам их классификации, объяснять их сущьность. Р.

0Уметь определять типы химических реакций по всем признакам их классификации классифицировать хим. реакции по механизму

 ( радикальные и ионные), по виду энергии. инициирующей реакцию

,( фотохимические, радиоционные, электрохимические, термохимические) .П.

^¦ Создание опорного конспекта « Типы химических реакций». Т.

Компьютерная поддержка

« Классификация химичес

ких реакций»

Д. хим. реакций разных ти

пов.

2

Почему идут химические реакции

§12.упр.1-8

Проблемное изложение

Семинар-практикум

Вероятность протекания хим. реакций. Тепловой эффект, теплота образования, энтальпия и энтропия. Энергия Гиббса. Закон Гесса.

Групповая

-*Уметь объяснять закон сохранения массы веществ,Р.

0закон сохранения энергии, рассчитывать тепловой эффект реакции по теплотам образования простых веществ и на основании закона Гесса П.

¦^Предсказывать возможность протекания реакции в зависимости от изменения энергии и энтропии.Т.

Авторское методическое

пособие.

Д. Примеры экзо- и эндо-

термических реакций.

3

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие наскорость химической реакции

§13. упр 1-10

Объяснительно-иллюстративная, поисковая, демонстрация

Лекция с элементами беседы, семинар-практикум

Скорость хим. реакции. Факторы, влияющие на скорость реакции. Ферменты-катализаторы. Ингибиторы и каталитические яды.

Парная

-Знать определения понятий «скорость химической реакции», «катализ». Р.

*^- Уметь объяснять зависимость скорости реакции от различных факторов.

¦Уметь объяснять механизм гомогенного и гетерогенного катализа, производить расчеты по вычислению скорости хим. реакции П.

Создание проекта « Закономерности протекания химических реакций» Т

Проверочный тест

« Скорость хим. реакции».

Компьютерная поддержка

« Закономерности протека

ния хим. реакций»

Д. Хим. реакции, протекаю

щие с различной скоростью,

в зависимости от факторов

влияющих на них.

1

Обратимось химических реакций. Химическое равновесие.§14.упр.1-8

Поисковая

Семинар-практикум

Понятие о хим. равновесии. Равновесные концентрации. Константа равновесия. Факторы, влияющие на смещение равновесия.

Групповая

--Называть условия смещения хим. равновесия Р.

Уметь объяснять зависимость положения химического равновесия обратимых реакций от различных факторов на основе принципа Ле Шателье.

*0^Уметь определять константу равновесия, рассчитывать равновесные концентрации веществ.П.

Проверочный тест

« Химическое равновесие»

Д. Смещение равновесия

при проведении хим.

реакций.

2

Электролитическая диссоциация (ЭД) §15.упр.1-5

Совместная учебная деятельнось.Демонстрация.

Семинар-практикум

Электролитическая диссоциация веществ. Механизм диссоциации веществ с различным типом связи. Степень и константа диссоциации.

Парная

--*Называть основные положения ТЭД. Объяснять сущность реакции ионного обмена. Уметь составлять уравнения  электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей, уравнения реакции ионного обмена в полном и сокращенном ионном виде. Р.

0^Уметь определять степень ЭД и объяснять ее зависимость от природы электролита.

Уметь записывать уравнения реакций ступенчатой диссоциации веществ, определять константу диссоциации веществ.П.

Д. Реакции, идущие с обра

зованием осадка, газа или

воды.

зависимость степени ЭД

уксусной кислоты от

разбавления.

1

Водороднй показатель

§15. упр.6-

12.

Объяснительно-иллюстративная

Лекция

Диссоциация воды, константа ее диссоциации. Ионное произведение воды. Водородный показатель

Индивидуальная

-0Иметь представления о количественных характеристиках кислотной, щелочной и нейтральной средах водных растворов, водородном показателе.

Уметь производить расчеты с использованием понятий: « ионное произведение воды», « водородный и гидроксильный показатели».П.

Д. Индикаторы и измене

ние их окраски в различных

средах.

Авторское методическое

пособие.

3

Гидролиз.

§16. упр.1-12.

Объяснительно-иллюстративная, поисковаядемонстраця

Проблемная лекция, семинар-практикум

Понятие «гидролиз». Гидролиз органических и неорганических веществ. Практическое применение гидролиза.

Групповая

Индивидуальная

-0*^-Уметь объяснять сущность реакции гидролиза солей, составлять уравнения реакции гидролиза различных солей.

На основе универсальности понятия «гидролиз» показывать единство мира органических и неорганических веществ. Иметь представления о практическом значении гидролиза в живой и неживой природе, в жизни общества.

Уметь составлять уравнения гидролиза неорганических и органических веществ( в том числе и ступенчатого)П.

Создание опорного конспекта «  Гидролиз неорганических и органических веществ» Т.

Д. Гидролиз карбонатов,

сульфитов, силикатов ще-

лочных металлов, нитрита

цинка.

Проверочный тест.

4

Окислительно- восстановительные реакции

( ОВР)

Поисковая

Семинар-практикум, тренинг

ОВР. Степень окисления, окислитель, восстановитель, уравнения окислительно-восстановительных реакций.

Парная

-0*^-Уметь определять степень окисления элементов в бинарных и сложных соединениях, окислитель, восстановитель, Р,составлять ОВР методом электронного баланса

Знать классификацию ОВР,составлять ОВР методом полуреакций с учетом влияния среды на протекание ОВР.П.

Карточки-задания разного

уровня сложности.

2

Повторение и обобщение пройденного материала

Развивающее дифференцированное повторение

Семинар, тренинг

Групповая

*Выполнение упражнений и заданий разного уровня сложности

1

Контрольная работа

№3

                                 Тема № 4  Вещества и их свойства. ( 33 ч.)

Цель: Освоение системы знаний о классах неорганических и органических веществ , взаимосвязи и взаимообусловленности состава, строения и свойств веществ, о строении металлов и неметаллов и их важнейших соединений ( оксидов и гидроксидов). Совершенствование коммуникативной, рефлексивной, смыслопоисковой компетенций при обобщении и расширении представлений учащихся о коррозии металлов и способах защиты от нее, при раскрытии единства органических  и неорганических веществ, их взаимосвязи, актуализации понятий « генетический ряд», « генетическая связь». Воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений.

2

Классификация неорганических и органических веществ

§17. упр. 1-8

Объяснительно-иллюстративная, поисковая

Вводное повторение. Лекция, семинар

Простые и сложные вещества, их классификация. Комплексные соединения, состав и строение. Углеводороды, их классификация. Производные углеводородов.

Групповая

-*-Знать основные признаки классификации неорганических и органических в-в, уметь определять принадлежность в-в к соответствующему классу а) по химическим формулам; б) по характерным хим. свойствам, называть в-ва по тривиальной  и международной номенклатуре. Р.

^¦Обънять причины многообразия веществ, зависимость свойств от строения.

Уметь называть комплексные соли и составлять формулы комплексных солей по названию  П.

Создание опорного конспекта « Классификация неорганических и органических веществ» Т.

Компьютерная поддержка: «Классификация неорганических и органических веществ»

Д. 1. Образцы представителей классов неорганических и органических веществ.

2. Возгонка бензойной

кислоты.

3

Металлы

§ 18. упр. 1-13.

Объяснительно-иллюстративная, поисковая, демонстрация

Семинар-практикум, тренинг

Положение металлов в Периодической системе и строение их атомов. Простые вещества-металлы: металлическая связь, аллотропия, общие физические и химические свойства. Значение их в природе. Ряд стандартных электродных потенциалов.

Групповая

-*-Характеризовать свойства маталлов, и  их важнейших соединений (оксидов и гидроксидов). Уметь объяснять закономерности изменения свойств металлов в зависимости от их положения в периодической таблице Д. М. Менделеева и в электрохимическом ряду напряжений. Р.

0Уметь объяснять зависимость свойств металлов от их степени окисления. П.

Д. 1. Образцы металлов, модели кристаллических решеток металлов.

Комплект проверочных работ (цепочки превращений)

Компьютерная поддержка

« Химия металлов».

2

Коррозия металлов

§ 18. упр.

14-20.

Проблемне изложение материала

Лекция

Понятие « коррозия». Химическая и электрохимическая коррозия. Способы защиты от коррозии.

Индивидуальная

-*-Знать виды коррозии металлов ( химическая, электрохимическая) способы предупреждения коррозии.

объяснять сущность коррозии  как окислительно -восстановительного процесса. П.

Д. 1. Изделия,подвергшиеся коррозии.

2. Электрохимическая коррозия Zn в соляной кислоте в контакте с медью.    3. Схема и таблица «Коррозия металлов».

4. Способы защиты от коррозии.

2

Общие способы получения металлов

§ 18. упр. 21-27

Проблемне изложение, рассказ, беседа. Практикум

Семинар-практикум

Металлургия. Электролиз расплавов и растворов солей металлов, практическое значение.

Групповая

-Знать основные способы получения металлов из природного сырья. Р.

*>Уметь объяснять сущность электролиза расплавов солей, его значение для народного хозяйства. Уметь объяснять сущность электролиза растворов солей, кислот и щелочей. П.

Комплект проверочных тестов по теме «Электролиз»

Д. Коллекция « Минералы и горные породы».

Д. Электролиз растворов солей.

4

Металлы побочных подгрупп

§ 18 ( до конца).

Проблемне изложение, рассказ, беседа. Практикум.

Семинар-практикум

Переходные металлы: медь, серебро, цинк, ртуть, марганец, железо, хром.

Групповая

*¦^-Объяснять особенности строения атомов, физические и химические свойства, получение и применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов, зависимость свойств от степени окисления. Важнейшие соли переходных элементов.

Уметь описывать окислительные свойства  солей хрома и марганца в высшей степени окисления.П.

Д. Образцы металлов и их соединений.

Проверочный тест.

2

Урок-упражнение по теме «Металлы

Обобщаюее повторение, развиваюее дифференцированное закреплене

Комбинированный зачет

Решение задач и упражнений, комбинированный зачет.

Индивидуальная

-Выполнение заданий разного уровня сложности.

Создание проекта по теме « Металлы». Т.

Задания разного уровня сложности из авторского методического пособия.

3

Неметаллы

§ 19, упр.1-21.

Объяснительно-иллюстративная, поисковая демонстрация

Вводное повторение, лекция,семинар-практикум

Положение неметаллов в Периодической системе и строение их атомов. Простые вещества-неметаллы: их атомное и молекулярное строение, аллотропия, общие физические и химические свойства. Значение их в природе. Важнейшие водородные соединения неметаллов.

Групповая

-*-Характеризовать общие свойства неметаллов и их важнейших соединений (оксидов, гидроксидов, водородных соединений), способы получения неметаллов.

Уметь объяснять закономерности изменения свойств неметаллов в зависимости от их положения в периодической таблице Д. М. Менделеева.Р.

^¦0Объяснять основные способы получения водородных соединений  неметаллов синтезом и косвенно. Уметь объяснять строение молекул и кристаллов, физические свойства, отношение к воде, изменение кислотно-основных свойств в периодах и группах.

Уметь объяснять изменение кислотных свойств высших оксидов и гидроксидов неметаллов в периодах и группах.

Д. 1. Модели кристаллических решеток  графита, алмаза.

2. Опорный конспект «Неметаллы».

3.  Комплект проверочных работ (цепочки превращений). 4. 4. 4. 4. 4.Компьютерная поддержка « Химия неметаллов».

2

Урок-упражнение по теме «Неметаллы»

Развивающее дифференцированное закрепление

Семинар, комбинированный зачет

Решение задач и упражнений, комбинированный зачет.

Парная

-Выполнение упражнений и заданий разного уровня сложности

Создание проекта по теме « Неметаллы». Т.

Задания разного уровня сложности из авторского методического пособия

3

Кислоты ор­ганические и неорганические § 20. упр. 1-9

Объяснительно-иллюстративная, поисковая,. демонстрация

Лекция, семинар

Кислоты в свете протолитической теории. Классификация органических и неорганических кислот. Общие свойства кислот.

Групповая

-*-Уметь определять принадлежность веществ к органическим или неорганическим кислотам, составлять уравнения реакций характеризующих их свойства. Р.

^¦0Объяснять относительность понятия « кислота» и «основание».Уметь составлять уравнения реакций в ионном виде Объяснятьь особенности свойств серной ( конц.) азотной кислоты, уксусной и муравьиной кислот.П.

Электронная таблица «Классификация кислот».              Авторское пособие, Комплект заданий разного уровня сложности.

Д. Свойства серной, соляной и уксусной кислот.

2

Основания органические и неорганические

§ 21. упр. 1-7.

Объяснительно-иллюстративная, поисковая Демонстрация

Лекция, семинар

Основания в свете протолитической теории. Классификация органических и неорганических оснований. Общие свойства оснований. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина.

Групповая

-*-Уметь определять принадлежность веществ к органическим и неорганическим основаниям, составлять уравнения реакций характеризующих их свойства, знать способы получения. Уметь составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде. Р.

^¦0Уметь объяснять свойства оснований в свете протолитической теории.

Электронная таблица       «Классификация оснований».         Комплект заданий     из     авторского пособия.

Д. Химические свойства органических и неорганических оснований.

2

Амфотер

ные органические и неорганические соединения

§ 22, упр. 1-5

Проблемное изложение

Проблемное изложение

Амфотерные соединения в свете протолитической теории. Амфотерность оксидов,гидроксидов переходных металлов, аминокислот.

Парная

-*Уметь определять принадлежность веществ к органическим и неорганическим амфотерным соединениям, составлять уравнения реакций характеризующих их свойства, способы получения Р.

^¦0Уметь объяснять свойства амфотерных соединений в свете протолитической теории.П.

Проверочный тест : Цепочка превращений.

Электронная таблица

« Амфотерные соединения»

Д. Амфотерные свойства гидроксида алюминия.

3

Генетическая      связь между           классами органических   и   не­органических соединений

§ 23, упр. 1-4

Развивающее дифференцированное закрепление

Семинар. Тренинг-минимум

Понятие о генетической связи и рядах в неорганической и органической химии. Единство мира веществ.

Групповая

-Уметь характеризовать взаимосвязь между основными классами веществ в неорганической и органической химии через генетические связи с помощью уравнений реакций. Объяснять единство и взаимосвязь органических и неорганических веществ. П.

Д. Практическое осуществление переходов.

Задания разного уровня сложности из авторского пособия

2

Урок-упражнение

Обобщающее повторение, коррекция

Тренинг-минимум

Решение задач и упражнений. Подготовка к контрольной работе

Парная

-Выполнение заданий разного уровня сложности

Задания разного уровня сложности из авторского пособия.

1

Контрольная    работа

№4 « Вещества и их свойства»

Тема 5.  Химический практикум. (10 ч.)

Цель: Развитие умений учащихся наблюдать и объяснять разнообразные химические явления, соблюдать правила безопасного обращения с веществами при работе в химической лаборатории, а также в повседневной жизни. Развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности. Формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды. Развитие и совершенствование учебно-познавательной, рефлексивной, коммуникативной компетенций учащихся.

1

Получение, собирание, распознавание газов и изучение их свойств.

Поисковая

Практическая работа №1

Парная

-^>*Уметь выполнять химический эксперимет по получению собиранию и изучению свойств газов, формулировать полученные результаты, соблюдать правила техники безопасности. Р.

1

Скорость химической реакции, химическое равновесие.

Поисковая

Практическая работа №2

Парная

-^>*У Уметь доказывать влияние различных факторов на скорость хим. реакции с помощью хим. эксперимента. Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию анионов кислотных остатков и катионов металлов, по определению органических и неорганических веществ, формулировать полученные результаты.Т.

1

Сравнение свойств неорганических и органических соединений

Поисковая

Практическая работа №3

Парная

-^>*Уметь доказывать и сравнивать свойства неорганических и органических веществ путем хим. эксперимента.П.

1

Решение экспериментальных задач по теме

Гидролиз

Поисковая

Практическая работа №4

Парная

-^>*На основании проведенного эксперимента уметь объяснять результаты гидролиза неорганических и органических соединений.П.

2

Решение экспериментальных задач по неорганической и органической химии

Поисковая

Практическая работа №5

Парная

-^>*Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию анионов кислотных остатков и катионов металлов, распознавать непредельные углеводороды, многоатомные спирты, глюкозу, белки. Уметь формулировать полученные результаты.П.

2

Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ

Поисковая

Практическая работа №6

Парная

-^>*Уметь осуществлять генетические превращения с помощью химических реакций, объяснять полученные результаты П.

1

Решение экспериментальных задач по определению пластмасс и волокон

Поисковая

Практическая работа №7

Парная

-^>*С помощью хим. эксперимента уметь определять различные пластмассы и волокна, объяснять полученные результаты.П.

Тема 6. Химия в жизни общества. (10ч.)

 Ц ель: Развитие и совершенствование познавательной,  информационной, коммуникативной компетенций учащихся при решении практических задач в повседневной жизни, предуприждении явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, при проведении исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией, использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве.

2

Химия и производство § 24. упр. 1-7

Объяснительно-иллюстративный

Лекция, беседа.

Химическая промышленность и хим. технологии. Сырье для хим. промышленности. Вода и энергия для хим. производства. Научные принципы и защита окружающей среды. Сравнение производства аммиака и метанола.

Индивидуальная

->Характеризовать закономерности протекания хим. реакций, оптимальные условия осуществления промышленных хим. процессов, научные принципы хим. производства.Понимать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: экологические, энергетические, сырьевые. П.

Создание проекта « Химия и производство» Т

Д. Модели производства серной кислоты и NH3.

2

Химия и сельское хозяйство

§ 25. упр. 1-5

Объяснительно-иллюстративный

Научная конференция

Химизация сельского хозяйства и ее направления; растения и почва, почвенный поглощающий комплекс; удобрения и их классификация; химизация животноводства.

Индивидуальная

->0Характеризовать хим. средства защиты растений, виды удобрений, характеризовать способы борьбы с отрицательными последствиями применения пестицидов. Уметь оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы. П.

Создание проекта « Химия и сельское хозяйство»Т.

Л. Коллекция удобрений и пестицидов. Электронный проект « Химия в жизни общества»

2

Химия и экология

§ 26.

упр. 1-9.

Объяснительно-иллюстративный

«Круглый стол»

Химическое загрязнение окружающей среды; охрана гидросферы; почвы; атмосферы; флоры и фауны от хим. загрязнения

Групповая

>0Уметь характеризовать хим. загрязнение окружающей среды как следствие производственных процессов и неправильного использования веществ в быту, сельском хозяйстве. Предлагать способы защиты окружающей среды. П.

Создание проекта « Химия и экология» Т

Электронный проект

« Химия и жизнь».

2

Химия и повседневная жизнь человека

§ 27. упр.1-13

Объяснительно-иллюстративный

Пресс-конференция

Домашняя аптека; моющие и чистящие средства; средства борьбы с бытовыми насекомыми;

Химия и пища; экология жилища.

Групповая

->0Уметь применять знания по химии в повседневной жизни П.

Создание проекта « Химия в повседневной жизни человека» Т

Электронный проект

« Химия и жизнь».

Обобщение изученного материала

*0Защита проектов. Уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, владеть основными видами публичных выступлений, следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

2     Резервное время

102  Общее число по курсу

Кол

час

Дата

Тема урока.

Дом. зад-е.

Дидакти

ческая модель обучения

Педагогические средства

Элементы содержания

Вид деятельности уч-ся.

Планируемый результат и уровень усвоения

Информационно-методическое

 обеспечение

(эксперимент)

1

сент

ябрь

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе         § 1, упр. 4-7

Проблемное изложение

Проблемная лекция

Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений.

Значение и роль орг. Химии в системе естественных наук и в жизни общества.

Индивидуальная

Знать о причинах выделения органической химии в самостоятельную науку, теории витализма, о роли органической химии в системе естественных наук, краткий очерк истории развития органической химии. (Р)

Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них

2-3

сент

ябрь

Теория строения органических соединений А.М. Бутлеров § 2, упр. 1-7

Проблемное изложение

Проблемная лекция

Предпосылки создания теории строения орг. веществ.

Основные положения теории строения А. М. Бутлерова.

Индивидуальная

Знать основные положения теории А.М. Бутлерова (Р)

Знать и уметь объяснять взаимное влияние атомов друг на друга и на свойства молекул в целом, изготавливать шаростержневые модели молекул .Знать предпосылки теории строения: работы предшественников, работы А.Кекуле и Э.Франкланда ( П ).

Модели молекул: CH4; CH3OH; C2H2; C2H6;

н-бутана и изобутана.

Компьют. поддержка.

4

сент

ябрь

Строение атома углерода.

§ 3, упр. 1-5

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Электронное облако и орбиталь, их формы.

Электронные и графические формулы атома углерода. Ковалентная хим. связь и ее разновидности.

Групповая

Знать определения понятий ?электроотрицательность?, ?полярная и неполярная ковалентная связь?, ?ионная связь?, ?водородная связь?. (Р) Уметь составлять схемы образования молекул: Н2; Cl2; N2; HCl; H2O; NH3; CH4; C2H4; C2H2.

Объяснять основные характеристики ковалентной связи: длинна, энергия, полярность, направленность,  образование ионов NH4+ и H3O+ . Уметь сравнивать обменный и донорно – акцепторный механизмы образования ковалентной связи. ( П )

Шаростержневые и объемные модели молекул: Н2; Cl2; N2; H2O; CH4. Компьют. поддержка

5

сент

ябрь

Валентные состояния атома углерода.

§ 4, упр. 1-4;

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Лекция

Валентные состояния атома углерода. Геометрия молекул.

Индивидуальная

Уметь определять по графической формуле первичный, вторичный, третичный и четвертичный атом углерода.( Р )

 Характеризовать виды гибридизации атома углерода. Приводить примеры . Уметь применять модель Гиллеспи для объяснения взаимного отталкивания гибридных орбиталей и их расположения в пространстве с минимальными затратами энергии.

( П )

Создание проекта «Виды гибридизации электронных орбиталей атома углерода» (Т)

Шаростержневые и объемные модели молекул:

CH4; C2H4; C2H2.

Таблицы, схемы. Компьют. поддержка

Тема №1. Строение и классификация органических соединений.( 10  ч.).

Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний в области химического строения соединений углерода, их многообразия, изомерии, номенклатуры.
   
2. могли применять знания для объяснения многообразия органических веществ, характеристики веществ народнохозяйственного значения.
   
3. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
4. приобрели практические навыки в составлении формул веществ по их названиям
   
5. (учебно-познавательная, смыслопоисковая , коммуникативная, рефлексивная компетенции).
   

6-7

сент

ябрь

Классификация органических соединений.

§ 5, упр. 1-5

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Лекция

Классификация орг. Соединений: по строению углеродного скелета, по функциональным группам.

Групповая

Уметь составлять схему классификаций органических соединений ( Р ), приводить примеры ( П ).

Схема, таблица классификации органических соединений.

Сайт «Классификация органических соединений»

8-9

сент

ябрь

Основы номенклатуры органических соединений.

§ 6, упр. 1,2

Исследователь-ская

Самостоятель-ное планирование и проведение исследования,

семинар

Номенклатура тривиальная, рациональная и ИЮПАК. Принципы образования названий орг. соединений по ИЮПАК.

Парная

Знать принципы образования названий органических соединений по систематической номенклатуре. (Р) Уметь называть органические соединения по тривиальной и систематической номенклатуре.

Знать рациональную номенклатуру как предшественника номенклатуры ИЮПАК.( П )

Таблицы: Название алканов и алкильных заместителей

10-11

октябрь

Изомерия в органической химии и её виды               . § 7, упр. 1-7

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, семинар-практикум

Структурная изомерия и ее виды.

Пространственная изомерия и ее виды.

Биологическое значение оптической изомерии.

Групповая

Знать виды изомерии органических соединений.( Р )

Уметь составлять изомеры и называть их по систематической и рациональной номенклатурам, Объяснять пространственную изомерию, ее виды: геометрическая и оптическая, биологическое значение оптической изомерии, отражение особенностей строения молекул геометрических и оптических изомеров в их названиях ( П ).

Создание проекта «Виды изомерии в органической химии». (Т).

1-7        

Шаростержневые модели молекул. Групповая работа по карточкам

12-14

октябрь

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений

Обобщающее повторение

Семинар тренинг-минимум

Решение задач на вывод формул орг. соединений. Подготовка к контрольной работе.

Групповая

Знать признаки классификации органических веществ, находить и называть формулы изомеров по разным номенклатурам. ( Р )

Уметь находить формулу вещества по результатам химического анализа (П)

Создание проекта «Классификация органических соединений» (Т).

Карточки, тесты, схемы.

Сайт «Изомерия и номенклатура органических веществ»

15

октябрь

Контрольная работа №1

Учет и контроль знаний по теме «Строение и классификация органических соединений».

Тема №2. Химические реакции в органической химии (6 ч.)

 Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний в процессе изучения химических реакций в органической химии и их классификации по различным признакам, о механизмах химических реакций.
   
2. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при раскрытии универсального характера основных положений теории химического строения и процессов протекания химических реакций (рефлексивная, учебно-познавательная, смыслопоисковая , коммуникативная компетенции).
   

16-18

Октябрь

Типы химических реакций в органической химии

§ 8, упр. 1-4

§ 12,13

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Понятие о реакциях замещения, присоединения, полимеризации, отщепления ( элиминирования), изомеризации.

Понятие о крекинге алканов и деполимеризации полимеров.

Групповая

Знать типы химических реакций в органической химии. ( Р )

Уметь определять тип реакции по схеме уравнения. Уметь приводить примеры реакций различных типов.

( П )

Д: Взрыв смеси метана с хлором;

Обесцвечивание бромной воды этиленом;

Получение этилена и этанола.

CD-Химия-21век

19

Ноябрь

Реакционные частицы в органической химии. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений.

§ 9, упр. 1-4

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Лекция

Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной связи. Понятие о нуклеофиле и электрофиле. Классификация реакций по типу реагирующих частиц и принципу изменения состава молекулы. Взаимное влияние атомов в молекуле.

Групповая

Уметь объяснять гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи; образование ковалентной связи по донорно – акцепторному механизму, понятие о нуклеофиле и электрофиле. Уметь классифицировать реакции по типу реагирующих частиц и принципу изменения состава молекул, объяснять индуктивный и мезомерный эффекты, правило Марковникова.( П )

Д: Взрыв гремучего газа

Горение метана

Взрыв смеси метана с кислородом

20-21

ноябрь

Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакций и видах реагирующих частиц.

Обобщающее повторение

Проблемные задания, семинар-практикум

Индивидуаль ная и групповая работа

Знать типы химических реакций, уметь классифицировать реакции,

( Р)

определять типы реакций в органической химии по уравнениям реакций.( П )

Создание проекта «Классификация химических реакций в органической химии» (Т).

Карточки с заданиями разного уровня сложности. Тестовые задания.

Тема №3. Углеводороды. (29 ч.)

I. Предельные углеводороды ( 7 ч.).

Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний  о многообразии предельных углеводородов, их номенклатуре и изомерии, о пространственном строении предельных органических соединений, механизмах их  химического взаимодействия, способах получения и применения.
   
2. могли применять знания для объяснения химических свойств алканов, способах их получения; решения задач на нахождение формулы вещества по результатам химического анализа; использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по химии;
   
3. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
4. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, коммуникативная, рефлексивная компетенции)
   

22-23

Ноябрь

Природные источники углеводородов. Нефть, природный газ, каменный уголь.

§ 10, упр. 1-11

Проблемное изложение

Проблемная лекция

Понятие об углеводородах. Природные источники углеводородов, их состав. Основные способы переработки нефти на фракции.

Индивидуальная

Знать природные источники углеводородов, их состав. Основные способы переработки нефти на фракции. ( Р )

Уметь объяснять крекинг нефти,, записывать уравнения реакций. Чем природный газ отличается от попутного? Каковы его продукты и их состав. Приводить уравнения реакций продуктов коксования угля. Иметь представление о реформинге, алкилировании и ароматизации нефтепродуктов. Знать экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.( П )

Д: 1.)Схема перегонки нефти.

2.)Схема каталитического крекинга.

3.)Коллекция

Природные источники углеводородов

Доклады.

24

Ноябрь

Алканы. Строение, номенклатура, получение и физические свойства

§ 11, упр. 1-4,6-8

Поисковая

Семинар

Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы метана и др. алканов. Изомерия. Способы получения алканов.

Групповая

Знать электронное строение атома углерода в стационарном и возбужденном состоянии. Уметь называть алканы ( Р ).

 Знать основные способы их получения. Знать лабораторные способы получения алканов: синтез Вюрца, декарбоксилирование солей, карбоновых кислот, гидролиз Al4C3. Уметь составлять формулы изомеров алканов и называть их по  систематической номенклатуре. Уметь записывать уравнения реакции получения алканов ( П )

Шаростержневые модели молекул алканов.

Демонстрация: Плавление парафина и его отношение к воде.

Сайт «Предельные углеводороды»

25-26

Ноябрь

Химические свойства алканов.

§ 11, упр. 5, 9-12

Проектная

Исследование

Реакции замещения.Термическое разложение алканов. Изомеризация алканов. Применение алканов.

Групповая

Знать основные хим. свойства алканов ( Р )

Объяснять механизм реакции замещения, уметь составлять ур. реакций. Практически использовать знания о механизме (свободнорадикальном) реакции в быту и на производстве.( П )

Создание проекта «Предельные углеводороды (алканы)» (Т).

Д:

1.) Горение CH4.

2.) Взрыв смеси CH4 с воздухом.

3.) Отношение метана, бензина к  KmnO4.

Сайт «Предельные углеводороды

27

Ноябрь

Совершенствование знаний по теме с использованием заданий разного уровня сложности.

Задачи из уч.

Проектная

Создание продукта (презентация)

Решение задач на нахождение молекулярной формулы газообразного вещества

Групповая

Создание алгоритма решения задач на нахождение молекулярной формулы газообразного вещества (Т).

Карточки, тесты разного уровня сложности.

CD-Химия-21век

Сайт «Предельные углеводороды

28

ноябрь

Практическая работа №1.

Качественное определение C, H, Cl, N, S в органических веществах

Задачи из уч

Поисковая

Проблемные задания, практикум Парная

Уметь распознавать образцы алканов и алкенов.Обнаруживать воду, сажу,углекислый газ в продуктах горения углеводородов.

Уметь практически определять качественный состав органических соединений. ( Т )

29

ноябрь

Контр.раб. по теме: «Алканы»

Учет и контроль знаний по теме

II. Непредельные углеводороды ( 12  ч.)

Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний  о кратной углерод – углеродной связи, о высокой реакционной способности соединений с кратными связями, их химических свойствах, способах получения и применения.
   
2. могли применять знания для сравнения предельных  и непредельных углеводородов по строению, свойствам и способам получения.
   
3. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
4. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, коммуникативная, рефлексивная компетенции)
   

29

Декабрь

Алкены: строение, изомерия, номенклатура, физические свойства, получение

карт. 57-60        

§ 12, упр. 2,4

Поисковая

Проблемная лекция

Гомологический ряд и общая формула алкенов. Строение молекулы этилена и др. алкенов. Изомерия: структурная и пространственная. Номенклатура и физ. Свойства алкенов.Способы получения алканов.

Групповая

Уметь записывать формулы изомеров алкенов и называть их по рациональной и систематической номенклатуре. Знать основные способы получения алкенов и записывать уравнения реакций. Знать правило Зайцева. ( Р )

Объяснять электронное и пространственное строение этилена, образование s  и p- связи, SP2- гибридизацию. Уметь характеризовать поляризацию p-связи в молекулах алкенов на примере пропена, объяснять индуктивный(+I) эффект на примере молекулы пропена. ( П )

Шаростержневые модели молекул изомеров алкенов.

Д: обнаружение в керосине непредельных соединений. Таблица Строение молекулы этилена

30-31

Декабрь

Химические свойства алкенов.

§ 12, упр. 3,5-9

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности Семинар-практикум

Реакции присоединения, окисления, полимеризации.

Применение алкенов на основе их свойств. Механизм р. электрофильного присоединения к алкенам.

Групповая

Уметь записывать уравнения реакции присоединения: Н2; галогенов; НСl; НОН (используя правило Морковникова); реакцию полимеризации. ( Р )

 Объяснять механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам, окисление алкенов в «мягких» и «жестких» условиях ( П ).

Д: 1.) Обесцвечивание бромной воды этиленом.

2.) Обесцвечивание KmnO4 этеном.

3.) Горение этена. Коллекция образцов полимеров. Сайт «Непредельные углеводороды»

32

Декабрь

Практическая работа № 2 «Углеводороды».

Исследователь-ская

Проблемные задания, практикум

парная

33

Декабрь

Алкины. Строение, изомерия, номенклатура. Физические свойства.

Поисковая

исследование

Гомологический ряд и общая формула алкинов. Строение молекулы ацетилена др. алкинов. Изомерия. Номенклатура и физ. свойства алкинов.Способы получения алкинов.

Групповая

общая формула алкинов. Строение молекулы ацетилена др. алкинов. Изомерия. Номенклатура и физ. свойства алкинов.Способы получения алкинов.        

Уметь называть алкины и составлять формулы гомологов и изомеров. Знать способы получения ( Р ) и записывать уравнения реакций.( П )

Д: Изготовление моделей алкинов.

 Сайт «Непредельные углеводороды»

34

Декабрь

Химические свойства алкинов.

§ 13, упр. 4,6-8

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности Семинар-практикум

Реакции присоединения. Тримеризация ацетилена в бензол.

Применение алкинов. Окисление алкинов. Особые свойства терминальных алкинов

Групповая

Уметь записывать уравнения реакций: присоединения НОН (реакция Кучерова); Н2; Сl2; НСl к молекулам алкинов; ( Р )

реакции замещения атомов серебра; реакции тримеризациии ацетилена, окисление алкинов, особые свойства терминальных алкинов.( П )

Создание проекта «Алканы и алкины» (Т)

: 1.) Взаимодействие С2Н2 с раствором KmnO4.

2.) Горение ацетилена.. Сайт «Непредельные углеводороды»

35

Декабрь

Алкадиены. Строение молекулы. Изомерия, номенклатура.

§ 14, упр. 1-3

Поисковая

исследование

Гомологический ряд и общая формула алкадиенов.Строение молекул.Изомерия. Номенклатура и физ. свойства алкадиенов. Особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение.

Групповая

нать о межклассовой изомерии и составлять формулы изомеров и называть их. ( Р )  Объяснять взаимное расположение p-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное, особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. ( П )

Модели молекул алкадиенов с различным расположением

p - связей. Компьют. поддержка

36-37

Декабрь

Химические свойства алкадиенов. Каучуки. Резина.     § 14, упр. 4-6

Проектная

Исследование

Аналогия в хим. свойствах алкенов и алкадиенов. Полимеризация алкадиенов. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука.

Групповая

Уметь записывать уравнения реакций присоединения к алкадиенам, реакции полимеризации. Знать особенности натурального и синтетического каучуков. Резина

( П )

Создание проекта «Непредельные углеводороды» (Т).

Модели молекул алкадиенов.

Д: Обесцвечивание растворова KmnO4 .

Коллекция Каучук и резина CD-Химия-21век

38-39

Декабрь

Циклоалканы Строение, изомерия, номенклатура, свойства

§ 15, упр. 1-4

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности Семинар-практикум

Понятие о циклоалканах и их свойствах. Гомологический ряд и общая формула циклоалканов. Изомерия: цис-, транс-, межклассовая.

Химические свойства циклоалканов.

Групповая

Знать гомологический ряд и общую формулу циклоалканов ( Р ).

 Уметь записывать формулы гомологов и изомеров циклоалканов и называть их. Знать химические свойства и уметь записывать уравнения реакций. Знать гомологический ряд и общую формулу циклоалкано, объяснять напряжение цикла в C3H6, C4H8 и C5H10, конформации C6H12. Знать изомерию циклоалканов, химические свойства, особые свойства C3H6, C4H8.( П )

Модели молекул циклоалканов.

Д: Отношение циклогексана к раствору  KmnO4 

40

Декабрь

Совершенствование знаний учащихся о непредельных углеводородах. Решение расчетных задач.

Задачи из уч

Поисковая

Семинар-тренинг

Решение расчетных задач на нахождение молекулярной формулы вещества. Осуществление цепочек превращений.

Групповая

Уметь составлять цепочки превращений классов органических соединений и осуществлять их с помощью химических уравнений реакций (П).

Знать механизмы химических реакций. ( Т )

Д:  Карточки, тесты с заданиями разного уровня сложности.

III Ароматические углеводороды (Арены) (8  ч.).

Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний  об ароматической связи, особенностях ее электронного строения, номенклатуре и изомерии аренов, их пространственном строении, механизмах их  химического взаимодействия, способах получения и применения.
   
2. могли применять знания для объяснения гомологии аренов, образованных сочетанием бензольных колец с предельными и непредельными боковыми цепями; изомерии двузамещенных бензола и генетической связи гомологических рядов.
   
3. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
4. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции)
   

41

Январь

Ароматические углеводороды (арены). Строение молекулы бензола. Физические свойства и способы получения Аренов § 16, упр. 1,2

Объясни-тельно-иллюстративная

Лекция

Бензол как представитель «Аренов».

Строение молекулы бензола.

Изомерия и номенклатура аренов.

Гомологи бензола.

Получение аренов.

Индивидуальная

Знать строение молекулы бензола, способы получения бензола и его гомологов ( Р ),

Иметь представление о полуторных связях, объяснять влияние углеводородных радикалов на распределение электронной плотности ароматического ядра

( П )

CD-Химия-21век

Сайт «Ароматические углеводороды»

42-43

Январь

Химические свойства бензола. Хлорирование и гидрирование бензола. Реакция замещения. Применение бензола и его гомологов.

§ 16, упр. 3-9

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, семинар-практикум

Химические свойства бензола.

Применение бензола и его гомологов.

Радикальное хлорирование бензола.

Групповая

Уметь писать реакции замещения, присоединения, алкилирования, горения бензола и толуола. ( Р )

 Объяснять положительный  и отрицательный мезомерный эффект, взаимное влияние атомов в молекуле толуола, каталитическое гидрирование бензола. Уметь сравнивать реакционную способность бензола и толуола в реакциях замещения. Объяснять ориентирующее действие группы атомов CH3 в реакциях замещения с участием толуола, ориентиры I  и II  рода, реакции боковых цепей алкилбензолов ( П )

Создание проекта «Ароматические углеводороды» (Т).

Д: 1.) Горение бензола.

2.) Отношение к KmnO4  

3.) Обесцвечивание KmnO4 толуолом.

CD-Химия-21век

44-45

Январь

Генетическая связь между классами углеводородов.

адачи из уч.

Поисковые

Проблемные задания

Решение расчетных задач.

Выполнение упр. на генетическую связь, получение и распознавание углеводородов.

Парная

Уметь применять знания о строении и. свойствах углеводородов и способах получения при выполнении упражнений разного уровня сложности. Уметь сравнивать состав, строение и свойства углеводородов, устанавливать причинно-следственные связи между составом, строением и свойствами веществ.( П )

Уметь распознавать различные углеводы, используя качественные реакции.

( Т )

Карточки, тесты, задания разного уровня сложности.

46

Январь

Обобщение знаний по теме «Углеводороды» Подготовка к контрольной работе.

Задачи из уч

Проектная

Создание продукта (презентация)

Семинар-тренинг

Упражнения по составлению р. Реакций с участием углеводородов.

Решение расчетных задач.

Выполнение тестовых заданий.

Групповая

Уметь записывать  уравнения реакций иллюстрирующих химические свойства углеводородов, способы получения и генетическую связь, решать расчетные задачи.

( П)

Создание проекта «Генетическая связь углеводородов» (Т).

Карточки, схемы, тестовые задания разного уровня сложности.

47-48

Январь

Контрольная работа № 2  по теме «Углеводороды»

Учет и контроль знаний по теме

Тема IV Спирты и фенолы (7 ч.).

Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний  в процессе изучения веществ, содержащих функциональные группы атомов и влиянии их на свойства веществ, сущности и значении водородной связи.
   
2. могли применять знания для объяснения химических свойств веществ на основе эксперимента, взаимное влияние в атомах спиртов и фенолов. способов промышленного синтеза метанола, выбора оптимальных условий для осуществления промышленного производства
   
3. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
4. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции,)
   

49

Февраль

Спирты. Состав, классификация и изомерия спиртов.

§ 17, упр. 1-6

Объясни-тельно-иллюстративная

Пекция

Индивидуальная

Состав и классификация спиртов.

Изомерия. Физические свойства спиртов. Межмолекулярная водородная связь. Особенности электронного строения молекул спиртов.

Знать сущность водородной связи и ее влияние на физические свойства спиртов. Уметь составлять структурные формулы спиртов, изомеров, гомологов, называть их.

( Р )

Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах спиртов ( П ).

CD-Химия

50-51

Февраль

Химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов

§ 17, упр. 7-15

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности, семинар-практикум

Групповая

Химические свойства спиртов, механизмы реакций. Особенности свойств многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты.

Иметь представление о внутримолекулярной и межмолекулярной дегидратации,

( Р ),

уметь характеризовать свойства многоатомных спиртов на основании знаний о свойствах одноатомных спиртов. Знать о физиологическом действии спиртов на организм. Знать механизм реакций.( П )

Д: 1.) Вытеснение Н2 из спирта натрием.

2.) Горение этанола и пропана.

3.)  Растворение глицерина в воде.

4.)Взаимодействие глицерина с Cu(OH)2

Сайт «Спирты»

52

Февраль

Практ. раб. по теме

«Спирты»

Исследовательская

Проблемные задания, практикум

53-54

февраль

Фенолы. Строение, физические и химические свойства фенола. Применение фенола

§ 18, упр. 1-5

Проектная

Исследование

Фенол, его физические, химические свойства и способы получения.

Групповая

Знать о феноле как о представителе ароматических углеводородов ( Р ), объяснять взаимное влияние атомов в молекуле фенола, орто- и пара-ориентирующее действие в бензольном кольце и уметь записывать уравнения реакций электрофильного замещения. Сравнивать кислотные свойства ОH-содержащих веществ: воды ,одно- и многоатомных спиртов,фенола. Знать применение производных фенола ( П ).

Создание проекта «Спирты и фенолы» (Т).

Д: Растворимость фенола в воде.

Реакция фенола с FeCl3.

Л: Распознавание фенола и глицерина.

Сайт «Фенолы»

55

февраль

Проверочная работа

Тестирование

индивидуальная

Учет и контроль знаний по теме

Тема V Альдегиды. Кетоны ( 8 ч.).

Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний  об электронном строении альдегидной группы, о химических свойствах альдегидов и кетонов, их получении и применении, народнохозяйственном значении важнейших представителей альдегидов.
   
2. продолжили развитие  умений выявлять общее и особенное в свойствах веществ, приводить примеры практического использования веществ в  жизни, производственной практике
   
3. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции)
   

56

февраль

Альдегиды и кетоны: классификация, изомерия, номенклатура. Строение молекул и физические свойства

§ 19, упр. 1-3,11

Объяснительно-иллюстративная

Лекция

Строение молекул альдегидов и кетонов, их изомерия и номенклатура. Физические свойства формальдегида и его гомологов. Отдельные представители альдегидов и кетонов.

Индивидуальная

Уметь записывать формулы изомеров, гомологов и называть их. Знать способы получения альдегидов. ( Р )

Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах альдегидов и кетонов. ( П )

Д: 1.) Модели молекул альдегидов и кетонов.

2.) Таблица ?Строение молекулы ацетальдегида?.

Сайт «Альдегиды и кетоны»

57-58

февраль

Химические свойства альдегидов. Качественные реакции на альдегиды.

§ 19, упр. 4-10,

12-14

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Семинар-практикум

Химические свойства альдегидов.

Качественные реакции на альдегиды. Взаимное влияние атомов в молекулах.

Групповая

Знать химические свойства альдегидов и кетонов (Р).

Уметь записывать реакции окисления, качественные реакции на альдегиды, уметь осуществлять цепочки превращений. ( П )

Объяснять нуклеофильное присоединение к карбонильным соединениям ,взаимное влияние атомов в молекулах. Знать галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму на свету, качественную реакцию на метилкетоны.( Т )

Д: 1.) Реакция серебряного зеркала.

2.) Окисление альдегидов раствором Cu(OH)2.

Л: Окисление этанола в этаналь. CD-Химия-21век Сайт «Альдегиды и кетоны»

59-60

март

Совершенствование знаний по теме Альдегиды и кетоны

Задачи из уч.

Поисковая

Проблемные задания, практикум

Упражнеия в составлении ур. реакций с участием спиртов, фенолов, альдегидов. А также на генетическую связь между классами орг. соединений.

Индивидуальная и групповая работа

Уметь записывать реакции нуклеофильного присоединения, окисления альдегидной группы ( П ). Уметь записывать уравнения химических реакций, отражающих генетическую связь между углеводородами, спиртами, альдегидами. ( П )

Создание проекта «Альдегиды и кетоны» (Т).

Карточки, тестовые задания разных уровней сложности.

61

март

Практическая работа № 4. Альдегиды и кетоны

Посковая

Проблемные задания, практикум

Парная

Осуществлять химические реакции, отражающие химические свойства альдегидов и кетонов. ( П )        

62

март

Контрольная работа по теме «Спиры и альдегиды»

Учет и контроль знаний

Тема VI Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры (11 ч.).

     Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний  о функциональных группах, электронном строении карбоксильной группы карбоновых кислот, их химических свойствах, способах получения и применения.
   
2. могли применять знания при обобщении и расширении представлений о сложных эфирах и жирах, их получении и применении.
   
3. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
4. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции)
   

63

март

Карбоновые кислоты, строение классификация, номенклатура, физические свойства

§ 20,

упр. 1,14,16,17

Объяснительно-иллюстративная

Лекция

Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы.

Классификация и номенклатура.

Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул. Биологическая роль кислот.

индивидуальная

Знать строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы, классификацию кислот, способы получения, формулы высших карбоновых кислот. ( Р )

 Объяснять взаимное влияние атомов в молекуле карбоксильной кислоты, зависимость свойств от строения.

( П )

Д: 1.)Получение эфира.

2.) Отношение к KmnO4 предельной и непредельной кислоты. Таблица Строение молекулы уксусной кислоты

64-65

март

Химические свойства карбоновых

§ 20,

упр. 2-13,15,18

Поисковая

Семинар-практикум

Общие свойства неорганических и органических кислот.

Влияние радикала на силу кислоты. Хим. свойства непредельных карбоновых кислот

Групповая

Уметь характеризовать химические свойства предельных и непредельных карбоновых кислот, используя знания полученные при изучении предыдущих тем, уметь записывать уравнения реакций, ( Р ),

объяснять зависимость свойств от строения, реакции электрофильного замещения с участием бензойной кислоты ( П ).

Создание проекта «Карбоновые кислоты» (Т)

Д: 1.)Получение эфира.

2.) Отношение к KmnO4 предельной и непредельной кислоты. Таблица ?Строение молекулы уксусной кислоты?.3.) Взаимодействие уксусной кислоты с Mg; CuO; Fe(OH)3; Na2CO3

66

март

Практическая работа  Карбоновые кислоты        Задания из уч.

Поисковая

Проблемные задания, практикум

Парная

Уметь практически проводить реакции карбоновых кислот, иллюстрирующие химические свойства, объяснять результаты, писать уравнения реакций. ( П )

67-68

март

Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура, физические и химические свойства.

§ 21, упр. 1-3

Объяснительно-иллюстративная

Лекция

Строение сложных эфиров. Изомерия и номенклатура. Решение расчетных задач на определение выхода продукта реакции ( в % от теоретически возможного, установление формулы и строения в-ва по продуктам его сгорания.

Индивидуальная

меть объяснять строение сложных эфиров, записывать изомеры и называть их. ( Р )

Уметь объяснять условия протекания реакций гидролиза сложных эфиров ( П )

Модели молекул простых и сложных эфиров.

CD-Химия-21

69-70

март

Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС.

§ 21, упр. 4-12

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Семинар-практикум

Жиры- сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот.

Состав, строение, классификация жиров. Понятие « мыла», объяснение моющих свойств мыла. Понятие о СМС.

Групповая

Знать процессы переработки жиров в технике. ( Р )

Уметь составлять в общем виде уравнения реакций гидролиза и гидрирования жиров. Иметь представление о замене в технике пищевых жиров не пищевым сырьём,  СМС (П).

 Объяснять моющие свойства мыла и СМС( Т )

Д: Отношение сливочного масла, подсолнечного и машинного к растворам KmnO4

Л: Растворимость жиров в воде и органических растворител

71-72

март

Обобщение и систематизация знаний по теме

«Кислородосодержащие орг. соединения»

Проектная

Создание продукта (презентация)

Семинар-тренинг

Упражнения в составлении ур. реакций с участием карбоновых кислот, сложных эфиров, а также на генетическую связь между ними и углеводородами. Решение расчетных и экспериментальных задач.

Групповая

Закрепить знания о химических свойствах карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров. ( Р )

Уметь осуществлять цепочки превращений, уметь распознавать соли карбоновых кислот, жиры, масла, получать карбоновые кислоты из мыла и наоборот.( П )

 Создание проекта «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры».(Т)

Карточки, тесты, задания разного уровня сложности.

73

март

Контрольная работа

По теме «Кислородосодержащие орг. соединения»

Учет и контроль знаний по теме

Тема VII Углеводы (8 ч.).

     Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний  о важнейших углеводах – моносахаридах, дисахаридах, полисахаридах, их превращениях в процессе жизнедеятельности организмов.
   
2. могли применять знания  при раскрытии способов технического получения и применения полисахаридов (получение искусственного волокна), разъяснении единства органических и неорганических веществ, их природы на основе явления фотосинтеза,
   
3. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
4. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции)
   

74

апрель

Углеводороды, их состав и классификация

§ 22, упр. 1-6

Объяснительно-иллюстративная

Лекция

Моно-, ди-, полисахариды.

Биологическая роль углеводов, их значение в жизни человека и общества

индивидуальная

Знать строение альдогексоз и кето-гексоз, полуацешальнных форм пиранозных и фруктозных форм альдоз и кетоз.(П).

Д: 1.) Образцы углеводородов и изделий из них.

2.) Схема классификации углеводородов.

Сайт «Углеводы

75

апрель

Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза

§ 22, упр. 1-11

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Семинар-практикум

Глюкозо, ее физ. свойства. Строение молекулы, зависимость свойств от строения. Химические свойства глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы.

Групповая

Знать строение глюкозы и фруктозы, ( Р).

Уметь записывать таутомеры.

 Знать химические свойства глюкозы как альдегидоспирта. Уметь записывать уравнения реакций окисления,

этерификации, брожения, гидрирования  ( П ).

Уметь сравнивать глюкозу и фруктозу по строению и химическим свойствам. Знать способы получения глюкозы. ( Т )

Д: 1.) Реакция «серебряного зеркала»

2.) Знакомство с физическими свойствами глюкозы

(аптечная таблетка).

3.) Взаимодействие  глюкозы с Cu(OH)2 при нагревании.

76

апрель

Дисахариды. Важнейшие представите

ли.

Записи в тетради

Поисковая

Семинар-практикум

Строение дисахаридов. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья

Групповая

Знать строение дисахаридов, ( Р ) восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Уметь записывать ур. рекций гидролиза дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья.( П )

Д: Отношение растворов сахарозы и мальтозы к гидроксиду меди при нагревании.

77-78

апрель

Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза.

§ 24, упр. 1-10

Проектная

Исследование

Крахмал, целлюлоза. Физические и хим. свойства полисахаридов. Гидролиз полисахаридов, получение.

Групповая

Знать строение, свойства крахмала и целлюлозы. Уметь записывать ступенчатый гидролиз полисахаридов, ( Р ),

реакция образования сложных эфиров целлюлозы. Иметь представление об искусственных волокнах.( П )

Создание проекта «Углеводы» (Т).

Д: 1.) Знакомство с физическими свойствами полисахаридов.

2.) Набухание в воде.

3.) Получение нитрата целлюлозы.

4.) Обнаружение крахмала в меде, хлебе, бумаге, йогурте, маргарине. Коллекция искусственных волокон.

79-80

апрель

Систематизация и обобщение знаний по теме « Углеводороды»

Поисковая

Проблемные задания, практикум

Упражнения в составлении ур. реакций с участием углеводов, а также на генетическую связь между ними и др. орг. соединениями. Решение расчетных и экспериментальных задач.

Индивидуальная и групповая работа

Закрепить знания о химических свойствах углеводородов. Уметь осуществлять цепочки превращений, уметь распознавать углеводы. ( П )

Карточки с заданиями разного уровня сложности. Тестовые задания

81

апрель

Практическая работа

«Углеводы»

Поисковая

Проблемные задания, практикум

Парная

Уметь распознавать растворы глюкозы и глицерина, уметь определять наличие углевадов в продуктах питания( П ).

 Уметь записывать соответственные уравнения реакций. ( Т )

уч.         

Карточки, тесты, задания разного уровня сложности.

Тема VIII Азотосодержащие соединения (10ч.).

    Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний о важнейших азотсодержащих органических соединениях, о строении и химических свойствах аминов, аминокислот и белков, их получении и применении, народнохозяйственном значении важнейших представителей.
   
2. могли применять знания при обобщении и расширении представлений об органических основаниях, особенностях амфотерности органических веществ, гетероциклических соединениях, об электронных смещениях при взаимном влиянии атомов.
   
3. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
4. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор
   

82-83

апрель

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов

§ 25, упр. 1-10

Объяснительно-иллюстративная

Лекция

Определение аминов, строение, классификация, изомерия и номенклатура аминов.

Анилин.

Получение аминов, физ. и хим. свойства.

Гомологический ряд ароматических аминов.

Взаимное влияние атомов в молекулах.

Индивидуальная

нать определение класса аминов, их строение, свойства. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов. ( Р )

Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах аминов и записывать  уравнения реакций, подтверждающих их химические свойства. Знать способы получения ,гомологический ряд ароматических аминов ,алкилирование и ацилирование аминов. Уметь сравнивать основные свойства аммиака, аминов, анилина. ( П )

Создание проекта «Амины» (Т).

Модели молекул аминов.

CD-Химия-21век

Сайт «Азотсодержащие углеводороды»

84-85

апрель

Аминокислоты: состав, строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклату

ра. Получение.

§ 26, упр. 1-7

Поисковая Проектная

Исследование

Семинар

Определение аминокислот, строение, классификация, изомерия и номенклатура аминокислот. Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины.

Хим. свойства аминокислот.

Синтетические волокна на примере капрона, энанта т.д

Групповая

Знать строение молекул аминокислот, ( Р )

уметь объяснять амфотерные свойства аминокислот, уметь писать уравнения реакций взаимодействия аминокислот

с кислотами и с основаниями, реакции образования пептидов. Знать способы получения аминокислот, синтетические волокна на примере капрона, энанта и т.д.( П )

Создание проекта «Аминокислоты» (Т).

Модели молекул аминокислот.

Д: 1.) Нейтрализация кислоты

аминокислотой.

2.) Нейтрализация щелочи аминокисл. Сайт «Азотсодержащие углеводороды

86-87

апрель

Белки, как биополимеры Их биологическ

ие функции. Значение белков

§ 27, упр. 1-10

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Семинар-практикум

Белки как природные полимеры.

Пептидная связь, пептиды, белки.

Первичная, вторичная и третичная структуры белков.

Хим. свойства белков. Биологические функции белков, значение. Глобальная проблема белкового голодания, и пути ее решения.

Групповая

Знать структуры белков, ( Р )

уметь объяснять образование пептидной связи. Уметь записывать уравнения реакции характеризующие химические свойства белков. Уметь доказывать наличие белков с помощью качественных реакций , описывать четвертичную структуру белков. ( П )

Д: 1.) Растворение и осаждение белков.

2.) Денатурация белков.

3.) Качественные реакции на белки.

4.) Обнаружение белка в курином яйце и молоке.

88

апрель

Нуклеиновые кислоты.

§ 28, упр. 1-6

Поисковая

Поисковая

Понятия « ДНК» и «РНК». Первичная, вторичная и третичная структуры ДНК

Групповая

Иметь понятие о нуклеиновых кислотах ( Р ),

о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях, генной инженерии и биотехнологии, трансгенных формах животных и растений, ДНК и РНК. Знать о биологической роли РНК и ДНК ,их структуре, биологической роли.( П )

Модели ДНК и РНК.

89

апрель

Обобщение и систематизация знаний об углеводах и азотосодержащих соединениях

Задания из уч.

Проектная

Создание продукта (презентация)

Решение задач и упражнений.

Групповая

Иметь представление об азотосодержащих  органических веществах и углеводах. Опираться на ранее приобретенные знания (о неорганических основаниях и кислотах, взаимном влиянии атомов в молекулах, ароматических соединениях) ( П )

 Создание проекта «Белки и нуклеиновые кислоты» (Т).

Карточки, тесты.

CD-Химия-21век

90

май

Практическая работа

«Амины, аминокислоты, белки»

Поисковая

Проблемные задания, практикум

Парная

Уметь практически проводить реакции иллюстрирующие химические свойства аминов, аминокислот, белков, объяснять результаты, писать уравнения реакций. ( П )

91

май

Практическая работа.  «Идентификация органических соединений»

Поисковая

Проблемные задания, практикум

Парная

Уметь предлагать и осуществлять на практике способы распознавания органических веществ ( Т ).

92

май

Контрольная работа  по теме: «Азотосодержащие соединения»

Учет и контроль знаний по теме

Тема № 9 Биологически активные соединения ( 6 ч.)

    Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

1. получили систему знаний о биологически активных соединениях.
   
2. продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;
   
3. приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор)
   

93-94-95

май

Витамины. Ферменты. Гормоны. Лекарства.

§ 29-32

Проектная

Проблемные задания

Понятия о витаминах, ферментах, гормонах, лекарствах.

Парная

витаминах, ферментах, гормонах, лекарствах.        

Иметь представление о ферментах, витаминах, гормонах, лекарствах (П).

Создание проекта «Витамины. Гормоны. Ферменты. Лекарства». (Т)

Презентация проектов

96

май

Практическая работа

 « Анализ лекарственных препаратов»

Поисковая

Проблемные задания

Анализ лекарственных препаратов

Парная

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (Т)

Сайт «Лекарственные препараты».

97

май

Практическая работа

 « Действие ферментов на различные вещества»

Поисковая

Проблемные задания

Действие различных факторов на  ферменты и действие ферментов  на орг. вещества.

Парная

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (Т)

Сайт «Ферменты. Гормоны».

98

май

Генетическая связь соединений

Поисковая

Проблемные задания

Парная

Уметь осуществлять цепочки превращений между классами органических и неорганических веществ с помощью уравнений реакций. (Т).

99

май

Обобщение по курсу химии за 10 кл.

Проектная

Создание продукта (презентация)

Семинар-тренинг

Групповая

Карточки, тесты, задания разного уровня сложности.

100

май

Контр. раб. по курсу химии за 10 кл.

Учет и контроль знаний по теме

Резервное время – 2часа