Конспект НОД «По следам неведомых зверей »
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в средней группе

Направление:   Познавательно-исследовательская деятельность через использование  нетрадиционной техники рисования

Тема: «По следам неведомых зверей »  

Цель: создание условий для формирования у детей позитивных установок на творчество через использование ими различных видов нетрадиционного рисования.

Задачи:

- создать условия  для ознакомления детей с различными видами нетрадиционной техники рисования (рисование вилкой, мятой бумагой, ватными палочками, оттиск поролоном, пальчиками);

- формировать и закреплять представления  детей о  различных видах диких животных наших лесов,  уметь их правильно называть, различать по их внешнему виду, повадками, типом питания;

- формировать в процессе   познавательно-исследовательской деятельности  умения детей использовать свои исследовательские и поисковые способности (умение сравнивать  и соотносить с увиденным);

- создать условия для развития у детей мелкой моторики  и умения мыслить логически, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, побуждать познавательную активность детей, развивая при этом их словарный запас.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое, познавательное,  социально-коммуникативное развитие.

Методы: игровые, практические, поисково-исследовательские,  словесные.

Приемы: беседа, постановка цели, вопросы, указания,  дополнения, наблюдение,   поощрение, решение проблемной ситуации?????. 

Материалы и оборудование: 

Муляжи елок для создание леса (3-4 шт),

гуашь,

5 шт.мисок   для красок разных цветов (белый, коричневый, оранжевый, серый, зеленый)

кусочки поролона (7шт.),

ватные палочки, связанные пучком (7шт.),

комочки мятой бумаги (7шт.) ,

одноразовые вилки (7шт.),

влажные салфетки для рук,

образцы следов (лисы, зайца, ежа, медведя, белки)

манная крупа,

соль,

картинки с изображением животных (лисы, зайца, ежа, медведя, белки),

нарисованные животные с недостающими частями тела (у лисы – нет хвоста, у зайца- нет ушей, у ежа- иголок, у медведя- окрас меха желтого цвета , у белки нет хвоста),

корзинка с орешками от белочки.

Словарная работа:  хищники, травоядные,   когти, лапы, шерсть, мех, иголки, шкура, пасть,     хвост, берлога, логово, нора, дупло.

Предварительная работа: рассматривание  альбома  «Диких животные леса», беседа о диких животных, их  среде обитания, внешних признаках и особенностях; чтение рассказов о животных; опробирование на практике различных техник рисования с детьми.  

Ход НОД:

(Дети заходят в зал, в зале стоят деревья,  на полу  повсюду оставлены   следы   неизвестного животного-белки)

I.Вводная   часть (организационный и мотивационный момент)

Художественное слово.

Воспитатель: Кто же это наследил?

                         Волк быть может, проходил?

                        Или зайчик пробегал, от лисички убегал?

                        Может здесь играли дети,

                        Тани, Вани или Пети? (ответы детей)

1.Создание проблемной ситуации.????

- Ой, ребятки. посмотрите, где   мы с вами оказались?(в лесу)

(воспитатель обращает внимание детей  на следы)

- Что   это? (следы)

- Чьи   они? (варианты ответов детей)

- Кто же их мог здесь оставить? (варианты ответов детей)

- А хотите узнать, кто   этот озорник-затейник наследил   тут и  убежал ? (да)

2.Поиск решения проблемы.????

- Что же мы с вами будем дальше делать?(варианты ответов детей)

- Предлагайте мне свои варианты….(дети предлагают отправится по следам и найти неведомого друга)

- Ну а я предлагаю вам внимательно присмотреться и запомнить след, который мы будем с вами искать.( проговаривают, что видны 4 лапы, передние  4хпалые лапы с растопыренными пальцами и коготками, задние лапы имеют 5 пальцев)  

II.Основная   часть

(дети вместе с воспитателем отправляются по следам и находят картинку с изображением первого животного- лисы)

-  Ребята, кто это? (лиса)

- Что мы о ней можем сказать? (Лиса- это животное хищник, она хитрая, рыжая, питается мышами, зайцами, утками. живет в норе,у нее 4 лапы и   очень красивый, пушистый, длинный хвост с белым кончиком.)

- Зачем ей такой хвост? – (рассуждения детей).

- Посмотрите внимательно на вторую картинку, ничего здесь необычного вы не замечаете? (воспитатель обращает внимание на вторую  картинку, лиса нарисована без хвоста)

-Покажите, как лиса ходит….

- Как это исправить? (дорисовать ей хвост)

(воспитатель предлагает детям набор инструментов для рисования: вилки,  кусочки поролона,  ватные палочки, связанные пучком, комочки мятой бумаги)

(Дети самостоятельно выбирают технику рисования по желанию, воспитатель рассказывает им   о выбранной технике рисования, затем самостоятельно дорисовывают лисе  хвост)

1)Оттиск поролоном(губкой) - поролон (губку) обмакивают в краску и наносят на основу. 

2)рисование ватными палочками- ватные палочки обмакивают в краску и делают ими отпечатки   

3)рисование  мятой бумагой- комок смятой бумаги   обмакивают в краску и делают им отпечатки на основе.

4)рисование вилкой - вилку   обмакивают в краску и делают ей отпечатки   на основе.

- А вы знаете, что   лисий хвост- это ее  гордость , Она умеет ловко уходить от преследователей, поэтому   заметает свои следы своим пушистым хвостом и запутывает их так, что ее трудно найти даже собак.

- Ребята, а как, вы думаете, это она наследила? ( варианты ответов детей)

- Давайте посмотрим.

 (воспитатель вместе с детьми сдувает с листа насыпанную поверх следов манку, и все   вместе     сравнивают их, обнаруживают, что лисьи следы не подходят с первоначальными)

Следы у лисы  похожи на следы собаки, на каждой лапке  видны  по  четыре  пальца с коготками, по форме они напоминают лодочки, так как лапы лисицы удлинены, а пальцы плотно прижаты друг к другу. На задних и передних лапах два средних пальца сильно выдаются вперед, а два крайних остаются почти полностью сзади,

(Дети   отправляются по следам дальше)

(   Двигаясь по следам, дети находят картинку с изображением зайца)

 -  Ребята, кто это? (заяц)

- Что мы о нем можем рассказать? (заяц- травоядное животное, он  быстрый ловкий, трусишка,  питается корой деревьев, летом траву, живет в норе, у него длинные уши и маленький пушистый хвост, зимой и летом меняет  цвет шубки)

-Покажите, как зайчик прыгает, передвигается?

 - Для чего зайчику менять свою шубку?( чтобы маскироваться от хищников в разное время года)

 (воспитатель обращает внимание на вторую  картинку, на ней нарисован заяц  без ушей)

- Посмотрите внимательно на вторую картинку, ничего здесь необычного вы не замечаете? (воспитатель обращает внимание на вторую  картинку, заяц нарисована без ушей)

- Как это исправить? (дорисовать ему ушки)

(воспитатель предлагает детям набор инструментов для рисования: вилки,  кусочки поролона,  ватные палочки, связанные пучком, комочки мятой бумаги)

(Дети самостоятельно выбирают технику рисования по их  желанию, воспитатель рассказывает им   о выбранной технике рисования, затем они самостоятельно дорисовывают зайчику  уши)

1)Оттиск поролоном(губкой) - поролон (губку) обмакивают в краску и наносят на основу. 

2)рисование ватными палочками- ватные палочки обмакивают в краску и делают ими отпечатки   

3)рисование  мятой бумагой- комок смятой бумаги   обмакивают в краску и делают им отпечатки на основе.

4)рисование вилкой - вилку   обмакивают в краску и делают ей отпечатки   на основе.

- А для чего зайцам нужны уши? (варианты ответов детей)

-  Зайцу уши нужны для того,  чтобы отдавать своё тепло от быстрого передвижения, чтобы не перегреться, если кто трогал уши у кроликов, то они всегда тёплые.

- Ребята, а как, вы думаете, это заяц наследил в лесу? ( варианты ответов детей)

(дети  сдувает с листа насыпанную поверх следов соль, и все   вместе     сравнивают их, обнаруживают, что заячьи следы тоже не подходят)  

Следы у зайца округлые, крупные, задние лапы широкие длинные 4хпалые, передние  поменьше тоже 4хпалые, при этом пальцы слегка раздвинутые.

(Дети  отправляются по следам дальше)

 (   Двигаясь по следам, дети находят картинку с изображением ежа)

- Ребята, а это кто? (ежик)

- Что мы о нем можем рассказать? (еж - небольшое   млекопитающее животное, он  живет в норе, питается разными насекомыми, гусеницами, жуками и даже мышами, иногда ягодами, у него длинный сплюснутый нос, короткие 4 лапки, его тело покрыто   иголками)

(воспитатель обращает внимание на вторую  картинку, на ней нарисован еж  без иголок-колючек)

- Посмотрите внимательно на вторую картинку, ничего здесь необычного вы не замечаете? (воспитатель обращает внимание на вторую  картинку, у ежа нет колючек)

- Как это исправить? (нужно дорисовать ему иголки)

(воспитатель предлагает детям набор инструментов для рисования: вилки,  кусочки поролона,  ватные палочки, связанные пучком, комочки мятой бумаги)

(Дети самостоятельно выбирают технику рисования по их  желанию, воспитатель рассказывает им   о выбранной технике рисования, затем они самостоятельно дорисовывают ежу иголки-колючки)

1)Оттиск поролоном(губкой) - поролон (губку) обмакивают в краску и наносят на основу. 

2)рисование ватными палочками- ватные палочки обмакивают в краску и делают ими отпечатки   

3)рисование  мятой бумагой- комок смятой бумаги   обмакивают в краску и делают им отпечатки на основе.

4)рисование вилкой - вилку   обмакивают в краску и делают ей отпечатки   на основе.

- Для чего ежу иголки-колючки? (варианты ответов детей)

- Действительно, ежику нужны иголки для защиты.  Иглы - главная защита ежа. Зубы у него слабые. Если ежу угрожает опасность, он сворачивается клубком. Ни один враг не осмелится укусить этот колючий клубок.)  

- Ребята, а как, вы думаете, может это все-таки ежик к нам забегал? ( варианты ответов детей)

- Давайте посмотрим.

 (воспитатель вместе с детьми сдувает с листа насыпанную поверх следов манку, и все   вместе     сравнивают их, обнаруживают, что и следы ежика тоже не похожи на оставленные следы

Лапы у ёжика короткие с маленькими коготками, поэтому его следы маленькие. На передних и задних лапках  у ежей по пять пальцев. Ходит ёжик на своих кривых и коротких лапках мелкими семенящими шажками, в  этом случае получается, что задняя лапка частично перекрывает отпечаток передней.

(Детии отправляются по следам дальше)

- На лапах ежей пять пальцев и острые коготки.

(   Двигаясь по следам, дети находят картинку с изображением белки).

-  Ребята, а кто это? (белка)

- Что мы о ней можем сказать? (белка -  животное-грызун, она быстрая, шустрая, ловкая,   ,  питается помимо орехов еще и   семенами, ядрами и плодами, листьями, побегами и почками растений, у нее маленькие ушки, на концах которых расположены пушистые кисточки и большой пушистый хвост)

 - Покажите, как белочка прыгает с ветки на ветку….

- Зачем белочке такой большой хвост?  (рассуждения детей).

- Посмотрите внимательно на вторую картинку, ничего здесь необычного вы не замечаете? (воспитатель обращает внимание на вторую  картинку, белка нарисована без хвоста)

- Как это исправить? (дорисовать ей хвост)

(воспитатель предлагает детям набор инструментов для рисования: вилки,  кусочки поролона,  ватные палочки, связанные пучком, комочки мятой бумаги)

(Дети самостоятельно выбирают технику рисования по желанию, воспитатель рассказывает им   о выбранной технике рисования, затем самостоятельно дорисовывают белке  хвост)

1)Оттиск поролоном(губкой) - поролон (губку) обмакивают в краску и наносят на основу. 

2)рисование ватными палочками- ватные палочки обмакивают в краску и делают ими отпечатки   

3)рисование  мятой бумагой- комок смятой бумаги   обмакивают в краску и делают им отпечатки на основе.

4)рисование вилкой - вилку   обмакивают в краску и делают ей отпечатки   на основе.

- Оказывается, хвост,   не только помогает белке балансировать в полете, но и служит одеялом во время сна. Зверек отдыхает, завернувшись в него, благодаря чему не замерзает даже при низких температурах.  

- Ребята, а как, вы думаете, может это все-таки белочка к нам забегала? ( варианты ответов детей)

III. Заключительная часть  

- Давайте посмотрим.

 (воспитатель вместе с детьми сдувает с листа насыпанную поверх следов манку, и   обнаруживают, что  следы в зале оставила именно белочка)

У белки видны 4 лапы, передние  4хпалые лапы с растопыренными пальцами и коготками, задние лапы имеют 5 пальцев. Белка ходит на задних лапах, хотя на следу они видны как задние.

- Оказывается, белочка хотела угостить нас орешками, но зайдя в зал, услышала наши шаги, испугалась и убежала, но оставила нам корзинку с угощениями (дети находят корзинку с орехами).  

Подведение итогов

- Кого мы с вами повстречали в лесу?

- Что нового и интересного вы  узнали про лесных животных?

-   Какие техники рисования использовали в работе? (Оттиск поролоном(губкой), рисование ватными палочками, рисование  мятой бумагой, рисование вилкой )

- Чем вам понравилось рисовать больше всего? (ответы детей)