План работы педагога-психолога на 2021-2022 учебный год
План работы педагога-психолога на 2021-2022 учебный год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 godovoy_plan_na_2021-2022_okonchat.docx | 37.57 КБ |
Предварительный просмотр:
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ с. Межегей
_____________ Оюн Ч.К.
« _01_« ___сентября___ 2021 г
Годовой план работы педагога-психолога
на 2021-2022 учебный год
с. Межегей, 2021
Цель работы: содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.
Задачи:
- психологический анализ социальной ситуации развития общеобразовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения, содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально психологического климата в образовательных учреждениях;
- раннее и своевременное выявление у учащихся трудностей, препятствующих освоению основных общеобразовательных программ, отклонений в поведении, развитии и социальной адаптации и причин их появления;
- мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения; содействие индивидуализации образовательного маршрута;
- содействие реализации требований федерального государственного образовательного стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;
- разработка и внедрение психологических программ и проектов, направленных на преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и профилактику асоциальных явлений (наркомании, социального сиротства, насилия в семье и др.), трудностей в адаптации, обучении и воспитании, нарушений в поведении, задержек и отклонений в развитии обучающихся, воспитанников;
- содействие формированию у обучающихся универсальных учебных действий как способности субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, совокупности действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса;
- содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;
- участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, проводимой по инициативе органов управления образованием или отдельных образовательных учреждений.
- распространение и внедрение в практику образовательных учреждений достижений в области отечественной и зарубежной психологии;
- взаимодействие с подразделениями общеобразовательного учреждения, с образовательными учреждениями, учреждениями организациями здравоохранения и социальной защиты населения.
Приоритетные направления работы:
- Просвещение педагогов и родителей с целью формирования и развития психологической компетентности обучающихся, родителей, педагогов.
- Изучение (мониторинг) развития личности и уровня сформированности универсальных учебных действий ребенка с целью проектирования индивидуального образовательного маршрута обучения и развития ребенка и формирования ключевых компетенций.
- Реализация комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
- Создание системы работы образовательного учреждения и проектирование основной образовательной программы (психологический аспект) с учетом требований ФГОС.
- Осуществление деятельности над единой методической целью «Системно-деятельностный подход как средство управления развитием личности обучающихся».
Виды (направления) деятельности: ПСИХОДИАГНОСТИКА | ||||||||||||||||||||||||||||||
Будущие первоклассники | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Диагностика уровня психологической готовности к обучению, уровня развития интегративных качеств и некоторых УУД в рамках работы Школы будущих первоклассников (по запросу) | Ноябрь – декабрь (3-4 неделя работы школы будущих первоклассников) | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 1-4 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Изучение процесса адаптации обучающихся 1 классов | Октябрь – Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Мониторинг уровня развития УУД обучающихся 4 классов | Март – Апрель | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Изучение уровня воспитанности 2,4 классов | Январь | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Мониторинг уровня развития обучающихся, в отношении которых в течение года осуществлялось психологическое сопровождение, с целью отслеживания результативности психологического сопровождения и планирования последующей деятельности | Май | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 5-9 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Мониторинг процесса адаптации обучающихся 5 классов | Октябрь-Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Мониторинг «Выявление уровня тревожности, определение акцентуации характера и самооценки, выявление агрессивности» с целью определения контингента обучающихся, склонных к суициду (обучающиеся 6-9 классов) | Ноябрь-Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Диагностика сформированности профессиональных предпочтений обучающихся 9-х классов | Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Проведение социально-психологического тестирования обучающихся направленного на раннее выявление немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ (7-11 класс) | Октябрь – Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
5 | Диагностика первичных профессиональных предпочтений обучающихся 7-х классов | Март | ||||||||||||||||||||||||||||
6 | Исследования стрессоустойчивости обучающихся 9-х классов (в рамках психологической подготовки к ОГЭ) | Март | ||||||||||||||||||||||||||||
7 | Мониторинг уровня развития обучающихся, в отношении которых в течение года осуществлялось психологическое сопровождение, с целью отслеживания результативности психологического сопровождения и планирования последующей деятельности | Май | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 10-11 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Исследования стрессоустойчивости обучающихся 11-х классов (в рамках психологической подготовки к ЕГЭ) | Март | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Диагностика сформированности профессиональных предпочтений обучающихся 10-11 классов | В течение года по запросу | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Мониторинг уровня развития обучающихся, в отношении которых в течение года осуществлялось психологическое сопровождение, с целью отслеживания результативности психологического сопровождения и планирования последующей деятельности | Май | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Проведение социально-психологического тестирования обучающихся направленного на раннее выявление немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ (7-11 класс) | Октябрь – Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 7-11 классы | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Проведение социально-психологического тестирования с использованием единой методики | Сентябрь - Октябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся «группы риска» | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Диагностика интеллектуального и личностного развития | В течение года в соответствии с планом проведения ППк | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Исследование динамики интеллектуального и личностного развития | В течение года в соответствии с планом проведения ППк | ||||||||||||||||||||||||||||
Одаренные дети | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Исследование динамики интеллектуального и личностного развития | В течение года по запросу | ||||||||||||||||||||||||||||
Учителя начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Экспертная оценка адаптации обучающихся 1-х классов к школьному обучению | Ноябрь-Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Учителя - предметники | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Диагностика эмоционального состояния (в целях организации профилактически профессионального выгорания) | Февраль | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Диагностика психологической готовности к принятию инноваций, работы с одаренными детьми | Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Классные руководители | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Экспертная оценка адаптации обучающихся 5-х классов к школьному обучению | Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Родители обучающихся начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Анкетирование по вопросам оценки адаптации обучающихся 1-х классов к школьному обучению | Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Родители обучающихся среднего звена | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Анкетирование по вопросам оценки адаптации обучающихся 5-х классов к школьному обучению | Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Родители обучающихся «группы риска» | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Исследование детско-родительских отношений | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
Родители обучающихся с ОВЗ | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Диагностика по запросу | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 1-4 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Осуществление по итогам мониторинговых исследований и решений подгрупповой коррекционно-развивающей работы | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Проведение групповых коррекционно-развивающих адаптационных занятий | Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 5-9 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Проведение групповых коррекционно-развивающих адаптационных занятий | Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Развивающие занятия с обучающимися 5-9 классов «Предотвращение и разрешение конфликтных ситуаций в образовательной среде» с целью создания условий для снижения количества конфликтов в образовательной среде | Ноябрь - Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Осуществление по итогам мониторинговых исследований соответствующей коррекционно-развивающей работы | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 10-11 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Осуществление по итогам мониторинговых исследований соответствующей коррекционно-развивающей работы | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 11-х классов, нуждающихся в психологическом сопровождении по итогам диагностики стрессоустойчивости (в рамках психологической подготовки к ЕГЭ) | Апрель – Июнь | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся «группы риска» | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Осуществление по итогам мониторинговых исследований и решений Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности соответствующей коррекционно – развивающей работы | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся с ОВЗ | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Осуществление по решению ППк соответствующей коррекционно-развивающей работы | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
Одаренные дети | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Коррекционно-развивающие занятия по запросу | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
ПРОСВЕЩЕНИЕ | ||||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 1-4 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Беседа с обучающимися 3-4 классов «Информационная и психологическая безопасность при использование сети интернет» с целью создания условий для сохранения психологического здоровья | Февраль | ||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 5-11 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Беседы с обучающимися 9-х классов по профессиональному самоопределению | Октябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Беседы с обучающимися 6-8 классов на тему «Толерантность среди нас» | Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Беседа «Как предотвратить конфликтные ситуации в образовательной среде» | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Беседа с обучающимися 5-11 классов «Информационная и психологическая безопасность при использовании сети интернет» с целью создания условий для сохранения психологического здоровья обучающихся | Февраль | ||||||||||||||||||||||||||||
5 | Акция «Минута Детского телефона доверия» | Январь, Май, Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
6 | Размещение на стендах информации: о работе телефонов доверия и контактных телефонах других региональных служб экстренной психологической помощи; материалов по сохранению психологического здоровья; о психологических аспектах выбора профессии | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
Учителя начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Выступления (групповые консультации) следующей тематики: «Возрастные особенности детей 6-7 лет», «Психологическая готовность к школьному обучению» | Ноябрь, Январь, Июнь, Август | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Результаты психологической адаптации обучающихся 1-х классов к новым условиям обучения (в рамках классных родительских собраний) | Ноябрь - Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
Учителя-предметники, классные руководители среднего и старшего звена | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Выступления на педагогических советах и совещаниях следующей тематики: «Психологическая адаптация», «Профилактика конфликтных ситуаций в образовательной среде. Профилактика суицидального поведения среди несовершеннолетних», «Работа Телефона доверия и других экстренных служб психологической помощи», «Повышение мотивации к учению и учет индивидуальных особенностей детей», «Формирование личностных и метапредметных УУД на урокахи во внеурочной деятельности» | В течение года в соответствии с планом педагогических советов | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Результаты психологической адаптации обучающихся 5-х классов к новым условиям обучения (в рамках классных родительских собраний) | Ноябрь-Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Результаты мониторинга «Выявление уровня тревожности, определение акцентуации характера и самооценки, выявление агрессивности» с целью определения контингента обучающихся, склонных к суициду (обучающиеся 6-9 классов) | Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Результаты диагностики сформированности профессиональных предпочтений обучающихся 9-х классов (в рамках курса профильной и профессиональной ориентации «Мой выбор») | Декабрь – Январь | ||||||||||||||||||||||||||||
5 | Результаты диагностики первичных профессиональных предпочтений обучающихся 7-х классов | Март | ||||||||||||||||||||||||||||
6 | Результаты исследования стрессоустойчивости обучающихся 9-х классов (в рамках психологической подготовки к ГИА) | Апрель | ||||||||||||||||||||||||||||
Родители обучающихся начальных классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Выступления и занятия с элементами тренинга для родителей обучающихся 1-х классов по программе «Педагогика и психология: на пути к пониманию» | В течение года в рамках родительских собраний | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Беседа для родителей 2-4 классов «Учет возрастных особенностей детей в процессе воспитания и обучения» | Октябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Результаты психологической адаптации обучающихся 1-х классов к новым условиям обучения (в рамках классных родительских собраний) | Ноябрь-Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Результаты мониторингов уровня развития УУД обучающихся 1-4 классов | Декабрь – Май | ||||||||||||||||||||||||||||
Родители обучающихся среднего и старшего звена | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Выступления по вопросам и проблемам: - противодействия жестокому обращению с детьми; - предотвращение конфликтных ситуаций в образовательной среде; - профилактика суицидального поведения среди несовершеннолетних; - Работа служб «Телефона доверия»; - учета возрастных особенностей детей в процессе воспитания и обучения, - формирование детско-родительских отношений | В соответствии с планом «Родительского всеобуча» | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Результаты психологической адаптации обучающихся 5-х классов к новым условиям обучения (в рамках классных родительских собраний) | Ноябрь – Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ | ||||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 5-9 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
Консультирование с обучающимися 9-х классов, нуждающихся в психологическом сопровождении по итогам диагностики стрессоустойчивости (в рамках психологической подготовки к ЕГЭ) | Апрель – Июнь | |||||||||||||||||||||||||||||
Обучающиеся 10-11 классов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Консультирование с обучающимися 11-х классов, нуждающихся в психологическом сопровождении по итогам диагностики стрессоустойчивости (в рамках психологической подготовки к ЕГЭ) | Апрель – Июнь | ||||||||||||||||||||||||||||
Учителя начальных классов, учителя-предметники | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Индивидуальные консультации по вопросам организации и планирования деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
Родители будущих первоклассников, обучающихся начальных классов, обучающиеся среднего и старшего звена, детей с ОВЗ, одаренных детей | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Индивидуальные консультации для родителей, чьи дети по результатам тестирования: имеют низкий уровень сформированности УУД и готовности к школе, испытывающие трудности в процессе адаптации (в том числе, состоящие на учете как «дети группы риска», нуждаются в психологическом сопровождении в связи с ограниченными возможностями здоровья, нуждаются в психологическом сопровождении в связи с потенциально высокими возможностями (одаренные дети) | В течение учебного года | ||||||||||||||||||||||||||||
Индивидуальные консультации по запросу | В течение учебного года | |||||||||||||||||||||||||||||
ЭКСПЕРТНАЯ РАБОТА | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Участие в заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума | В течение года по плану ППк | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Участие в классно-обобщаемом контроле | В течении года | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Посещение уроков учителей – предметников | В течение года еженедельно в соответствии с циклограммой | ||||||||||||||||||||||||||||
ОРГАНИЗАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Планирование работы на 2021-2022 учебный год; Согласование годового плана с администрацией ОУ | Август | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Анализ практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ | Август | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Разработка рекомендаций для родителей и педагогов по сопровождению учащихся 1, 5 классов | Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Планирование и разработка групповых и индивидуальных развивающих занятий | Ноябрь - Март | ||||||||||||||||||||||||||||
5 | Подготовка итоговой отчетной документации по деятельности педагога-психолога в течение года | Май | ||||||||||||||||||||||||||||
6 | Подбор материалов для проведения консультаций учителей, учащихся, родителей | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
7 | Подбор материалов для проведения диагностической работы | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
8 | Подбор материалов для коррекционной и просветительской работы | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
9 | Планирование совместных действий классных руководителей и педагога-психолога | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
10 | Организация и методическая подготовка к проведению семинаров, родительских собраний, консультаций | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
11 | Обработка данных психологической диагностики | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
12 | Работа с методической литературой, подбор и обработка информации | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||
13 | Участие в работе Совета профилактики ОУ | В течение года | ||||||||||||||||||||||||||||