Активизация умственной деятельности в логических играх
консультация (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10»

                 Консультация для родителей

Активизация умственной деятельности

            детей в логических играх

                                                                                 Воспитатель:

                                                                                   Дмитриева Е.В.                                                                

                                                         Г. Рязань  2021г

Цель: Привлечь родителей к сотрудничеству с воспитателями, выработать у каждого родителя   умения организовывать с ребенком игры по развитию логического мышления

                             «Без игры нет, не может быть полноценного умственного развития.

                      Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».      

                                                                                                              В. А. Сухомлинский

     Дошкольный возраст, период характеризующийся развитием всех психических процессов, которые обеспечивают возможность ознакомления с окружающей действительностью.

Навыки, умения, приобретённые ребёнком в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте – в школе.

     К шести-семи годам начинается более интенсивное формирование словесно – логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий.

Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В то же время решение даже самой простой, самой конкретной задачи требует словесных обобщений.

Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции как обобщение, сравнение, установление причинно – следственных связей, способность рассуждать.

     Логические игры, согласно общей классификации игр, предложенной П.И.Пидкасистым и Ж.С.Хайдаровым, относятся к интеллектуальным, результативным, абстрактным (или символическим). Они характеризуются большой умственной активностью, являются своеобразным тренингом и рассматриваются в качестве средства игрового обучения детей.

      Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции как обобщение, сравнение, установление причинно – следственных связей, способность рассуждать.

      Если с ребенком проводятся специальные занятия, то развитие мышления происходит быстрее. А сами показатели мышления могут улучшаться в 3-4 раза. Большую помощь своему ребенку могут оказать родители. Обучение лучше осуществляется в естественном, самом привлекательном для дошкольников виде деятельности – игре.

      В игре соединяются интеллектуальные задания и забавы, размышления .                         Внешне игра представлена цепочкой действий выполняемых для удовольствия.                                                   Развлечение в логических играх и есть поиск. Игровые действия осуществляются на основе точно сформулированных правил. При этом их нарушение ведёт к проигрышу. В самом процессе достижения результата не обойтись без проявления творчества.

      Направленность  логических игр на развитие мыслительных процессов, требует от играющих умственной активности, тем самым  делает  процесс обучения интересным занятием.

Работа по развитию мышления  проводиться систематически. Но развивать логическое мышление можно не только на занятиях. Это можно делать по дороге домой, на прогулке и даже во время занятий домашними делами, важно понимать, что именно домашняя обстановка способствует полному раскрепощению ребенка, дома он усваивает материал в индивидуальном для себя темпе, закрепляет знания, полученные в детском саду   Важно в этом деле – создать положительный эмоциональный настрой у ребёнка.

        Я хочу познакомить вас с некоторыми игровыми упражнениями, способствующими   развитию мышления. Эти упражнения можно превратить в интересную игру.

Первая игра очень простая, направлена на развитие умения классифицировать предметы.

«Назови одним словом»

 Ребенку предлагается назвать, одним словом несколько картинок или слов.                         Варианты слов:  капуста, морковь, свёкла – что это? (Овощи)                                                                             Чашка, блюдце, чайник – это? (Посуда)  Таких вариантов слов существует множество.. Главное, чтобы ребенок научился находить у всех этих слов один обобщающий признак и называл его.

Следующая игра  «Исключение лишнего»    

 Ребёнку предлагается четыре картинки или произносится вслух четыре слова, из которых только три можно объединить по общему признаку – форме, цвету, значению.                             Ребенок называет лишнее слово и объясняет почему он так считает.
Платье, свитер, шапка, рубашка
Береза, дуб, сосна, земляника
Воробей, синица, стрекоза, ворона.

Следующая игра называется «Назови слово

                                                                                                                                                                                        Игра способствует развитию гибкости ума.                                                                                Предложите ребенку называть как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, рябина, осина…)                                  Назови слова, обозначающие домашних животных.                                                                              Назови слова, обозначающие зверей

Следующая игра называется «Наоборот» 

Ребёнку предлагается называть противоположные по значению слова:                                                                                                                                            Тяжелый     –    легкий
Храбрый     –    трусливый
Твердый      –    мягкий
Шершавый  –    гладкий

Следующая игра  «Угадай по описанию»

Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета.

Например: это овощ, он красный, сочный.(Помидор)

Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами. Ребенок находит нужное изображение.

Как развивать мышление ребенка без специальных упражнений?
Старайтесь использовать любые бытовые ситуации для развития интеллекта и логики ребенка. В магазине спрашивайте его – что дешевле, а что дороже, почему у большой упаковки цена больше, а у маленькой – меньше, обращайте внимание на особенности весового и упакованного товара. На прогулке говорите о погоде или о днях недели. Формируйте понятия «сегодня», «вчера», «было», «будет» и другие временные параметры, на которых базируется логика. Используйте интересные загадки в то время, когда ожидаете кого-то или находитесь в очереди. Придумайте разнообразные загадки, или используйте готовые.

Уважаемые родители! Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. В нем заложен инстинкт познания и исследования мира. Помогите ребенку развить и реализовать свои возможности. Не жалейте затраченного времени. Оно многократно окупится. Ваш ребенок переступит порог школы с уверенностью, учение будет для него не тяжелой обязанностью, а реальность и у вас не будет оснований расстраиваться по поводу успеваемости.