Технологическая карта урока литературы в 6 классе
план-конспект урока по литературе (6 класс)

ЭТАПЫ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Орг. этап

Личностные: внимание, уважение к сверстникам;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

Регулятивные: мобилизация сил и энергии, саморегуляция

 - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы здесь, чтобы поделиться своими впечатлениями, найти ответы на поставленные вопросы. Чтобы работа была интересной и чтобы каждый имел возможность высказаться, вы объединились в группы. Не забывай об основных правилах работы в группе: выслушивай одноклассника, не критикуй, не перебивай.  У каждого  на столе оценочный лист. Вы оцениваете себя, а работу группы - эксперты.

Самоопределение, оценивание готовности к уроку.

Оценочный лист (ОЛ)

Этап повторения изученного.

Словарная работа. Постановка проблемы

Личностные:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь определять и формули-ровать цель на уроке с помощью учителя

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

  - Ребята, мы продолжаем разговор о романе А.С. Пушкина «Дубровский». Я предлагаю вам сформулировать тему нашего урока, просмотрев отрывок из фильма. Внимание на экран (просмотр отрывка):

- Каких героев вы узнали? В чём признаётся Владимир Маше?

- У Пушкина много произведений, посвящённых любви. Прочитайте эпиграф  урока (строки из стихотворения).                                        

            «Я Вас любил так искренне, так нежно

        Как дай вам Бог любимой быть другим»

- Как вы думаете,  почему именно эти строки взяты в основу нашего урока?

- Итак, какая же тема нашего урока?

Запишем в тетрадь тему урока и эпиграф.

   - Какие поставите цели?

- Какое влияние на человека оказывает любовь?

-  Какой, по мнению А.С. Пушкина, бывает настоящая любовь?

- Эти проблемные вопросы мы будем сегодня исследовать.

- Давайте подумаем над тем, что же такое любовь?!

Актуализация знаний, полученных на прошлых уроках.

Называют главных героев и что общего между ними.

(ОЛ)

Знакомство с эпиграфом, вывод о том, что речь пойдет о такой любви, которая помогает героям  и сохранить свою честь.

Формулируют тему урока, цели.

ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ:

• Понять взаимоотношения Маши и Владимира
• Учиться подтверждать ответы цитатами.  

• Воспитывать в себе «чувства  добрые».  

Высказывание личного мнения

Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Поиск решения проблемы

Познавательные: поиск и выделение необходи-мой информации, осоз-нанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информа-ции из текста, преобразо-вание текста с целью выявления общих зако-нов; анализ, умение доказывать;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учите-лем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, выполнять практическую работу в группе.

Регулятивные:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Любовь – глубокое эмоциональное сердечное чувство.

Красивое высокое чувство, которое сильнее смерти, прекраснее жизни.

- Такой ли была любовь Владимира Дубровского? Чтобы ответить на этот вопрос обратимся  к гл.12. Прочитаем сцену объяснения Владимира  с Машей и найдем те слова, которые помогут ответить на этот вопрос.

Дети внимательно слушают, следят по тексту.

Высказывают свое мнение.

Этап контроля и самоконтроля.

Этап коррекции знаний и способов действий

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные: уметь высказывать своё мнение

Познавательные: уметь перерабатывать получен-ную информацию: нахо-дить ответы на вопросы, используя свой жизнен-ный опыт

Личностные: уметь оценивать жизненные ситуации, поступки лю-дей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Личностные: умение правильно построить ответ на поставленный вопрос

Регулятивные:

умение анализировать и делать выводы.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

-  Дубровский понимает, что Марья Кирилловна не может стать его женой. Он просит, чтобы она не отвергала его помощь.

Сейчас вам придется ответить на очень сложный вопрос:

-  Как вы думаете, влюбившись в Машу, не предал ли Владимир память отца, отказавшись от мести?

Ведь нам уже известно, какие отношения сложились у Дубровского и Маши Троекуровой.

Работа в группах.

1 группа:

-Как повлияла любовь к Маше на Владимира Дубровского? Почему Владимир отказался от мести?

Создать текст (до 4-5 предложений)  

 -  Любовь рождает в человеке лучшие качества. Ради благополучия Маши Троекуровой Владимир готов на все. Он говорит: «Я отказался от мщения, как от безумства». Дубровский понимает, что нельзя отвечать на зло злом, надо научиться прощать обиды.

2 группа:

-Почему Маша отказывается от свободы, которую ей предлагает Дубровский?

 -Маша Троекурова, обвенчавшись с князем Верейским, отказывается бежать с Дубровским, так как она дала клятву перед Богом о верности своему мужу. Долг и честь для неё дороже любви.

3группа:

- Какое решение герой принимает в конце романа и почему?

-Дубровский уезжает за границу, так как разбойничество не делает чести человеку, надо жить по совести и по законам жизни. Дубровский сумел сделать самое главное: среди бед, которые ему пришлось пережить, он остался человеком чести.

- Кому из героев романа А.С. Пушкина вы сочувствуете, кого жалеете?

- Почему?

- Какой мы можем сделать вывод, оценив поведение  Маши и Владимира?

- Правильно ли сделал Дубровский, что отказался от мести?

- Какие качества помогают героям делать правильный выбор в жизни?

Какой, по мнению А.С. Пушкина, бывает настоящая любовь?

 - Какое влияние оказывает это чувство на человека?

- Да, настоящая любовь - чувство великое, благородное и обязательно бескорыстное, поэтому Владимир, по настоящему полюбив Машу, отказывается от мести ее отцу и отпускает ее с князем Верейским, чтобы не причинить ей боль.

Выражают свои чувства от прочтения, размышляют над образом главного героя, отвечают на проблемные вопросы.

Работа в группах.

Учащиеся обсуждают. Заслушиваются ответы.

(ОЛ)

Ребята работают с текстом, делают выводы, строят высказывания.

(ОЛ)

Записать основную мысль в тетрадь, зачитать.

Этап информации о домашнем задании

Творческое задание:

Письменно ответить на вопрос: «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»

Записывают домашнее задание

Этап подведения итогов

Этап рефлексии

Личностные:

Самооценка на основе успешности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Познавательные: Рефлексия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- Сегодня на уроке мы с вами поговорили об истории любви Маши и Владимира.

– Какие вопросы по тексту ещё остались?

– Чью бы роль хотел исполнить в фильме?

- Я предлагаю вам проанализировать свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы, оценивая себя.

Выражают свои чувства от прочтения, размышляют над вопросами.

Самоанализ. Оценочный лист.

Озвучивание результатов.