н.о.д
план-конспект занятия (старшая группа)
открытые мероприятия в ДОУ
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Ручеёк» г.Шагонар
Конспект ООД по ФЭМП на тему:
«Муха-цокотуха и маленькие математики»
(средняя группа)
Подготовила воспитатель:
Суван Сырга Алексеевна
Цель: знакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник); формировать умение различать понятия «много», «один», «ни одного»; упражнять в назывании цветов спектра (белый, чёрный, красный, синий, зелёный);
Задачи:
-образовательные: учить сравнивать предметы контрастных размеров, пользуясь приёмом приложения, обозначать результат сравнения словами «большой» и «маленький»; учить располагать кирпичик вертикально, плотно приставляя к нему куб, обыгрывать постройки;
- развивающие: развивать умение ориентироваться в частях суток (ночь, утро, день, вечер);
- воспитательные: воспитывать доброжелательность к сказочным персонажам, эмоциональную отзывчивость;
Предварительная работа: индивидуальная работа по ФЭМП, дидактические игры: «Цвет, форма, величина», «Собери картинку».
Материалы и оборудования: мольберт, фланелеграф, бумажные декорации (изображения леса, поляны, 5 цветочков разного цвета, солнца), бумажные изображения для показа на фланелеграфе (муха, комар, пчела, кузнечик блошки, муравьи, гусеница), бумажные изображения (сапожки, банка мёда, сумочка, букет цветов), геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг), 3 самовара разной величины и цвета,2 скамейки разной длины и цвета, бумажный стол с изображёнными на нём угощениями; аудиозапись для дыхательной гимнастики, физкультминутки.
Раздаточный материал: наборы конструктора.
Интеграция образовательных областей: «познавательное развитие»: формировать умения различать понятия «много», «один», «ни одного»;
«социально-коммуникативное развитие»: развивать свободное общение со взрослыми и детьми; «художественно-эстетическое развитие»: развивать умение слушать сказку, отгадывать загадку;
«физическое развитие»: предупреждать переутомление детей; развивать умение выполнять упражнения согласно заданию.
Ход:
- Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, я вам хочу рассказать сказку, а про кого она , я прошу вас угадать: «Муха, муха-цокотуха, позолоченное брюхо». Как называется сказка?
(Дети отвечают)
Воспитатель: Правильно, это сказка называется «Муха-цокотуха».
(Воспитатель показывает детям нарисованную муху, располагает её изображение на мольберте)
Воспитатель: Слушайте сказку дальше. Ночь прошла, темноту увела, проснулось солнышко, показалось из-за леса и наступило….
Дети: Утро.
(Воспитатель помещает на мольберт нарисованное солнце, располагает его над нарисованным лесом)
Воспитатель: Муха-цокотуха тоже проснулась. Муха по полю пошла. А в поле выросли цветы небывалой красоты.
(На мольберт выкладываются цветы разного цвета: красного, синего, жёлтого, белого, зеленого цвета. Воспитатель имитирует передвижение бумажной мухи)
Воспитатель: Смотрит на цветы Муха и не знает, какого они цвета? Может быть, мы ей подскажем, какого цвета этот цветок?
(По очереди воспитатель показывает на цветы, дети называют их цвет, происходит закрепление цветов спектра)
Воспитатель: Сколько в поле цветов?
Дети: Много.
Воспитатель: Сколько красных цветов?
Дети: Один.
Воспитатель: Сколько синих цветов?
Дети: Один.
(дети перечисляют цветы)
Воспитатель: Любуется Муха красивыми цветами, а от них исходит такой прекрасный аромат. Давайте все вместе понюхаем, чем пахнут цветочки.
(Проводится дыхательная гимнастика)
Воспитатель: Насладилась муха цветочным ароматом и дальше пошла. Муха шла, шла, шла, муха денежку нашла.
(Воспитатель имитирует передвижение мухи на мольберте. Показывает детям «найденную» нарисованную монету)
Воспитатель: Посмотрите, дети, и скажите, какой формы денежка?
Дети: Круглая.
Воспитатель: Как вы узнали, что она круглая?
Дети: У нее нет уголков.
Воспитатель: У нашей Мухи-цокотухи сегодня день рождения. Она пригласила много гостей. Поэтому пошла она на базар выбирать самовар.
(Воспитатель выкладывает на мольберт изображение трёх самоваров разного цвета и высоты)
Воспитатель: На базаре продаются разные самовары. Как можно проверить, какой самовар самый большой?
Дети: Приставить их друг к другу.
Воспитатель: Правильно, нужно приставить самовары, и мы увидим, какой из них самый большой, а какой самый маленький.
(Воспитатель дает рассмотреть самовары, вызывает одного ребёнка, тот приставляет самовары, определяет, какого цвета самый большой самовар, а какого - самый маленький)
Воспитатель: Какого цвета самый большой самовар?
Дети: Жёлтого.
Воспитатель: Какого цвета самовар поменьше?
Дети: Зелёного.
Воспитатель: Какого цвета самый маленький самовар?
Дети: Синего.
Воспитатель: Сколько воды для чая можно налить в большой самовар?
Дети: Много.
Воспитатель: А сколько в маленький самовар?
Дети: Мало.
Воспитатель: К Мухе-цокотухе придёт много гостей. Чтобы всем хватило чая, какого цвета самовар ей нужно выбрать?
Дети: Жёлтого.
Воспитатель: Почему нужно выбрать жёлтый самовар?
Дети: Он самый большой.
Воспитатель: Хватит гостям Мухи чая?
Дети: Да.
Воспитатель: Взяла муха-цокотуха самый большой самовар и пошла домой. Она шла, шла, устала, увидела скамейки и решила сесть на короткую скамейку. Помогите Мухе узнать, какого цвета длинная скамейка, а какого короткая. Как можно это проверить?
Дети: Наложить одну скамейку на другую.
(воспитатель предлагает кому-нибудь из детей выйти и проверить приемом наложения длину скамеек)
Воспитатель: Отдохнула Муха и пошла домой. Дома накрыла стол скатертью, поставила на него самовар и стала ждать гостей.
(Воспитатель выставляет изображение праздничного стола, прикрепляет на стол самовар)
Воспитатель: В это время солнышко поднялось высоко в небо, и наступил…
Дети: День.
(Воспитатель перемещает изображение солнца вверху мольберта в центр)
Воспитатель: Ждёт Муха гостей, ждёт, а гостей все нет. Сколько гостей пришло к Мухе?
Дети: Ни одного.
Воспитатель: Из-за того, что гости долго не идут, у Мухи –цокотухи испортилось настроение. Попробуем ее развеселить, давайте для неё станцуем.
(Проводится физкультминутка под музыкальное сопровождение)
Воспитатель: Тут открылась дверь и залетела к Мухе бабушка Пчела, Мухе-цокотухе меду принесла. Приходили к Мухе блошки, приносили ей сапожки. Прискакал Кузнечик, подарил Мухе красивую сумочку, чтобы с ней на базар ходить. Прилетел Комарик, подарил Мухе букет цветов. Приползли в Мухе на праздник гусеницы, муравьи, подарили ей много подарков вот в таких разноцветных коробочках.
(Воспитатель «усаживает» на длинную скамейку названных героев, подарки «укладывает» на короткую скамейку правой рукой слева направо.
Немного в стороне выкладывает «коробки» с подарками в виде геометрических фигур: треугольников, квадратов, и кругов)
Воспитатель: Какого цвета эта коробочка? На какую фигуру она похожа?
Дети: На треугольник.
Воспитатель: Какого цвета эта коробка, на какую фигуру она похожа?
Дети: На квадрат.
Воспитатель: Какого цвета эта коробочка? На какую фигуру она похожа?
Дети: На круг.
Воспитатель: Как можно назвать вместе треугольник, квадрат и круг- что это?
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: Правильно, ребята, коробки с подарками похожи на геометрические фигуры. Сколько подарков подарили Мухе?
Дети: Много.
Воспитатель: Подарков Мухе подарили много, и гостей тоже пришло…
Дети: Много.
Воспитатель: Пригласила Муха всех гостей за стол, а стульев всем не хватает, садиться не на что. Как же мы ей сможем помочь?
(Дети отвечают)
Воспитатель: А давайте мы для гостей Мухи построим из конструктора вот такие стулья.
(Воспитатель демонстрирует детям построенный на подносе «стул» из вертикально поставленного кирпичика и приставленного к нему кубика, приглашает детей пройти без стульев к поставленным лентой столам. На столах кубики, кирпичики и нарисованные насекомые (по количеству детей). Дети строят «стулья», усаживают на них гостей-насекомых)
Воспитатель:Пока гости угощались и веселились, солнышко стало опускаться за лес, наступил…
Дети: Вечер.
Воспитатель: Муха-цокотуха благодарит вас, ребята, за то, что вы помогли ей весело провести день: подсказали ей, какого цвета растут цветы на поляне, выбрали для ее гостей самовар, подняли ей своим танцем настроение, с вашей помощью рассадила всех гостей на стулья. Всем было хорошо и весело. Она говорит вам: «Большое спасибо! Пора прощаться!»
Воспитатель: Наступил вечер, и все насекомые слетаются на ночлег на полянку, прячутся в цветах. Попрощайтесь со своими новыми друзьями-насекомыми и помогите им спрятаться на цветочной полянке.
(воспитатель подносит коробочку, на которой изображены цветы, дети прощаются с насекомыми, складывают картинки насекомых коробку)
Итог:
Воспитатель: Дети, чем мы сегодня занимались? Кому мы помогали?
Что вам понравилось больше всего? В чем затруднялись?
Молодцы, дети, все сегодня хорошо занимались, все старались.
Литература:
Журнал «Воспитатель»№5 2012г
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного виде №3 «Ручеёк» г.Шагонар
Конспект ООД по ФЭМП на тему:
«Путешествие в Простоквашино»
(подготовительная группа)
Подготовила воспитатель
подготовительной группы
«Ромашка» Суван Сырга
Алексеевна
Цель: закреплять знание натурального ряда чисел, навыки счёта до 20, состав числа 5 из двух меньших чисел;
Задачи:
Образовательные: формировать приёмы умственных действий, речь, быстроту реакции, познавательный интерес; учить вычленять условие задачи, ставить вопрос, составлять решение задачи, формулировать ответ; объяснить структуру арифметической задачи;
Развивающие: развивать умение выстраивать события в логической последовательности, навыки ориентировки на листе бумаги, внимание и память, творческое воображение, логическое мышление;
Воспитательные: воспитывать интерес к математике;
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.
Материалы и оборудования:
Демонстрационный материал: натуральный ряд чисел от 1 до 10, серия рисунков, изображающих последовательность построения локомотива макет арифметической задачи, Кот Матроскин (игрушка), предметные картинки (ведра, рыбки, конфеты) для иллюстрирования задач, рисунки Дяди Фёдора, Шарика, Матроскина, галчонка, оборудование для фокуса (блюдце, 5 спичек, молоко).
Раздаточный материал: наборы цифр и арифметических знаков, карточки с пронумерованными точками, силуэты животных.
Ход:
- Организационный момент:
Воспитатель: Дети, сегодня я получила странное письмо. В нём ничего не написано, есть только карточки с пронумерованными точками. Как вы думаете, если их правильно соединить, мы сможем понять, от кого письмо? Давайте попробуем.
(после самостоятельной работы у детей получаются рисунки кошачьей мордочки)
Воспитатель: Как вы думаете, кто же прислал нам письмо, какой кот? Наверное, Кот Матроскин. Что хотел он нам сказать? Наверное, хочет пригласить нас в гости. Хотите отправиться в гости в Простоквашино?
Дети: Да.
- Игра: «Поезд»
Воспитатель: Ребята, а на чём можно добраться до Простоквашино? Какие виды транспорта вы знаете? Я знаю, что в Простоквашино можно добраться на поезде, для этого нам придется разгадать одну загадку. Посмотрите, на этих картинках изображены разные этапы строительства локомотива к которому присоединяются вагоны. Нужно восстановить последовательность его строительства. Попробуем это сделать с помощью цифр. Цифру 1 мы прикрепим к той точке, на которой, по вашему мнению, изображен первый этап строительства, цифру 2- к той карточке, на которой, по вашему мнению изображен следующий этап, и т.д.
(Дети проставляют цифры, объясняют, чем отличаются друг от друга этапы; говорят, на какую фигуру похожи детали локомотива)
- Игра: «Путешествие на поезде»
Воспитатель: Теперь мы можем отправляться в путешествие. Давайте изобразим паровозик.
Чух, чух, чух, пыхчу, ворчу,
(дети встают в колонну друг за другом, делают круговые движения согнутыми в локтях руками. Это движение сохраняется в течение всей физкультминутки)
Стоять на месте не хочу,
(стоя на месте, попеременно поднимают ноги)
Колесами стучу, стучу,
(топают ногами)
Колесами верчу, верчу.
(двигаются друг за другом по комнате)
Садись скорее прокачу.
(движение продолжают)
Чу –чу – чу –чу! (останавливаются)
- Приезд в Простоквашино. Игра: «Поможем Матроскину»
Воспитатель:Ну вот мы и приехали в Простоквашино. Нас встречает Кот Матроскин.
Матроскин: Я очень рад, что вы приехали, мне нужна ваша помощь.
Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь Матроскину?
Дети: Да.
1-ое задание. «Яблоки»
Воспитатель: По осени Матроскин собрал урожай яблок и разложил их в корзины по 5 штук в каждую. Часть яблок было съедено. Сколько яблок съели из первой корзины, если было 5, а осталось 4, 3, 2, 1.
Дети: Из первой корзины съели 1 яблоко, так как 5 это4 и 1.
2-ое задание. «Расставь героев мультфильма по росту»
Воспитатель: Самый высокий, чуть пониже, еще ниже, самый низкий и наоборот.
3-е задание. «Каждому свое место»
Воспитатель: В верхний правый угол-корова, в нижний левый угол-уточка, в нижний правый угол-курочка, в центре - петушок. Где «поселим» поросенка?
(Далее воспитатель проверяет правильность выполнения задания)
Матроскин: За вашу помощь я вас благодарю. Давайте немного разомнемся, поиграем. Представим, что промчимся по деревне на быстром коне.
- Физкультминутка: «Конь меня в дорогу ждет»
Конь меня в дорогу ждет,
Бъет копытом у ворот, (дети поворачивают туловище вправо-влево, ноги на ширине плеч)
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой. (наклоняют голову вправо-влево)
Быстро на седло вскочу. (приседают)
Не поеду- полечу, цок- цок- цок.(поочередно поднимают колени с одновременным цоканьем языка)
Там за дальнею рекой
Помашу я всем рукой.
- Решение арифметических задач:
Матроскин: Дети, вы знаете, что такое задача? Задача- это такое математическое задание, в котором есть условие, вопрос, можно составить решение и получить ответ. А теперь попробуйте решить мои задачи.
- Моя корова Гаврюша дает утром два ведра молока и одно вечером. Сколько всего ведер молока дает Гаврюша?
Воспитатель: Дети, прежде чем решать задачу, давайте еще раз повторим условие, сформулируем вопрос, а потом составим решение и назовем ответ.
Какое условие у задачи? О чем в ней спрашивается? Какое составим решение? Вы это решение можете выложить из цифр, которые есть у вас на столе. (дети отвечают, выполняют)
- Шарик пошел на рыбалку и поймал сначала 3 лещей, затем еще 2. Сколько всего лещей поймал Шарик? (дети решают)
- В вазе у Матроскина было 6 конфет. Почтальон Печкин съел 2 конфеты. Сколько конфет осталось? (дети решают)
- Фокус со спичками
Воспитатель: Дети, Кот Матроскин благодарит вас за помощь в решении задач, желает вам расти здоровыми, крепкими, сильными, а в этом вам помогут продукты, сделанные из молока, которое дает корова Матроскина. В его чудесной силе он вам предлагает убедиться. Нам понадобятся 5 спичек. Надломите их посередине, согните под прямым углом и положите на блюдце. Нальем в блюдце молока и будем наблюдать. Постепенно спички расправятся и образуют звезду.
(Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна «толстеют» и не могут сильно сгибаться, начиная расправляться).
8.Рефлексия:
Воспитатель: Дети, давайте еще раз повторим, что нового мы узнали, приехав в гости в Простоквашино? (дети отвечают) Мы узнали, что такое решение задачи решение задачи и как изобразить его схематически, научились записывать решение с помощью цифр. Кому вы еще помогли? Молодцы дети, все сегодня хорошо занимались, отвечали на вопросы. Все старались, молодцы!
Литература:
Журнал «Воспитатель» №1 -2014г
Предварительный просмотр:
Цель: обобщение и систематизирование знания воспитанников о сенсорных свойствах предметов.
Задачи:
Образовательные: Закрепить знание основных цветов (синий, зеленый, красный, желтый, геометрических фигур (квадрат, круг, овал, прямоугольник, величин (длинная, короткая, высокая, низкая); Продолжать учить собирать целостное изображение из частей.
Развивающие: Развивать связную речь; Развивать различные ощущения детей – зрительные, тактильные, слуховые; Развивать мыслительные способности. Развивать восприятие, внимание, память, воображение, мелкую моторику рук.
Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес; умение слушать другого человека (сверстника, взрослого). Желание помогать другим, нуждающимся в нашей помощи.
Материалы и оборудования: средства стимулирования познавательной деятельности, карта для поиска Колобка, игрушки –герои мультфильма «Лунтик и его друзья», запись голосов героев, песня –танец «Вперед четыре шага»; дорожки- широка-узкая, длинная- короткая, горы-высокие и низкие, ручеёк; корзинки-большая, маленькая; лепестки цветов, картонные солнышки (по кол-ву детей, прищепки желтые, морковки-большие и маленькие, фасоль, горох, коробочки-(большая, маленькая, разрезные картинки, шнурки цветные, штанишки-картинки с прорезями.
Ведущая область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Планируемые результаты: в процессе решения проблемных ситуаций и входе игровых действий дети закрепляют и систематизируют полученные знания о сенсорных эталонах.
Предшествующая работа: просмотр мультфильма «Лунтик и его друзья»; дидактические игры по сенсорному развитию- на закрепления цвета, формы, величины, на развитие мелкой моторики и т. д.
Ход деятельности:
1.Мотивационно-побудительный этап:
Воспитатель (в роли бабы Капы): Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть у себя в гостях. Сегодня рано утром я испекла Колобок. И поставила его на окошко, чтобы Колобок остыл. Сейчас я вам его покажу. (Подхожу к окну, Колобок исчез).
Воспитатель: Что же делать, вот беда,
Колобок исчез, куда?
Что это- листок какой-то. Интересно что же тут написано.
Записка: Остудился я немножко,
Стало скучно на окошке.
Только спрыгнул я с окна,
Вупсен утащил меня.
Друзья, прошу вас, помогите,
Меня от гибели спасите.
Лепестки вы отыщите,
И к цветам их подберите.
Помогите, милые друзья,
И тогда к вам вернусь я.
2. Основной этап.
Воспитатель: Ребята, что случилось с Колобком? Что же делать? Как вы считаете, мы должны спасти колобка? Что нам нужно сделать?
Да, нужно найти лепестки и подобрать их к цветочкам.
А это что? Похоже на карту. Дорожки нарисованы, какие они? Стрелка указывает по длинной дорожке идти.
Где же эти дорожки?Посмотрите, ребята, перед нами две дорожки. Они одинаковые? Какая эта дорожка, а какая эта? Пойдем по длинной дорожке, как указано в карте.
Друг за другом встаем и по длинной дорожке идем.
(Пошли по длинной тропинке).
1,2,3,4,5Колобка идем спасать.
Подходим к столу № 1.
Воспитатель: а кто это сидит (лунтик)
Звучит запись:Ну-ка,кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
Кто живёт на небе чистом,
Называется лучистым?
Греет, светит, глазки «слепит»,
Его очень любят дети. (солнце)
-Правильно солнце! Почему солнышко такое грустное. Чего у него не хватает? (Лучиков) Как развеселить солнышко (лучики прикрепить)
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть, прищепки в лучики превращать!
Желтое и круглое смотрит на детей!
Солнечные лучики прикрепи скорей!
(Каждый ребенок берет лучик и пристегивает его прищепкой к солнышку)
- Молодцы! Теперь солнышко радостное, веселое и улыбается нам с вами (педагог переворачивает солнышко улыбающейся стороной) Какое настроение у солнышка? (радостное) А у вас какое настроение?
Какого цвета наше солнышко? (Желтое) А на какую геометрическую фигуру похоже? (Круг)
Молодцы, все справились. А где же лепесток?
Какой он по цвету и форме? Надо поблагодарить Лунтика.
Куда же нам дальше идти? Стрелка указывает на низкие горы.
Где же горы? Какие горы низкие?
1,2,3,4,5 Колобка идем спасать.
Ставим руки на бочок, перепрыгнем горы.
Идем к столу № 2.
А кто там сидит (Мила)
И, кажется, что-то она говорит.
Звучит голос.:Очень я резвая девчонка,
Разорвала все картинки.
Дошколята, выручайте,
Вы картинки собирайте.
Если справитесь с заданьем,
Я отдам вам лепесток.
Как мы сможем помочь Миле? Ребята, а вы умеете собирать картинки в целое?
Молодцы, у вас все получилось. Где же лепесток лежит?
Кто мне скажет какой о поцвету и форме? Что мы должны сказать за оказанную помощь? (Спасибо) До свидания Мила.
Ребята я вам предлагаю немного отдохнем:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
Стол №3
Воспитатель: Куда мы пришли? кто там спрятался и сидит,
И кажется что-то он нам говорит.
Звучит запись голоса:
Пчеленком все зовут меня,
Мы с Лунтиком друзья.
С любой задачкой справлюсь я.
Но тут бессилен я.
Если справитесь с заданьем,
Я отдам вам лепесток.
Вы хотите помочь Пчеленку. В каждой круглой тарелочке лежат фасоль и горох. Надо всю фасоль сложить в овальную тарелочку.
Все справились, молодцы.
Ребята что нам нужно еще найти? (лепесток) Где же? Кто мне скажет какой он? Поблагодарим Пчеленка за помощь? Куда же дальше нам идти, кто мне подскажет? Да правильно мы должны перейти ручеек. Где же ручеек?
(Идем через «ручей»).
Впереди течет ручей,
Подходите поскорей,
Руки в стороны расставим,
Перешагивать мы станем.
Подходим к домику Кузи (стол № 4).
А это кто там сидит?
И кажется что-то он нам говорит. Слушаем внимательно.
(Звучит запись голоса.):ОтПупсеня я убегал,
Прыгал, бегал и скакал,
Я за кустик зацепился,
Кубарем с горы скатился.
Вы, ребята, помогите,
Мне штанишки почините.
Как мы сможем помочь Кузи? (штанишки заштопать)Но необходимо подобрать по цвету штанишек нитку и заштопать все дырки. Вы справитесь с заданием?
А вот и лепесток волшебный. дети, мы собрали все лепестки. Куда же мы пришли (на цветочную полянку) подберите лепестки к цветам. (лепестки у цветов разной формы и разного цвета) Стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, кажется к нам кто-то пришел. (Колобок.)
А вот и Колобок вернулся
Вы спасли его, друзья.
Вам огромное спасибо.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Ручеёк»
Образовательная деятельность по сенсорному развитию
на тему:
Провела: воспитаель Бапыкай С.А
Шагонар 2021г
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Ручеек» г.Шагонар
Конспект ООД по ФЭМП на тему:
«Путешествие на ковре-самолёте»
(старшая группа)
Подготовила воспитатель
старшей группы
«Ромашка»
Суван Сырга Алексеевна
Цель: Развитие умений использования математических навыков у детей в игре.
Задачи:
Образовательные задачи:
- закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, их отличительные особенности, цвета;
- упражнять в умении считать в пределах 8 в прямом и обратном порядке;
- продолжать закреплять знания частей суток;
- продолжать закреплять представления о временах года;
- упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги;
- учить делить целое на две, четыре части.
Развивающие задачи:
- развивать логическое мышление, память, внимание, мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к математике, умение действовать сообща, отзывчивость, умение доводить начатое до конца.
Материалы: 8 разноцветных снежинок, карточки с цифрами от 1 до 8; геометрические фигурки, вырезанные из картона (круги, овалы, треугольники, прямоугольники, квадраты); листы белой бумаги, цветные карандаши на каждого ребенка; ножницы, по три квадрата на каждого ребенка.
Ход:
1.Предлагаю отправиться в путешествие на ковре – самолете. А превратится в волшебный, наш обычный ковер.
Ребята, посмотрите, на нашем ковре появились геометрические фигуры. Чтобы отправиться в полет нужны билеты. А вот и они. Ну-ка разбирайте и рассаживайтесь по местам поудобнее.
Дети занимают места на ковре соотнеся геометрическую фигуру у себя в руке и находящуюся на ковре. Давайте возьмемся за руки и все вместе скажем волшебные слова:
-1, 2, 3. Наш ковер вперед лети!
Пока мы в дороге, давайте поиграем в игру: «Угадайте то число, которое я задумала». (Я задумала число на 1 больше 4. Какое число я задумала и т. д.)
2.Раздается звон колокольчика.
-Ребята, на нашем ковре появилось письмо. Кто-то просит о помощи. Давайте прочитаем.
В письме Герда Просит помочь спасти Кая, так как сама она не знает как выполнить задания Снежной Королевы.
-Ребята, а в какой сказке живут Кай, Герда, Снежная Королева. Поможем Герде?
Тогда объявляем остановку, давайте посмотрим на первое задание.
У Снежной Королевы много снежинок. Ее первое задание:
-Посчитать снежинки в прямом и затем в обратном порядке.
Дополнительные вопросы:
- Сколько всего снежинок? (8)
- Какого цвета снежинки? (разного)
- Которая по счету голубая (розовая, белая) снежинка?
- Какого цвета третья (пятая, седьмая) по счету снежинка?
- Какого цвета снежинка находится между белой и голубой? Между красной и белой?
Молодцы, справились с заданием.
3.А сейчас нам надо пройти за столы-там следующее задание. Снежная Королева очень любит зиму. Нам нужно нарисовать для нее зимнюю картину.
- в левом верхнем углу нарисуем солнышко;
- в правом нижнем углу нарисуем снеговика;
- в правом верхнем углу нарисуем облачко;
- в левом нижнем углу нарисуем елочку и дерево; Будут ли листья на дереве? Почему?
- в центре листа нарисуем снежинку.
Какое время года на нашей картинке? Назовите зимние месяцы. Какой месяц первый? Какой сейчас?
Очень хорошо. Справились!
4. Снежная Королева хочет посмотреть какие мы быстрые. Давайте поиграем в игру «День и ночь». Мы доказали, какие мы спортивные, а сейчас перед последним заданием попробуем решить весёлые задачки:
5. Сколько ушей у двух ежей?
Сколько хвостов у двух ослов?
У пяти журавлей шей?
У двух коров рогов?
А у вас сколько рук?
А ушей? А носов?
6. Вот и подошло время последнего задания. Давайте вернемся за столы. Снежная Королева заморозила разноцветные льдинки для украшения дворца. Ей нужно поделить целые льдинки на части.
Дети делят квадрат на 2 половины, на 4 части.
Мы справились с заданием, Снежная Королева отпустила Кая, а нам пора возвращаться. Мы возьмем снежинки(снимаю снежинки с доски и отдаю детям), подуем, и вместе со снежинками полетим в детский сад.
Подведение итогов
- Ребята, вам понравилось наше приключение?
- А настроение у вас хорошее?
- А что вам понравилось больше всего?
- Вы сегодня молодцы, очень хорошо потрудились. Спасибо! А снежинки, на которых мы вернулись, останутся у вас на память о нашем путешествии.
Интернет источник:
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nepreryvnoi-obrazovatelnoi-dejatelnosti-po-formirovaniyu-yelementarnyh-matematicheskih-predstavlenii-s-detmi-mladshei.htm