Конспект занятия "животные жарких стран".
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Животные жарких стран.

Цель: Развитие фонематических функций, слоговой структуры слова.

1.Коррекционно-образовательные задачи:

-Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов;

-Закрепление умения делить слова на слоги;

-Обогащение словаря

-Автоматизация правильного произношения звука р;

-Дифференциация твердых и мягких согласных.

2.Коррекционно- развивающие задачи:

-Развитие динамической и ритмической организации движений;

-Развитие фонематического восприятия;

-Развитие координации речи с движением;

-Развитие психических процессов (память, внимание, мышление).

3.Коррекционно-воспитательные задачи:

-Воспитание доброжелательного отношения к друг другу;

-Формирование навыков самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование: Аудио запись, карточки с животными, фигурки животных, стол с песком, плакат с животными.

Используем современные образовательные технологии ФГОС:

-Здоровьесберегающие технологии;

-Игровые технологии;

-Информационно-коммуникативные.

Предварительная работа: прослушивание звуков природы, музыкальных инструментов, звуков города – то, что можно услышать.

Подгрупповые занятия, в течении года: совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, автоматизация правильного произношения и дифференциации звуков.

Ход занятия

1.Организационный момент. (Объявление темы занятия.  Создание эмоционально положительного настроя).

Логопед приглашает в кабинет детей, в котором на парте расставлены фигурки животных жарких стран и рядом стоит стол с песком, звучит аудио запись звуков джунглей, а потом отдельных голосов животных жарких стран. Логопед читает стихотворение.

Логопед:

В жарких странах носороги

Просто ходят по дороге.

Мокнут в речке бегемоты.

Львы выходят на охоту.

Крокодилы, обезьяны,

Зебры-жители саванны.

И тропические птицы…

Есть чему тут подивиться!

Мы с вами оказались в жаркой Африке, в самом центре пустыни. (подвести детей к столу с песком). Посмотрите, сколько перед вами стоит животных. А чьи голоса вы сейчас слышали?

Дети: Я слышала, как трубил слон.

-Я слышал рычание тигра.

-Я услышал рычание льва.

Логопед: правильно, вы всех перечислили. А теперь возьмите, пожалуйста, только те фигурки животных, которые живут в жарких странах. Назовите их и поставьте в нашу пустыню. Кто сделал, садимся за стол.

2.Упражнение «Назови первый звук в слове» (развитие фонематического восприятия и слуха)

Логопед: Выберите из центра стола карточку с изображением животного, которое вам нравится. Назовите по очереди первый звук в названии вашего животного и дайте ему характеристику. Что мы говорим о звуках? Какой он?

Дети: Согласный или гласный, твердый или мягкий, глухой или звонкий.

Логопед: Всё верно. Теперь можно по очереди рассказать про свой звук. Кто первый?

Дети: У меня слон, первый звук в этом слове – [С],он согласный,тв,глух … итд.

Логопед: Хорошо , а давайте теперь посчитаем сколько же гласных звуков в вашем слове и назовем количество слогов?

Дети: В слове слон один гласный звук. И поэтому один слог.

Логопед: Хорошо, мы справились с этим заданием.

3.Упражнение «Кто самый внимательный?» (развитие речевого слуха. Совершенствование фонематических представлений)

Логопед: Дети посмотрите пожалуйста на плакат, мы сейчас будем наблюдать за животными. Посмотрите на них внимательно.А теперь перечислите  животных, в названии которых есть звук р.

Дети: Жираф, тигр, носорог, зебра, крокодил.

Логопед: Теперь назовите животных, в которых есть звук л.

Дети: Слон, крокодил.

Логопед: А есть ли животное ,в названии которого есть звук с.

Дети: Да есть, носорог, слон.

Логопед: Отлично мы справились с этим заданием.

4.Упражнение «Кто лишний и почему?»(развитие мышления, памяти и внимания)

На доску вывешиваются картинки. Слон,бегемот,страус.

Логопед: Дети, а кто может перечислить этих животных?

Дети: Это слон, бегемот и страус.

Логопед: Правильно. А кто может сказать, какое из этих животных лишнее и почему?

Дети: Лишний страус, потому что он птица, а все остальные животные.

Логопед: Правильно. Теперь посмотрим на эти картинки.

(На доску вывешиваются картинки. Лев, обезьяна, собака.)

 На этих картинках, кого мы видим?

Дети: Льва, обезьяну, собаку.

Логопед: Как вы думаете, какая картинка лишняя и почему?

Дети: Лишняя картинка с собакой, потому что собака, это домашнее животное, а все остальные дикие.

Логопед: Все правильно. А теперь? Кто перед нами?

Дети: Лев, леопард, носорог.

Логопед: кто лишний?

Дети: Лишни носорог, потому что носорог, начинается с звука Н, а не Л.

5.Упражнение «Что исчезло?»(развитие памяти)

Логопед: Посмотрите на доску. Перед нами висит 7 разных картинок. Вы сейчас внимательно, внимательно, посмотрите на них и запомните. Потом я вас попрошу закрыть глаза, а я одну карточку уберу. Ваша задача, заметить какой карточки не хватает? Все поняли? Тогда, закрываем глаза и ждем моего сигнала. Какой картинки не хватает на доске?

Дети: На доске не хватает слона.

Логопед: Верно, давайте попробуем еще раз. Внимательно смотрим на доску,а теперь закрываем глаза. Сколько картинок не хватает? Каких?

Повторяем 3 раза.

6.Подвижная игра «мартышки»(Координации речи с движением, развитие общих речевых навыков)

Логопед: Давайте встанем, задвинем стулья. Повторяем за мной движения и слова.

Мартышки – обезьяньи детки

(Дети прикладывают ладошки к голове - «ушки»)

С ветки прыгаем на ветку.

(Выполняют прыжки в высоту на месте на двух ногах)

А лианы, как канаты,

Вверх поднимут нас, ребята.

(Делают лазающие движения)

Едим бананы и кокосы,

Нам достать их очень просто!

(Очищают воображаемые бананы)

На пальме в джунглях мы живем

(Разводят руки в стороны).

В гости вас к себе зовем!

(Приглашают, машут руками.)

7.Упражнение «Продолжи предложение» (развитие логического мышления)

Логопед: Я  сейчас буду задавать вопрос,вы внимательно слушаете и отвечаете на него.

Логопед: Самое длинношее животное?

Дети: Самое длинношее животное жираф.

Логопед: Самое длинноносое животное?

Дети: Са мое длинноносое животное слон.

Логопед: Самое быстрее животное?

Дети: Самое быстрое животное гепард.

Логопед: Самое похожее на человека животное?

Дети: Самое похожее на человека животное обезьяна.

Логопед: Все верно. Молодцы!

8.Упражнение «Веселая задача» (развитие речевого слуха, совершенствование навыков счета в пределах десяти)

Логопед:

На качели, на качели

В зоопарке звери сели

Два пятнистых леопарда

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело качаются.

Логопед: Сколько зверей на качели?

Дети: Всего три зверя.

Логопед: А как ты это узнал?

Дети: К двум надо прибавить один, получится три.

Логопед: Мы отлично решили веселую задачку!

9.Упражнение «Животные Африки» (развитие правильно употреблять глаголы настоящего времени). Возвращаем на доску плакат с животными.

Логопед: Давайте мы еще раз рассмотрим эту картину. Расскажите, пожалуйста ,кто здесь изображен?

Дети: Лев ,слон ,зебры и тд.

Логопед: Как вы все подметили, а теперь каждый из вас придумает предложение по этой картине, кто из зверей чем занят?

Дети: Лев спит. Зебры бегут по пустыни. Крокодил лежит на сером камне.

Логопед:Правильно.

10.Окончание занятия (рефлексия).

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, а потом похвалить  работу каждого ребенка.