Методическая разработка
методическая разработка (подготовительная группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35

Методическая разработка

Номинация: «Лучшая методическая разработка для детей дошкольного возраста»

Тема: «Развитие социальной компетентности дошкольников через интеграцию семьи и ДОУ посредством проектной деятельности»

Автор: социальный педагог

МБДОУ д/с № 35

Даутова Н.А.

г. Ставрополь 2021

Пояснительная записка

Методическая разработка по теме: «Развитие социальной компетентности дошкольников через интеграцию семьи и ДОУ посредством проектной деятельности». Тема социальной компетентности  детей дошкольного возраста в обществе является очень актуальной  и одной из приоритетных в системе образования в нашей стране. Если раньше, чтобы быть социально успешным человеком, достаточно было обладать знаниями, умениями и навыками, то сейчас нужно не только уметь выполнять определённую работу, но самостоятельно ставить и решать проблемы, и творчески переосмысливать свою деятельность. Метод реализации проектов  различной тематики может, на мой взгляд, объединить усилия ДОУ и семьи, интегрировать их совместную деятельность в вопросах формирования и развития  социальной компетенции детей. Ведь дошкольное учреждение является одной из ступеней образовательного процесса, специально созданной  для социализации дошкольника. Участники образовательного процесса и семья, объединив  свои усилия, могут создать комфортную социально-педагогическую среду, в которой ребенок будет жить и развиваться. Деятельность семьи и ДОУ в этой работе будет эффективна настолько, насколько они способны, гармонично дополняя друг друга, учить детей ценить наследие прошлого, уметь не просто существовать, а полноценно, ярко, интересно жить в настоящем,  а также готовить их к  личностной, профессиональной востребованности и активной жизни в обществе в будущем. Таким образом, взаимодействие семьи и ДОУ в проектной деятельности  позволит обеспечить системность и логичность всей  проводимой работы. И, конечно же,  очень важно единство подходов и признание ценности результата проектной деятельности. Иногда формы работы с родителями (собрания, конференции, консультации, посещение воспитанника на дому, беседы, чтения, вечера, тематические консультации, ринги)  не обеспечивают главного - совместной деятельности родителей, детей и педагогов. Более эффективным средством взаимодействия ДОУ и семьи, на мой взгляд, является совместная проектная деятельность социального педагога родителей и детей. Преимущество ее перед другими видами деятельности заключается в том, что  ребенок  самостоятельно и осознанно планирует собственную деятельность. В совместную проектную деятельность включён плодотворный потенциал,  развивающий коммуникативную и эмоционально-мотивационную сферу всех участников этого процесса. Привлечение родителей к совместной проектной работе даст возможность не только осознать имеющийся, но и приобрести новый опыт программирования собственного родительского поведения, передающего  детям знания, умение расставлять правильно  приоритеты и ценности, примеры социальной компетентности. Говорить о качестве работы с детьми, можно лишь тогда, когда поставленные задачи будут успешно выполнены. Данная методическая разработка будет способствовать повышению качества работы и созданию системного подхода в деле формирования социальной компетентности детей дошкольного возраста.

Цель: Формирование социальной компетентности детей дошкольного возраста посредством совместной проектной деятельности дошкольного учреждения и семьи.

Задачи:

• создать социокультурную среду общения детей и взрослых, способствующую социализации личности;

• содействовать развитию у детей коммуникативных способностей, творческой инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности;
• расширять возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром;
• стимулировать потребность у участников к самореализации, самовыражению;
• способствовать актуализации знаний, умений, навыков детей, их практическому применению во взаимодействии с окружающими;

• объединить усилия педагогов и родителей в вопросе социально-личностного развития детей;

• расширить представления и обогатить знания родителей по вопросам организации совместной проектной деятельности;
• гармонизировать детско-родительские отношения, реализуя принцип сотрудничества детей и взрослых.

                                               Ожидаемые результаты

Внедрение социальных проектов обеспечит оптимальные условия для изучения детьми народных традиций, возрастёт интерес к семье, гордость за свою страну, любовь к малой родине. У детей появится желание быть похожими на близких людей в делах, поступках. Возрастут возможности сотрудничества образовательного учреждения с семьями воспитанников. Вовлеченность в проект позволит всем членам семьи обогатить свой педагогический и человеческий опыт, открыть положительные качества в себе и в собственном ребенке, испытать чувство удовлетворения от своих успехов и от успехов детей. Проектная деятельность  создаст условия для объединения усилий педагогов и родителей, поможет сделать эти условия наиболее благоприятными.

Для эффективности работы я адаптировала алгоритм реализации проектов, к условиям нашего ДОУ и  применила такие механизмы как:

Механизм взаимодействия МБДОУ д/с № 35 и родителей

Правило первое - информированность. Родители должны знать о содержании семейных проектов, поэтому им предлагается информация о возможных способах участия в проекте, о сроках каждого этапа, о том, где и как будет происходить сбор сведений, о способе презентации проекта. Для этого необходимо организовать специальное место, где размещается все, что касается совместной проектной деятельности педагогов, родителей и детей. Информацию доносят в понятной, привлекательной для родителей форме, информация регулярно обновляется.

Правило второе - добровольность и возможность выбора. При организации работы по реализации совместного проекта учитываются интересы и возможности родителей. Для этого им предварительно обсуждаются с родителями варианты участия в проекте, проводится консультирование тех родителей, кто выразит такое желание.

Правило третье - чувство успешности. Родители, как и дети, должны испытывать чувство удовлетворения и гордости от участия в общей деятельности, поэтому участие всех членов семьи в проекте поддерживается и поощряется, выносится благодарность каждому участнику проекта за его персональный вклад. В МБДОУ выделено специальное место для размещения благодарственных листов, писем, грамот.

Механизм реализации семейных проектов.

Первый этап. Разработка положения о смотре семейных проектов, критерии оценки проектных работ, сценарий финала. Родителей знакомят с условиями и задачами проектной деятельности, с ее возможными вариантами. Перед детьми ставится проблема. Обсуждается тема проекта, создается мотивация к предстоящей работе. Разрабатывается план реализации проекта.

Второй этап - это проектная деятельность педагогов, детей и родителей. Педагог выступает в роли советника и непосредственного участника проекта семьи. 

Третий этап - заключительный. На этом этапе происходит презентация проектов: фотоколлажи, праздники, коллекции, творческие гостиные, панно, выставки.

В настоящий момент в детском саду разработаны социально-ориентированные проекты, такие как: "Азбука профессий", "Мама, папа, я -счастливая семья", " Ставрополь – моя малая Родина".

       Одним из главных инструментов в работе социального педагога являются технологические карты. Ниже приведены примеры технологических карт, в соответствии с которыми планируются и проводятся социальные проекты в МБДОУ д/с № 35

     Задача технологической карты - отразить деятельностный подход в развитии и воспитании дошкольников.

     Технологическая карта позволит социальному педагогу:

 - планировать работу по развитию воспитанников;

 - соблюдать последовательность работы по освоению темы: от цели до конечного результата;

 - определить уровень достижений на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретное занятие в систему занятий);

 - определить возможности взаимодействия разных областей развития дошкольников;

 - выполнять сравнительный анализ достижения  результатов воспитанников на каждом этапе освоения темы;

 - решить организационно-методические проблемы.

Список литературы

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика-Синтез.

Лобанова В. Педагогическая модель обучения детей старшего дошкольного возраста элементам проектной деятельности

В. Лобанова, А. Тимошенко // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 12. – С. 99-103.

Анощенко М. А. Использование совместной проектной деятельности взрослых и детей в инклюзивных группах детского сада М. А. Анощенко,

Горбунова И. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей: подготовительная к школе группа

 И. Горбунова  Дошкольное воспитание. – 2013. – № 3. – С. 24-28.

Васильева Н. Проектная деятельность : участвуем вместе

Н. Васильева // Дошкольное воспитание – 2011 – № 11. – С. 49-50.

Технологическая карта проекта

Тема: "Азбука профессий"

Цель:  Формирование устойчивых представлений у всех участников образовательного процесса о ценности труда и профессиональной деятельности человека.

Задачи:

Образовательные:

Накопление детьми знаний о работе своих родителей

Развивающие:

Совершенствование пространственного восприятия в процессе нахождения места работы родителей на карте города.

Совершенствование связной монологической речи в процессе составления книжек-самоделок по профессиям родителей.

Воспитательные:

Развитие навыков публичного выступления перед детьми других групп.

Создание чувства успешности у детей с проблемами в социальном и речевом развитии.

Создание ситуаций для переживания чувства гордости за своих близких.

Технологическая карта проекта

Тема: "Ставрополь - моя малая Родина»"

Цель:  Ознакомление с историей Ставрополя. Расширение знаний детей о культуре, быте, традициях. Вовлечешь  каждого ребенка в активный познавательный творческий процесс.

Задачи:

Образовательные:

Способствовать  осознанию неразрывной связи истории городов Ставропольского края.

Познакомить  детей с назначением  Красной книги Ставрополья.

Развивающие:

 Развивать творческие способности, эстетический вкус, умение самостоятельно работать с различными источниками при получении необходимых  знаний.

Развивать познавательную активность дошкольников.

Воспитательные:

 Воспитывать любовь к родному краю.

Технологическая карта проекта

Тема: "Папа, мама, я – счастливая семья»"

Цель:  Создание единого пространства воспитания и развития детей в ДОУ и в семье, взаимодействие, поддержка и сопровождение, а также профилактика семейных взаимоотношений с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Приобщение к национальным обычаям и традициям.

Развивающие: 

Развивать партнерские отношения между семьями воспитанников и детским садом.

Активизировать развитие познавательные способности воспитанников через реализацию проекта.

Воспитательные: 

Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, чувство гордости, учить проявлять заботу о родных людях.

Воспитывать в детях бережное отношение к семейным фотографиям, уважительное отношение к старшему поколению.