Индивидуальная образовательная программа
рабочая программа по логопедии

Индивидуальная образовательная программа

воспитателя коррекционной группы

МБДОУ д/с № 18

Князевой Татьяны Михайловны

Тема: «Развитие речи с помощью дидактических игр»

Актуальность темы:

Вопросы развития правильной речи у детей очень актуальны. Благодаря речи дети познают окружающий мир, накапливают знания, расширяют круг представлений о предметах. При помощи речи выражают свои потребности, рассказывают о своих чувствах и переживаниях.

На сегодняшний день – образная, богатая синонимами и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедность речи, недостаточный словарный запас, употребление не литературных слов и выражений, не способность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, отсутствие логических обоснований и выводов, отсутствие навыков культуры речи и культуры общения. Все это связано, во-первых, с недоразвитостью речевого аппарата и его анатомического строения, во-вторых, из-за недостаточного общения детей друг с другом и со взрослыми. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников очень сложное и важное дело.

Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в дошкольном возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребёнка, приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.

Эта проблема подвела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей дошкольного возраста. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.

В то же время, сущность дидактической  игры в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной форме, и сами находят решения. Это повышает их умственную активность. Поэтому формирование словаря, речевое развитие и овладение звуковой культурой речи наиболее доступно каждому дошкольнику в игре. В дидактических играх по развитию речи ребёнок развивает внимание, мышление, фантазию, память, речь, закрепляет умение обобщать на основе сходства и различия. В процессе речевых игр дети понимают и употребляют термины - слово, буква, звук, вслушиваются в звучание звука и слова. Ребёнок понимает значение слов, учится составлять предложения, рассказы. Таким образом, особенностью дидактической игры по развитию речи и её завершающим концом является результат, которой определяется дидактической задачей, игровой задачей, игровыми действиями и правилами и которой воспитатель предвидит, используя ту или иную игру. Овладение навыками звуко-слогового анализа имеет первостепенное значение для коррекции и формирования фонетической стороны речи и её грамматического строя, а также для умения произносить слова сложной слоговой структуры. Поэтому очень важно начинать обучение звуковому анализу на основе одновременного изучения звука и его графического изображения- буквы, в результате в сознании детей образовывается стойкая взаимосвязь между произносимым звуком и буквой. Несомненно, дидактические игры являются мощнейшим средством для развития речи у детей еще и потому, что их можно рекомендовать для использования родителям в домашних условиях.

Цель: Повышение уровня профессионального мастерства  и компетентности в создании условий для развития речи детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и внедрения их в современные технологии.

Задачи:

- Сформировать личный практический опыт по использованию дидактических игр для развития речи детей дошкольного возраста.

- Изучить научно–методическую литературу по вопросу  влияние дидактической  игры на развитие речи детей дошкольного возраста.

-   Подобрать и создать картотеку дидактических игр, пальчиковых физминуток для развития речи детей дошкольного возраста.

Основные направления реализации программы:

- Непрерывное пополнение педагогических знаний.

- Повышение педагогической компетентности.

- Совершенствование педагогического мастерства.

Планируемые результаты:

- Повышение методической компетенции.

- Создание картотеки дидактических игр по возрастам.

- Подготовка консультаций для родителей по данной теме.

- Стремление к самообразованию и самосовершенствование педагогического мастерства.

- Обобщение опыта и распространению его среди педагогов ДОУ.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

- Подбор и  изучение методической литературы по данной  теме;

- Посещение групп своего ДОУ и ДОУ города;

- Посещение методических мероприятий на уровне МБДОУ и города;

- Самоанализ и самооценка созданных условий для развития речи у детей дошкольного возраста в своей группе;

- Участие в работе городских и региональных конференций, семинаров по вопросам ;

- Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

- Обобщение результатов на заседании методического объединения.

   План работы на год

Список используемой литературы:

1. Александрова Т. В. "Практические задания по формированию грамматического строя речи у дошкольников"

2. Бардышева Т. Ю. "Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры"

3.. Большакова С. Е. "Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения"

4. Ермакова И. А. "Развиваем мелкую моторику у малышей".

5. Лопухина И. С. "Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей".

6. Лыкова И. А. "Педагогическая диагностика. 1-7 лет. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика".

7. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007

"Речевые игры и упражнения для дошкольников под ред. О. С. Ушаковой., А. И. Сорокиной «Дидактические игры в детском саду".

8. Селиверстова В. И. "Речевые игры с детьми".

9. Струнина Е.М. "Методика развития речи детей дошкольного возраста".

10.Бондаренко А. К. "Дидактические игры в детском саду". - М: 2008 г.

11. Швайко Т. С. "Игры и игровые упражнения для развития речи".