Родительское собрание
методическая разработка

Разработка сценария родительского собрания для начальной школы.

Тема родительского собрания: Добрый, честный, благородный

Цель: создание условий для расширения   представления  родителей о нравственных качествах: доброте, честности, благородстве  у младших школьников.

Задачи:

1. Обосновать для родителей важность воспитания у детей таких качеств, как доброта, сочувствие, благородство, готовность прийти на помощь.

2. Проанализировать в групповой дискуссии конкретные ситуации, связанные с воспитанием нравственных качеств у ребёнка.
3. Обсудить полезные советы родителям, по вопросу формирования у ребенка нравственных качеств.

4. Создать психологически комфортные условия для обмена опытом в рамках темы обсуждения.

Проведение собрания

1.Организационный этап.

- Здравствуйте, уважаемые родители! Я очень рада видеть Вас на нашем мероприятии, наша встреча сегодня пройдет в форме обучающего интерактива.

- Напоминаю, меня зовут Екатерина Витальевна.

- Обращаю ваше внимание на документы, которые регламентируют мою деятельность (учителя) и наши взаимоотношения с вами.

- Наше собрание, мне бы хотелось начать со строчек из стихотворения Андрея Дементьева «Доброта». Послушайте, пожалуйста.

Доброту не купишь на базаре.

Искренность у песни не займёшь.

Не из книг приходит к людям зависть.

И без книг мы постигаем ложь.

Видимо, порой образованью

Тронуть душу

Не хватает сил.

Дед мой без диплома и без званья

Просто добрым человеком был.

Значит, доброта была вначале?..

Пусть она приходит в каждый дом,

Что бы мы потом ни изучали,

Кем бы в жизни ни были потом.

- О чем  это стихотворение?

- Как вы думаете, какова тема нашего родительского собрания?

Статистика  о жестокости детей или по отношению к ним

- Сегодня поговорим о роли родителей в нравственном воспитании детей в

семье. А именно: о доброте, честности и благородстве.

(слайд) тема

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Что вы хотите узнать в рамках этой темы? Задачи?

 Какую проблему мы выделим?

Проблема – Как воспитать ребенка добрым, честным, благородным.

 1) Какие нравственные качества присущи человеку? (Доброта, честность, бескорыстие, щедрость, дружелюбие, справедливость, патриотизм, гуманность, любовь и др.)

 2) Какие нравственные качества вы хотели бы видеть в вашем ребенке?

3) Придумайте синонимы к словам «доброта», «взаимопомощь», «дружба».  Сегодня мы поговорим о главных нравственных качествах, тех, которые делают человека человеком.

2.1. Беседа с родителями

- А сейчас я предлагаю Вам подумать над тем, что значит быть добрым?

- Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Как сказал великий классик М. Пришвин: «Доброта – это солнце, которое согревает душу человека».

- Наши дети правильно понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша с вами задача состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки.

- А как Вы считаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка ? (семье или школе?)

- Приоритет в воспитании ребенка, бесспорно, принадлежит семье. Школа является лишь помощником семьи. С семьи начинается развитие каждого человека. Уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями - все это зарождается в дружной, теплой атмосфере дома. Семья должна учить ребенка не только законам человеческого существования, но и законам совместного проживания. Честно говоря, нас не слишком волнует невоспитанность и агрессивность собственных детей, пока она не направлена против нас.

2.3. Разбор пед. ситуаций

Тренинг. Предлагаю  обсудить несколько педагогических ситуаций, найти выход из них. Анализ ситуаций в парах

1 ситуация

На день рождения имениннику неожиданно принесли в подарок две одинаковые машинки. На что мальчик сказал "Что мне делать с двумя машинками? Ведь у меня такая уже есть!"

Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть гостя?

(Большое спасибо!У меня теперь две одинаковые машинки, можно играть вдвоем!)

- Какое качество развивалось бы у ребенка? (доброта, благородство)

2 ситуация

 А сейчас послушайте небольшую сценку. (Рассказ Л.Толстого «Правда всего дороже.)

Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел.

Отец пришел и спросил:    - Кто разбил?

Мальчик задрожал от страха и сказал:       - Я.

Отец сказал:    - Спасибо, что правду сказал.

- Почему отец сказал такие слова?

- О каком нравственном качестве говорится в этом рассказе? (правдивость, честность)

3 ситуация

«…В троллейбусе все обратили внимание на плачущую девочку. Из-за отворота пальто торчала лохматая голова кота. Он вырывался, мяукал, а она что-то ласково говорила ему сквозь слёзы. Пассажиры стали расспрашивать девочку. И она рассказала, что сегодня мама принесла в дом породистого щенка и клетку с птицами, а Мурзика приказала выбросить куда угодно. И вот девочка уговорила свою подругу, а та свою маму, и кот переезжает на новое место жительства.

- Так что же ты плачешь? У тебя будет красивая собака и птицы.

- Я их не хочу и не люблю. Я люблю своего Мурзика и он тоже не хочет уезжать от меня.

- О чём думала мать, когда приказала дочери выбросить котенка?

- В чем не права мать?

- Урок добра или зла преподнесла мать своей дочери?

- Легко ли будет преодолевать дочке чувство обиды на мать? Почему

2.4. Памятка для родителей

 Путь к сердцу ребёнка, для каждого свой, но важно помнить то, что если наши сердца будут чисты, то и дорога к сердцу наших детей будет короче и проще.

Мы сейчас немало говорили, размышляли о воспитании в детях доброты. А теперь попробуем обобщить наши мысли.  Выберите по самых главных правила о воспитании доброты с вашей точки зрения.

Памятка о воспитании доброты

1. Доброта начинается с любви к людям (прежде всего к самым близким) .

2. Научить детей ненавидеть зло и равнодушие.

3. Как можно больше любви к ребенку,  как можно больше требовательности к нему.

4. Давайте делать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.

5. Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!

Дополнением к нашей памятке могут быть заповеди разумного воспитания:

1. Никогда не воспитывайте в плохом настроении. 
2. Ясно определите, что вы хотите от ребенка (и объясните ему это), а также узнайте, что он думает по этому поводу. 
3. Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг. 
4. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельный поступки – не одно и тоже. 
5. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

3. Заключительный этап. Рефлексия.

Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое, она – тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать, на котором мы только и можем понять друг друга. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошенных обид. Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек становится человеком только благодаря другому человеку…..

- Так пожелаем же нашим детям доброты, открытости к людям, душевной щедрости.

-И сейчас, уважаемые родители, я Вам предлагаю продолжить фразу: 
«Сегодня я понял(а), что…» (каждый родитель комментирует свой ответ  по цепочке или один из пары.

Или второй вариант

Предлагается продолжить фразы (фразы можно записать на доске или ватмане):

- мои эмоции сейчас…

- мне сегодня было трудно…

- меня сегодня удивило…

- я сегодня понял…

- теперь я буду…

Ситуация 2. В детстве Люда очень любила играть с отцом. Ей всегда было весело с ним. Как только отец приходил с работы, Люда обрадовано кричала:

— Ой, как хорошо! Значит, мы сейчас пойдем играть.

Однажды отец пришел с работы очень усталым. Люда, как обычно, встретила его восторженным криком, желая идти играть с ним во двор. Но отец неожиданно сказал:

— Сегодня не пойдем, я плохо себя чувствую.

— Нет, пойдем, все равно пойдем! — кричала девочка, цепляясь за отца и увлекая его к двери.

— Доченька, подожди, дай твою руку! — внезапно скомандовал отец.

Люда послушно подала отцу руку, отец приложил ее к своей груди и спросил:

— Слышишь, как сильно стучит сердце? Если мы пойдем играть, оно может не выдержать, и тогда у тебя не будет папы.

Дочь испуганно посмотрела на отца, взяла его за руку и повела к дивану:

— Ложись, папочка, и тихонечко лежи, я поиграю сегодня одна.

Вопросы:

1. Каким образом в процессе общения отец воздействовал на дочь?

2. Какие чувства по отношения к отцу возникли у Люды?

3. Как вы учите своих детей проявлять к вам и окружающим чувства сострадания, жалости?

Весной Илья забыл в лесу шляпу. Через месяц мальчик пошёл в лес и на дереве увидел свою шляпу. Над ней летали птички. А в шляпе мальчика пищали птенцы. Илья не тронул птичье жильё. Он посыпал на траву хлеб и тихонько отошёл.

Работа в парах

Если:

Ребенка постоянно критикуют, он учится ... (ненавидеть).

Ребенок живет во вражде, он учится... (быть агрессивным).

Ребенок живет в упреках, он учится... (жить с чувством вины).

Ребенка хвалят, он учится ... (быть благородным).

Ребенок растет в честности, он учится ... (быть справедливым).

Ребенок растет в безопасности, он учится ... (верить в людей). 

Ребенка поддерживают, он учится ... (ценить себя).

Ребенка высмеивают, он учится ... (быть замкнутым).

Живет в понимании и дружбе, он учится ... (находить любовь в мире).

 Основные пути формирования нравственности ребёнка в семье:

1)Атмосфера любви и уважения

2) Разъяснение, воздействие словом, поддержка)

1)Атмосфера любви и уважения. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. 

Упражнение “В лучах родительского солнца”.

-Сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение, которое называется “В лучах родительского солнца”.

У вас на столах лежат шаблоны солнца, а также есть фломастеры. Напишите, пожалуйста, в центре солнца свое имя, теперь подпишите каждый из лучей, отвечая на вопрос: “Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?” например вы пишете на одном лучике “Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами”, на другом “Я семь-восемь раз в день обнимаю ребенка, понимая, как это важно для него”, на третьем - “Я добрая” и т.п. На выполнение у вас 1-1,5 минуты!

!!! Пока родители выполняют, учитель убирает магниты с флипчарта от прошлого задания, переворачивает лист верх, чтобы освободить лист с шаблоном солнца.

-Давайте поделимся своими педагогическими находками друг с другом.

На доске у нас общее солнышко. Ваше солнце будет лучом нашего общего солнца.

!!!Родители выходят по очереди, озвучивают, что они написали и прикрепляют свое солнце вокруг общего солнца на магнит.

Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое. Оно, как и то, под которым мы живем, щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая время и место для этого. Так и мы, родители должны любить своих детей, без каких либо на то условий, безусловно.

(На слайде: «Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю - постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю.» С. Соловейчик)

Теоретик педагогики Симон Львович Соловейчик говорил, что «где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю - постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю.»

-Второй путь - 2) Разъяснение, воздействие словом, поддержка

(На слайде:

Поддержать можно посредством:

•Отдельных слов

•Высказываний

•Прикосновений

•Совместных действий, физического соучастия)

Поддержать можно посредством:

-Давайте подумаем, чем мы можем поддержать ребенка. Ваши варианты.

!!!Слова появляются по одному, и родители придумывают примеры, учитель помогает, начиная со своих примеров.

•Отдельных слов (красиво, аккуратно, прекрасно, здорово, продолжай, вперёд);

•Высказываний (горжусь тобой, мне нравится, как ты работаешь, это действительно прогресс, я рад твоей помощи, спасибо, всё идёт прекрасно, благодарю тебя);

•Прикосновений (прикоснуться к плечу, дотронуться до руки, приподнять подбородок ребёнка, приблизить своё лицо клику, слегка обнять его);

- У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.

•Совместных действий, физического соучастия (сидеть, стоять рядом с ребёнком, мягко вести его, играть с ним, слушать его)

Упражнение «Я могу»

(На слайде: Для нравственного воспитания своего ребёнка я могу…)
Символом семьи дети чаще всего выбирают изображение сердечка. Вот это сердечко я сейчас буду передавать вам, а вы следующим родителям, со словами «Для нравственного воспитания своего ребёнка я могу…» Продолжите эту фразу, что вы можете сделать для нравственного воспитания своего ребенка или каким вы можете быть для этого.

-Мы с вами рассмотрели основные пути формирования нравственности в семье. Еще я рекомендую вам прочитать литературу, которая поможет вам в воспитании ваших детей относительно проблемы, которую мы сегодня рассматривали.

Разработка сценария родительского собрания для начальной школы.

Тема родительского собрания: Не хочу учиться, не хочу ходить в школу

Цель: создание условий для выявления и анализа родителями возможных причин нежелания ребёнка ходить в школу и учиться.

Задачи:

1. Выявить причины негативного отношения детей к учебе.

2. Обсудить пути устранения нежелания учиться у ребенка.

3. Повышение педагогической культуры родителей по вопросу помощи ребенку в учебе.

4. Создать психологически комфортные условия для обмена опытом в рамках темы обсуждения.

Проведение собрания

1. Вступительная часть

1.1. Создание положительной эмоциональной атмосферы

- Добрый вечер, уважаемые родители! Меня зовут Екатерина Витальевна.

- Я рада приветствовать Вас на нашем собрании.

- Наша встреча сегодня пройдет в форме обучающего интерактива.

- Обращаю ваше внимание на документы, которые регламентируют мою деятельность как учителя и наше взаимоотношение с вами.

(1 слайд)

1.2. Определение темы и цели собрания

- Предлагаю  Вам  представить  следующую ситуацию.

Обычный  будничный  день.  Раннее  утро, звенит будильник. Вы встаёте и идёте в комнату к своему ребёнку. Заходите в детскую со словами: «Вставай, дочь (сын), пора в школу».

- И что же Вы слышите в ответ?

- Что вы скажете в ответ своему ребёнку?

- Как вы думаете, какова тема нашего родительского собрания?

- Тема нашего родительского собрания: «Не хочу учиться, не хочу ходить в школу»

(2 слайд)

- Как думаете, о чем пойдёт речь на нашем собрании?

(3 слайд)

- Вы  правы,  сегодня  мы  постараемся выявить причины  нежелания  наших  детей  идти  в школу  и способы выхода из этой  ситуации  – это цель

Решить проблему: В чем причина не желания ходить в школу учащихся?

1.3. Актуальность родительского собрания

- Как вы считаете, актуальна ли данная тема на сегодняшний день?

(4 слайд)

- Я с вами согласна, что тема нашего родительского собрания актуальна во все времена.

- Актуальность собрания заключается в том, что в последнее время ребята всё с большей неохотой относятся к учёбе.  Статистические данные -   по данным психологических исследований 40 процентов первоклассников не хотят посещать школу и далее эта цифра увеличивается.

 -  Что бы вы хотели узнать в этой теме? – каковы причины нежелания детей ходить в школу? Что могут сделать родители?

Задача учителей и родителей - привлечь внимание учащихся к школе и учению, показать, что без учения невозможно жить в современном мире, а учиться в школе – интересно и весело.  

2.Основная часть

2.1. Игровое упражнение «Раскрась цветок»
- Я вам предлагаю немного поработать в парах. Возьмите все по цветку.
- На сердцевине написано «Я не хочу идти в школу, потому что…».

- Ваша задача – на лепесточках   написать причины, почему ваш или другой какой-то ребёнок не изъявляет желания ходить в школу и учиться. Затем мы ваши предположения проанализируем.

- А теперь я попрошу выбрать, на ваш взгляд, наиболее распространённые и значимые причины. Перечислите причины нежелания учиться.

Очень много материала  ниже  .

2.2. Причины нежелания учиться у детей и пути их устранения

Когда ребенок не хочет ходить в школу, велик соблазн назвать его лентяем. На деле же его отказ может быть сигналом неблагополучия, о котором он не может сказать прямо. А может, и сам не понимает до конца, в чем причина негативного отношения к школе. Самое время не выражать праведный гнев, а выяснить, почему ребенок отказывается идти в школу именно сегодня или совсем и всегда.

Я предлагаю вам отметить причины нежелания детьми посещать школу, учиться и разобраться, что можно сделать, чтобы эти причины устранить.

(5 слайд)

Самые распространённые причины нежелания детьми посещать школу и учиться:

• Конфликты с одноклассниками
• Конфликты с учителями
• Переутомление ребёнка
• Разочарование в учебном процессе

(6 слайд)

1. Конфликты с одноклассниками

Травля со стороны сверстников или просто неблагоприятные отношения и агрессия в классе - одна из частых причин, по которой ребенок не хочет ходить в школу. И даже ненавидеть ее.

Как понять, есть ли у ребенка проблемы в школьном коллективе?

• Дети после школы обычно гуляют, приглашают друг друга на дни рождения, встречаются на выходных. Если ваш ребенок никогда этого не делает, ему как минимум некомфортно в классе.
• Ребенок отказывается от участия в школьных экскурсиях и мероприятиях, где сверстники могут свободно пообщаться вне уроков. 
• У ребенка в школе “теряются” или “портятся” вещи, хотя по жизни он не такой уж безалаберный и рассеянный.
• Школьная одежда может быть испорчена жевачкой или порвана. Хотя опять же обычно на нем “вещи не горят”.
• У ребенка появляются травмы и ссадины, о происхождении которых он внятно рассказать не может. А на вопросы отвечает уклончиво или завирается.
• У ребенка явно “глаза на мокром месте”, когда вы начинаете разговор об одноклассниках.

Что делать, если вы заподозрили школьную травлю? 

Прежде всего, помнить, что резкие движения тут могут навредить ребенку. Скажем, если вы накинетесь на других детей с обвинениями, это явно не сделает вашего ребенка более популярным.

Начните с визита к независимому психологу, который не знает вашу школу и впервые видит вашего ребенка, с запросом разобраться в том, какая помощь нужна, чтобы ребенок смог общаться с ровесниками. Вполне возможно, что вы, любя своего ребенка, не замечаете, что у него действительно есть какие-то особенности поведения, которые стоит скорректировать. Например, его нужно научить не реагировать на обидное прозвище - и ситуация нормализуется.

Также нужно иметь в виду, что, если травля и правда имеет место, то педагогический коллектив по какой-то причине ее игнорирует или даже провоцирует. Поэтому удивление по поводу вашего визита в школу будет весьма неискренним, а желание помочь - весьма формальным. И часто не очень эффективным.

Если в школе есть психологическая служба, обратитесь и к ней. Сформулируйте запрос: понять, почему ребенок воспринимает отношения с одноклассниками как неблагоприятные. Не требуйте вмешательства, попросите их предъявить свой взгляд на ситуацию. Если школьная система встанет в защитную позицию “у нас все хорошо - проблема в вашем ребенке или его восприятии”, стоит задуматься о смене школы.

2. Конфликты с учителями

Наверняка вы хотя бы раз были в ситуации, когда приходилось работать с трудным начальством. Конфликты с учителями для ребенка - еще более тяжкая ноша. Ему сложно постоять за себя в условиях школьной системы. Не стоит думать, что учитель всегда прав. Предвзятое отношение к ребенку может быть вызвано личной неприязнью или какой-то мелочью. В конце концов, учитель может быть банально профессионально выгоревшим, но при этом оставаться на работе.

Как понять, что проблема в конфликте с учителем? 

Ребенок далеко не всегда признается, что попал в конфликтную ситуацию. Может, он чувствует себя виноватым, например, если конфликт начался с его проступка. Может, он боится вашего осуждения. Может, полагает, что он большой и должен справиться сам. Обратите внимание на следующие моменты.

• У ребенка снижается успеваемость по одному из предметов. Причем, катастрофически - он получает кучу двоек.
• Ребенок разлюбил конкретный предмет и яростно рассказывает, как он ненавидит, скажем, химию. Или часто говорит, о том, что он не способен освоить конкретный предмет, что он “не математик” и т.п.
• Ребенок рассказывает о том, как конкретный учитель обижает или травит другого ученика в классе и выражает негативные эмоции по этому поводу.
• Ребенок не хочет посещать школу в конкретный день недели и проявляет тревогу накануне.

Что делать, если ребенок скрыто или явно демонстрирует напряжение по поводу отношения с учителем?

Прежде всего, поговорить с ребенком.

• Заявите четко свою позицию: ваша задача помочь ребенку разрулить конфликт и вам его психика дороже, чем сто учителей, даже если он “первый начал”.
• Выслушайте ребенка, не осуждая. Даже если он очень грубо высказывается об учителе, обзывает его и т.п. Просто спокойно выясните, что именно делает педагог, что так раздражает ребенка.

При этом подчеркивайте, что ваша задача не совместными усилиями затравить учителя, а научить ребенка разрешать конфликты и при необходимости сделать это вместе. Раз вторая сторона - взрослый человек, вы имеете право и должны поддержать ребенка, который находится в слабой позиции.

Если конфликт с учителем тяжелый, имеет смысл вмешаться.

• Согласуйте свои действия с ребенком. Он знает довольно много о ситуации изнутри и может испытывать неловкость перед одноклассниками, если вы внезапно появитесь в школе с обвинениями в адрес учителя.
• Поговорите с другими родителями. Удержите себя от соблазна собрать группу поддержки и сменить учителя, не разобравшись в ситуации. Однако информация о том, как другие дети отзываются об учителе, поможет вам получить дополнительную информацию.
• Обратитесь за консультацией к классному руководителю. Вполне возможно, беседа с его участием поможет разрешить конфликт.
• Воспользуйтесь школьной системой разрешения конфликтов. Во многих школах сейчас существуют тьюторские и психологические службы, которые и должны заниматься подобными вопросами.

Будьте готовы к тому, что ситуация может развиваться по самым разным сценариям. Может выясниться, что одноклассники ребенка и он сам травят учителя под предводительством агрессивного лидера. А может, учитель действительно плохой профессионал и просто не умеет работать с подростками. Чаще всего, учитель, который ведет себя некорректно, является профессионально выгоревшим. 

(7 слайд)

3. Переутомление ребенка

Причины переутомления

Ребенок - это маленький человек. Он может чувствовать сильную усталость, если он перегружен. Довольно часто мы из лучших побуждений записываем его в несколько кружков, нанимаем репетиторов да еще и ожидаем высокой успеваемости в школе. А ребенок всей этой нагрузки просто не выдерживает.

Симптомы переутомления. 

Велика вероятность того, что ребенок сильно устал, если:

• он очень много прокрастинирует - то есть не может собраться и сделать простое дело
• часто “прикладывается”, то есть пытается делать домашку лежа, а не сидя за столом нормально
• у него “глаза на мокром месте”, хотя раньше за ним это не наблюдалось
• он стал более забывчивым и рассеянным
• у него снижается внимание и он допускает “глупые ошибки”.

Что делать? 

В этой ситуации имеет смысл здраво посмотреть на нагрузку ребенка и его реальные возможности.

• Проверьте, сколько чистого времени в сутки он занят “полезными делами”: школой, обязанностями по самообслуживанию, помощью по дому и дополнительными занятиями. Добавьте время на переезды и прием пищи и 9 часов сна. Если осталось менее 3х часов - расписание слишком плотное. Стоит отказаться от некоторых занятий в пользу отдыха.
• Убедитесь, что все занятия доставляют ребенку удовольствие. Если он неуспешен, он истощается. Конечно, можно требовать от него борьбы за высокие достижения, но по факту тяжелая  неуспешность в том, на что напирают родители, это еще и тяжелый стресс. Подумайте, чем можно заменить такое дело, чтобы ребенок не потерял в развитии, но и был более счастливым. Например, музыкальную школу можно заменить кружком - ребенок будет играть на инструменте, но не потратит кучу нервов на те предметы, которые ему не интересны.

4.Разочарование в учебном процессе

Ребенок может быть разочарован в учебном процессе. Ну, скучные в школе уроки и не очень понятно, зачем на это все тратить время. Снижение мотивации к учебе часто бывает не из-за лени, а из-за того, что учебный процесс построен не самым лучшим образом.

Как понять, что причина именно в этом?

• Ребенок активно учится вне школы. Ему нравится какой-то кружок или онлайн-занятия, где он активен и выполняет задания.
• Ребенок любит читать.
• В интернете ребенок находит полезный контент. В компьютере он не просто серфит, а делает какой-то продукт. Может, монтирует видео, ведет ютуб-канал и т.п.
• Ребенок социален и у него есть приятели за пределами школы, с которыми он не просто тусуется.

Что делать, если ребенку перестало быть интересно в школе.

• Задуматься о смене школы. Поговорите с ребенком о его ожиданиях от обучения и “хорошей школы” и выберите подходящий вариант. Это может быть предпрофильный класс, школа с другим укладом и обстановкой, колледж.
• Если вы готовы уделять много внимания образовательному процессу, подумайте о дистанционной школе и при этом активной внешкольной деятельности. Возможно, у ребенка есть какой-то сложившийся интерес, который может стать будущей профессией.

Мотивация к обучению - довольно сложная материя, которая зависит не только от методик обучения или отношения учителя к детям. Поговорим подробнее о том, какие существуют методы мотивации к обучению.

2.3. Рассмотрение путей решения

- Вы, родители, можете немало сделать для того, чтобы ребенок любил школу и учился с радостью. И сейчас я хочу дать вам несколько советов психологов:

(8 слайд)

1) Интересоваться школьными событиями

«Что сегодня было самое интересное?», «Чем вы занимались на уроке чтения?», «Что веселого было на уроке физкультуры?», «В какие игры вы играли» и т.д.

2) Очень важно быть трудолюбивым, если человек ленивый, у него не будет желания и стремления получать знания. Совершенно точно не надо бороться с ленью с помощью ремня, лишения прогулок и других карательных мер.

4) Развивайте познавательный интерес у ребенка

5) Делайте уроки вместе с ребенком, но не за него

6) Ребенок не должен панически бояться ошибиться.

Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик.

7) Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни. Верьте в ребенка, верьте в учителя.

2.4. Тест «Какой вы родитель?»

- Не бывает, наверное, таких дней, чтобы дети не совершали глупости, а мы с высоты своего возраста не учили их уму, разуму. Давайте проведём с вами небольшой тест.

Тест«Какой вы родитель?»

Отметьте те фразы, которыми вы часто пользуетесь в своей семье.

1. Сколько раз тебе повторять!

2. Посоветуй мне, пожалуйста.

3. Не знаю, что бы я без тебя делал(а);

4. И в кого ты только такой(ая) уродился(лась)!

5. Какие у тебя замечательные друзья!

6. Ну на кого ж ты похож(а)!

7. Вот я в твое время!..

8. Ты моя опора и помощник(ца)!

9. Ну что за друзья у тебя!

10. О чем ты только думаешь!

11. Какая ты у меня умница!

12. А ты как считаешь, сынок (доченька)?

13. У всех дети как дети, а ты?!

14. Какой(ая) ты у меня сообразительный(ая)!

- Предлагаю оценить результаты:

поставьте себе 2 балла за ответы в № 1, 4, 6, 7, 9, 10, 13 и 1 балл за все остальные ответы.

- Подсчитайте баллы.

7-8 баллов: У вас с ребёнком доверительные отношения, он любит и уважает вас.

9-10 баллов: Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.

11-12 баллов: Необходимо быть к ребенку более внимательным. Авторитет не заменяет любви.

13-14 баллов: Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени.

3. Заключительная часть

- В чем бы ни была причина того, что ребенок не хочет ходить в школу, принять решение проще, когда у вас с ним доверительные отношения.

- Нежелание ребенка ходить в школу - серьезный сигнал. Не пропустите его и не пытайтесь действовать силой. Лучше разобраться в причинах и устранить их. Так вы поможете сохранить мотивацию к учебе и позаботитесь о благополучии ребенка.

3.1. Напутственные слова родителям

- Уважаемые родители!

- Как настоящее солнышко, под которым мы живем, щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая для этого место и время, так и мы, родители, должны всегда поддерживать своих детей на трудной и долгой дороге обучения. Поверьте, им бывает иногда очень трудно.

- Помните, ничто так не способствует успеху, как уверенность в нём, и ничто так не предвещает неудачу, как заведомое её ожидание. Закончить собрание мне бы хотелось такими словами: "В каждом ребёнке есть солнце, только не мешайте ему светить!".

- Что дало вам сегодняшнее собрание?

- Что нового вы узнали для себя, что возьмёте на вооружение?

3.2. Рекомендуемая литература

(9 слайд)

3.3. Раздача памяток

- Напоследок, я хочу раздать вам вот такие памятки «Как поощрять поведение ребенка в семье».

Памятка для родителей

1. Формируйте положительную мотивацию к учебе.

2. Никогда не критикуйте учителей в присутствии детей.

3. Помогайте ребенку в случае необходимости.

4. Никогда не выполняйте задание за ученика.

5. Старайтесь привить ребенку привычку использовать дополнительную литературу, заинтересуйте его.

6. Хвалите, радуйтесь вместе с ребенком, когда он получает хорошие отметки.

7. Поощряйте ребенка за его успехи.

8. Держите связь с учителями-предметниками в том случае, если вы сами не можете помочь ребенку.

(10 слайд)

Желаю вам добра, взаимопонимания и успехов! Если у вас остались вопросы, вы можете мне их задать. До свидания!

(11 слайд – список используемых источников)

Обучающий интерактив для родителей

«Не хочу ходить в школу, не хочу учиться»

Цель:

Интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности обучающихся, оценка значимости и действенности поддержки ребенка в его учебной деятельности со стороны родителей.

Задачи:

1. Повышение педагогической культуры родителей по вопросу помощи ребенку в учебе;
2. Выявить причины негативного отношения детей к учебе.
3. Обсудить пути устранения нежелания учиться у ребенка.

Подготовить заранее:

1. Нарисовать Дерево проблем с большим кол-вом желтых листочков на ватмане. Не забыть про наличие на дереве зеленых и красных листьев. Вверху ватмана – надпись Дерево проблем, внизу – надпись Мое отношение к учебе
2. Распечатать Тест «Какой вы родитель?» - 6 штук
3. Распечатать Рецепт счастья
4. Распечатать шаблоны формулы сем.воспитания – 6шт.

Разложить на столы волонтерам:

1.положить на каждую парту вверх, в центр парты по 3 вида листочков на клейкой основе (красный, зеленый, желтый)

2. положить по 1 альбомному листу (лист кладем горизонтально) и красный фломастер на общую парту в центре. Всего – 3 альбомных листа и 3 красных фломастера.

3.положить 6шт.теста «Какой вы родитель» на каждую парту в верхний левый угол

4.положить 6 шаблонов формулы сем.восп-ия на каждую парту в верхний левый угол под тест

5.положить 6 ручек на каждую парту в верхний левый угол сверху

6.повесить дерево проблем на флипчарт и прикрыть чистым листом

7.приготовить 6 магнитов

Ход собрания:

1. Создание положительной эмоциональной атмосферы
-Здравствуйте уважаемые родители, я рада приветствовать вас на нашем мероприятие.
-Наша встреча пройдет в форме обучающего интерактива.
-Напоминаю, меня зовут …. Обращаю ваше внимание на документы регламентирующую мою деятельность как учителя и наше взаимодействие с вами.
(На слайде: Документы – Семейный кодекс, Закон об образовании, Конвенция о правах ребенка)
-Уважаемые родители, начать наш разговор хотелось бы с незатейливой игры-кричалки в вопросы и ответы. Готовы?

Скажите все хором и громко, друзья,
Деток своих вы любите? -- да

С работы пришли вы, и сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? ---да/нет

Я вас понимаю. Как быть, господа?
Проблемы детей ведь решать нужно?---да

Прошу вас, вы дайте тогда мне ответ

Сегодня помочь мне откажетесь? ----нет

Ну вот, о последнем спрошу вас тогда,
Сегодня активными будете? ---да

- Замечательно молодцы!

2.Определение темы и цели собрания

- Посмотрите внимательно на картинки, какой теме они посвящены?

О. – Не хочу учиться, не хочу ходить в школу.

- Верно, я не случайно обратила ваше внимание на эти картинки, т.к. снижение интереса к учебе – одна из самых распространенных острых проблем для многих семей на сегодняшний день.

- И тема нашего интерактива – «Не хочу учиться, и как следствие, не хочу ходить в школу».

(На слайде – Тема «Не хочу учиться, не хочу ходить в школу».)

-Каждый из нас - школа, семья, окружающая среда - как лебедь, рак и щука тянет ребёнка в свою сторону, а получается как в известной басне Крылова «а воз и ныне там». Поэтому девизом интерактива предлагаю сделать слова: “Проблемы, радости, заботы делить давайте пополам!”.

(На слайде – Девиз “Проблемы, радости, заботы делить давайте пополам!” )

А проблема у нас с вами общая. Вот она перед вами. Целое «Дерево проблем» с одним общим названием «Мое отношение к учебе»

!!!Дерево надо приготовить заранее на флипчарте с большим кол-вом желтых листочков.

Учитель озвучивает задание, которое выполняли дети.

-Перед нашей встречей я предложила детям выполнить задание – нарисовать на дереве листочки определенного цвета, которые характеризуют их отношение к учебе:

- жёлтого цвета тем, кто не хочет учиться, кому неинтересно учиться.

-зелёного цвета тем, кому учится нравиться.

-красного цвета тем, кому учиться трудно.

- Вы сами можете оценить ситуацию. Очевидно, что большинство ребят учатся неохотно и испытывают трудности в школе.

-Я предлагаю Вам дополнить дерево своими листочками. Выберете тот цвет, который соответствует отношению к учёбе вашего ребёнка с вашей точки зрения.

!!! Учитель заранее должен положить на каждую парту в вверх, в центр по 3 вида листочков.

(Родители приклеивают листки на дерево).

-Давайте подытожим наше задание. Каких листочков стало больше?

Ответы родителей.

-Изменилась ли ситуация на нашем дереве после вашего участия.

Ответы родителей.

-Значит, актуальна тема нашего сегодняшнего интерактива для вас?

О. – да

-И какая проблема вырисовывается, глядя на наше Дерево проблем?

Ответы родителей – Дети не хотят учиться, не нравится учиться, трудно учиться…

-Как помочь детям учиться с удовольствием

- Да, данная проблема имеет место быть. Значит, её надо решать.

Нежелание ребёнка ходить в школу – это всего лишь симптом, тогда как основная причина лежит намного глубже.

-И цель нашей встречи заключается в чем … Продолжите мою фразу, пожалуйста.

Ответы родителей

-Верно, цель: выявить причины и обсудить способы решения данной проблемы.

(На слайде - Цель: выявить причины и обсудить способы решения данной проблемы.)

-И делать это мы будем вместе.

3.Выявление причин

Работа в группах

!!!Для этого задания надо разложить заранее по 1 альбомному листу и красный фломастер на парту в правый верхний угол.

-Сейчас я предлагаю вам поработать в группах (!!!Показать 3группы).

-Задание для групп следующее:

(На слайде – Прием «Мозговой штурм»)

!!!Учитель четко формулирует задание

-Напишите на альбомных листах, расположив их горизонтально, красным фломастером список причин, которые по вашему мнению привели к такому положению дел. Почему дети не хотят учиться? Время на выполнение 1 минута.

!!!Вовремя выполнения задания обратиться к родителям с просьбой: писать причины покрупнее. Сказать об этом надо, подойдя к каждой группе отдельно.

!!!Когда родители выполняют задание, учитель должен все подготовить:

-перевернуть лист с деревом проблем, чтобы приготовить чистый лист

-написать на чистом листе вверху по центру фразу

Не хочу учиться!

Почему???

Родители в группах составляют перечень причин отсутствия желания учиться.

-Давайте по очереди озвучим написанный вами перечень причин нежелания учиться и затем вывесим его на флипчарт. Начнем с первой группы.

Представитель от каждой группы озвучивает свой список и вывешивает его на флипчарт.

-Спасибо вам за плодотворную работу.

-А сейчас вашему вниманию я хочу предложить причины, которые назвали мои коллеги, учителя начальных классов. Прослушайте их, пожалуйста.

(На слайде:

Причины отсутствия желания учиться у младших школьников

-не сформирована мотивация к получению новых знаний;

-трудности самоорганизации;

-повышенная нагрузка;

-индивидуальные особенности нервной системы;

-страх неуспешности;

–конфликты с учителями, одноклассниками;

- проблемы в отношениях с родителями.)

-Давайте вкратце рассмотрим, что кроется за таким маленьким названием причины, и попытаемся найти решение.

!!! Учитель проводит фронтальную беседу по каждой причине, выясняя с родителями первопричины и постепенно заполняя таблицу. Не затягивать: по пару ответов, составление рекомендации и переход дальше. Стараться вовлечь всех родителей в беседу!

!!!На слайде появляется 1 причина, идет обсуждение и выводится рекомендация совместно с родителями и потом рекомендация из конспекта появляется на слайде.

-не сформирована мотивация к получению новых знаний

Рекомендация:

-трудности самоорганизации – невозможность планировать время, выполнять домашние задания, самостоятельно учиться. В данном случае важно помочь ребёнку научиться учиться, развивать навыки тайм-менеджмента.

Рекомендация: Составить вместе с ребенком режим дня и следить за его выполнением.

-повышенная нагрузка – при наличии множества кружков, секций, занятий с репетиторами, а также выполнение домашних заданий у ребёнка совершенно не остаётся времени и сил не только на освоение школьной программы, но и на отдых.

Рекомендация: Пересмотреть нагрузку ребенка, сократить кол-во доп.занятий.

-индивидуальные особенности нервной системы – темперамент. Необходимо учитывать темп вашего ребенка, двигаться с заданной скоростью, а не пытаться подвести к общей черте. Все дети обучаются с разной скоростью, поэтому, когда ребёнок не успевает за одноклассниками, либо наоборот, намного опережает их, возникает проблема сопоставления. Этого делать не следует. Лучше отмечать изменения ребёнка на фоне его самого, а не других ребят, отмечать его собственную динамику.

Рекомендация: Ознакомиться с индивидуальными особенностями своего ребенка через консультацию у психолога и учитывать их в процессе воспитания.

-страх неуспешности – при определённых условиях и методах воспитания у ребёнка может появиться страх не оправдать ожидания значимого взрослого, быть недостойным и незаслуживающим любви. Ребёнок должен знать, что родители его всегда будут любить, какую бы отметку он не принёс из школы. Здесь важна поддержка родителей и безусловная любовь, только так ребёнок будет чувствовать уверенность в своих силах, пробовать что-то новое, не боясь ошибиться.

Рекомендация: Стараться вселять в ребенка уверенность в свои силы, поддерживать.

– конфликты с учителями, одноклассниками, неумение общаться, договариваться

Рекомендация: Учить ребенка искусству общения, внимательно выслушивать ребенка и помогать советом, как разрешить конфликт.

-есть проблемы в отношениях с родителями.

- Как бы нам не хотелось переложить ответственность за создавшееся положение на кого-либо или что-либо, прежде всего надо признать, что основы личности ребёнка, его чувства и отношение к жизни в первую очередь закладывается в семье. И только мудрая родительская педагогика способна избавить ребёнка от многих проблем.

- Чтобы мотивировать ребенка к учебе, нужно время и терпение. Ничто не работает так, как ваше активное, позитивное участие в образовательном путешествии вашего ребенка. Со временем вы заметите, что у ребёнка просыпается интерес к учёбе и школьной жизни, а ваши отношения становятся по-настоящему искренними и доверительными.

-Давайте попробуем составить формулу семейного воспитания.

-У вас на столах лежат шаблоны, в них надо вписать (вклеить) слова, которые необходимы для правильного воспитания. Постарайтесь выбрать не более 4 значимых для вашей семьи слов.

(Группам выдаются заготовки формулы, куда они должны вписать необходимые по их мнению компоненты.)

!!!Учитель заранее должен приготовить 6 шаблонов и положить их на столы в верхний левый угол.

Шаблон: Семейное воспитание = … + …+…+….

Слова - составляющие семейного воспитания: терпение, любовь, доверие, понимание, поддержка, внимание, доверительные отношения, чуткость, толерантность.

-Давайте послушаем, какова ваша формула семейного воспитания.

Семейное воспитание

=

любовь+доверие+понимание+поддержка

Кроме того, я рекомендую вам прочитать литературу, которая поможет вам, если вы столкнулись с трудностями в воспитании ваших детей.

(На слайде)

Рекомендованная литература

1. Бардин К. В. Как научить детей учиться.
2. Бугрименко Е.А., Цукерман Г. А. Школьные трудности благополучных детей.
3. Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили.
4. Цукерман Г.А., Венгер А. Л. Развитие учебной самостоятельности.

-А мне осталось лишь поделиться с вами рецептом счастья
Рецепт счастья

Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, взбейте с двумя горстями щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути.)

И памятками, где есть составленные вместе с вами рекомендации и полезный материал по теме нашего интерактива.

Как организовать помощь ребенку в учебе?

∙ ежедневно проверять выполнение домашних заданий;

∙ создавать атмосферу доброжелательного отношения к просьбам о помощи;

∙ никогда не отказывать в помощи, откладывать все дела;

∙ родители должны сами предлагать помощь;

∙ помнить, что немедленных результатов не будет.

Как добиться систематического выполнения домашнего задания?

∙ добиваться неукоснительного и систематического приготовления уроков;

∙ относиться к урокам как к серьезному и важному делу;

∙ нельзя откладывать выполнение уроков по любым причинам;

∙ добиваться выполнения домашнего задания в определенное время и в отведенном для этого месте;

∙ добиваться, чтобы период включения в работу был коротким;

∙ не позволять отвлекаться на посторонние дела

Рекомендации родителям для улучшения ситуации учения

2.Составить вместе с ребенком режим дня и следить за его выполнением.

3.Пересмотреть нагрузку ребенка, сократить кол-во доп.занятий.

4.Ознакомиться с индивидуальными особенностями своего ребенка через консультацию у психолога и учитывать их в процессе воспитания.

5.Стараться вселять в ребенка уверенность в свои силы, поддерживать.

6.Учить ребенка искусству общения, внимательно выслушивать ребенка и помогать советом, как разрешить конфликт.

Разработка сценария родительского собрания для начальной школы.

Тема родительского собрания: Наказывать или не наказывать ребенка

Цель: создание условий для повышения уровня осведомлённости родителей о влиянии тех или иных наказаний на формирование личности ребенка.

Задачи:

1. Познакомить родителей с сущностью понятия «наказание», видами и причинами наказаний.

2. Проанализировать в групповой дискуссии конкретные ситуации, связанные с применением наказания.

3. Формировать у родителей культуру поощрения и наказания в семье.

4. Создать психологически комфортные условия для обмена опытом в рамках темы обсуждения.

1. Вступительная часть

1.1. Создание положительной эмоциональной атмосферы

- Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут Екатерина Витальевна.

- Я рада приветствовать Вас на нашем собрании.

- Наша встреча сегодня пройдет в форме обучающего интерактива.

- Обращаю ваше внимание на документы, которые регламентируют мою деятельность как учителя и наше взаимоотношение с вами.

(1 слайд)

1.2. Разбор жизненной ситуации

- Наше родительское собрание, я бы хотела начать с разбора ситуации. Послушайте:

(2 слайд)

В семье родился маленький ребенок. Старший ребенок- ученик третьего класса резко изменился: стал плаксивым, все чаще и чаще стал проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребенок тоже стал предметом агрессии. В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, третьеклассник ответил: « Я в няньки не нанимался!» родители были страшно возмущены, последовало наказание за провинность.

- Как бы вы поступили в данной ситуации?

- Какие ошибки допустили родители?

- А сейчас,  уважаемые родители, на пару минут вернитесь в своё детство.

- Вспомните, какое наказание применяли ваше родители.

- Поднимите руку те, кого родители никогда, ни при каких обстоятельствах не били, не шлепали, пальцем не трогали. Как видим, таких единицы.

- Каждый раз, когда мы затрагиваем тему наказания детей, нам пишут о том, что эта тема уже давно не актуальна — большинство родителей и так знает, что шлепками и подзатыльниками ничего хорошего не добиться, но тема физического наказания детей до сих пор остается актуальной и неоднозначной в современном российском обществе.

1.3. Определение темы и цели собрания

(3 слайд)

- Давайте попытаемся сформулировать  проблему нашей встречи? (нужно ли наказывать ребенка за совершенные проступки)

- Как вы думаете, какова тема нашего родительского собрания? (Наказывать или не наказывать ребёнка)

- Что бы вы хотели узнать в этой теме?

- А на какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

- Какова  цель нашего собрания? (выявить влияние наказаний на личность ребенка)

- Какие задачи мы поставим? (узнать виды, причины, значение наказаний, обсудить возможность применения наказания по отношению к своему ребенку и их последствия)

(4 слайд)

- 1.3. Актуальность родительского собрания

- Как вы считаете, актуальна ли данная тема на сегодняшний день?

- Я с вами согласна, что тема нашего родительского собрания актуальна во все времена, не только сейчас.

(5 слайд)

- Актуальность темы заключается в том, что родители мало осведомлены о влиянии тех или иных наказаний на формирование личности ребенка.

2. Основная часть

2.1. Формулирование понятия «Наказание»

- Как вы понимаете значение слова «наказание»?

- Предлагаю вам самим узнать значение понятия «наказание» с помощью планшетов.

- В толковом словаре Ожегова дано следующее определение понятия «наказание».

(6 слайд)

Наказание  - это мера воздействия на того, кто совершил проступок, преступление.

2.2. Вопросы для обсуждения

- Сейчас бы я хотела озвучить вам несколько вопросов и услышать ваше мнение.

1. Можно ли воспитывать ребенка без наказаний?

2. Что может послужить в вашей семье поводом для наказания?

3. Как реагирует ваш ребенок на наказание?

4. Всегда ли наказание эффективно воздействует на поведение ребенка?

5. Как вы ведете себя по отношению к ребенку после того, наказали его?

6. Какие меры воздействия на ребенка вы в вашей семье считаете наказанием?

7. Как долго помнит ваш ребенок наказание?

2.3. Виды наказаний

- Выделяют следующие виды наказаний:

(7 слайд)

1. Словесное наказание (угрозы, оскорбления, унижения);

2. Физическое наказание (шлепки, порка, подзатыльники);

3. Наказание изоляцией (стояние в углу, запирание в комнате, отказ от контакта);

4. Наказание трудом ( уроками, чтением);

5. Наказание лишением (прогулок, сладостей, компьютера).

2.4. Причины наказаний

- Какие причины наказаний вы можете назвать?

1. отсутствие взаимопонимания между родителями и детьми

2. усталость, «эмоциональное выгорание»

3. непослушание ребёнка

4. несдержанность, срывы со стороны родителей

2.5. Тренинг «Я – высказывания»

- Давайте вместе попытаемся найти нужные слова, чтобы не наказывать ребёнка, а уйти от конфликта.

1 пара:

Ситуация: Сын (дочь) не может выучить стихотворение.

Задание: Выберите вариант правильного на ваш взгляд высказывания.

Варианты ответов:

О чем ты только думаешь?

Неужели тебе трудно запомнить?

Ты меня в могилу сведешь …

Давай вместе разберемся…

Я надеюсь, что у тебя при старании все получится …

2 пара:

Ситуация: Ребенок грубо ответил Вам на замечание.

Задание: Выберите вариант правильного на ваш взгляд высказывания.

Варианты ответов:

Когда ты научишься разговаривать с родителями?

Ты вечно дерзишь!

Мне больно это слышать.

Я думаю, что ты просто поторопился.

3 пара:

Ситуация: Агрессивное поведение ребёнка.

Задание: Выберите вариант правильного на ваш взгляд высказывания.

Варианты ответов:

На мой взгляд, ты можешь быть более уважительным по отношению ко мне.

Ты всегда ужасно себя ведешь!

Меня обижает такое поведение.

Ты умеешь быть другим, поэтому в следующий раз будь более сдержан.

3. Заключительная часть

3.1. Напутственные слова родителям

- Наказание - сильно действующий метод воспитания. Не спешите с выводами, не унижайте ребенка, не кричите на него, не оттачивайте на детях свое остроумие. Наказание должно быть педагогически оправданным. Физические наказания недопустимы.

-Наказывая, никогда не следует лишать ребенка своей любви!

3.2. Рекомендуемая литература

(8 слайд)

3.3. Продолжите фразу

- И сейчас, уважаемые родители, я Вам предлагаю продолжить фразу по цепочке: 
«Сегодня я понял(а), что…»

(каждый родитель комментирует свой ответ  по цепочке или один из пары)

3.4. Раздача памяток

- В завершении нашего родительского собрания, я хочу раздать вам памятки «Подумайте, прежде чем наказать».

Памятка для родителей

1. Будьте последовательны и объективны в оценке поступков и поведения ребёнка.

2. Помните об ответственности при выборе форм наказания.

3. Не спешите наказывать своего ребёнка, не разобравшись в ситуации, с чужих слов.

4. Не принимайте формальное решение о наказании.

5. Уважайте ребёнка как личность, не оскорбляйте и не унижайте его.

6. Не бойтесь рассказывать своему ребёнку о своих проступках в его возрасте. Это сблизит вас, поможет ребёнку понять себя.

7. Будьте терпеливы в исполнении наказания, иначе ребёнок станет управлять вашим поведением.

8. В промахах и проступках сына или дочки не пытайтесь делать виноватыми других людей.

Принимайте ребёнка таким, какой он есть. Любите сына или дочку, несмотря ни на что!!!

- Желаю вам добра, взаимопонимания и успехов! Если у вас остались вопросы, вы можете мне их задать. Спасибо, что пришли, до свидания!

(9 слайд – список используемых источников)

3.5. «Загибаем лист»

- Возьмите лист бумаги и сгибайте, в том случае, если вы поругали своего ребенка.

Вопросы:

- Вы ругаете своего ребенка, если …….

1. он испачкал одежду?
2. сломал вашу любимую вещь?
3. раскидывает игрушки и не прибирает их?
4. не выполняет ваши поручения?
5. закатывает истерики в магазине?

- А сейчас отгибаем лист, вспоминая все хорошие и добрые слова, которые вы говорили детям.

- Лист бумаги вы расправили, но что на нем осталось?  (линии сгиба) 

- Вот так и в душе ребенка остаются раны, от обид, непонимания и несправедливости.

- Очень надеюсь, что после наше        й с вами встречи вы что-то для себя полезное переняли.

- Спасибо, что посетили наш интерактив, до свидания.