Открытый урок
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Открытый урок по русскому языку в 8 «б» классе

Тема: Второстепенные члены предложения. Определение.

Эпиграф:             Унылая пора! Очей очарованье!

                                                  Приятна мне твоя прощальная краса…»

Цель:

закрепить  знания  умения и навыки учащихся о второстепенных членах предложения, в частности определения

дать понятие согласованных и несогласованных определений;

воспитывать чувства любви и уважения к матери, быть внимательным к ее радостям и горестям.

Оборудование: компьютер, стихи А Пушкина, А.Фета, С.Есенина сочинения  о матери, песня о матери.

На доске:

Есть в осени первоначальной  короткая, но дивная пора.

                                                                                   (Ф.Тютчев)

     2) Сравните:

Еще я высыпал на стол много    Еще я высыпал на стол много белых

грибов.                                              грибов, и красных и черных.

Словарь

Слякоть- жидкая грязь, образующаяся от дождя или мокрого снега

хандра- томительная скука

отряхать- встряхиванием удалить

нагой- не имеющий себе одежды

застыл – отвердел

отъезжий –отдаленный

страждут – от наречия страдать(устаревший)

озимь – засеваемый осенью, зимующий под снегом посев

Ход урок

I.Оргмомент

II.   Проверка домашнего задания

Индивидуальное задание. Сообщение «Об определении»

Сочинение о матери.

Смотрите на доску.

III.Объяснение новой темы

Определение:

ВТОРОСТЕПЕННЫЙ ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА)

ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ: КАКОЙ? ЧЕЙ? КОТОРЫЙ?

БЫВАЕТ СОГЛАСОВАННОЕ И НЕСОГЛАСОВАННОЕ

                        а) согласованное ( по способу согласования) Например:

 Река и зелень, казалось, были осыпаны дорогими алмазами.

                                                                                              (А. Чехов).

Каждая мелочь этого дня врезалась в память.

                                                                                     (К. Паустовский).

      б) несогласованные (по способу управления, реже примыкания)

Например: Его разбудило чириканье птиц. (В.Катаев.)  Обычай ездить к соседям не нами выдуман. (А.Чехов)

 Мотивация урока.

     Осень…каждый день моросит дождь, вечная слякоть, ветер; день с каждым разом уменьшается. На многих осень наводит тоску, уныние, хандру.

    С осенью обычно связывают увядание природы, с этим временем года сравнивают зрелость. Но неужели нет ничего прекрасного в этом времени года? А.С.Пушкин в своем романе «Евгений Онегин сказал:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…»

Эти слова я взяла в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку. Давайте вместе вчитаемся в эти строчки. Сколько любви, нежности в двух строчках! У Пушкина осень была самым любимым временем года. И сегодня мы постараемся понять, почему, за что мы любим это время года. А помогут нам второстепенные члены предложения.

Упражнения для закрепления материала. Спишите отрывок, разберите предложения по членам предложения. Объясните значение слов увядать, багрец.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…

Люблю я пышное природы увяданье.

В багрец и золото одетые леса.

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса. (А. Пушкин)

Выпишите из текста определения. Как вы понимаете значения эпитетов дивная, хрустальный, лучезарны?

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора-

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера… (Ф. Тютчев)

Выразительно прочитайте отрывок. Найдите нераспространенные предложения. Сделайте (устно) их распространенными.

Поздняя осень. Грачи улетели.

Лес обнажился, поля опустели.

Только не сжата полоска одна…

Грустную думу наводит он. (Н.А.Некрасов)

Игра «Узнай себя»

На доске записано стихотворение. Учитель раздает таблички с обозначением главных и второстепенных членов предложения. Затем учитель подымает табличку, где слово выделено. Ученики, которые,  «Узнали себя» (свою табличку), подымает карточку.

Октябрь уж наступил - уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад, дорога промерзает,

Журча еще бежит за мельницу ручей.

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

(Октябрь наступил, роща отряхает, последние листы, осенний хлад, бежит за мельницу, бежит журча, поспешает с охотою, сосед поспешает, поспешает в поля, будит лай, лай собак.)

Составьте предложения по схемам.

Обобщение

-Какие второстепенные члены предложения вы знаете?

-На какие вопросы они отвечают? Как графически обозначаются?

Рефлекция.

Об осени можно говорить еще долго. Я думаю, что сегодня мы смогли с вами объяснить  и показать все прелести, красоты осенней природы, её очарование. А закончить наше  осеннее путешествие

Мне хочется строками из всеми вами  любимого Пушкина:

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель, дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно,

Как нелюбимое дитё в семье родной.

К себе меня влечет. Сказать вам откровенно,

Из годовых времен я рад лишь ей одной…

В ней много доброго…

Домашнее задание.

Написать небольшую зарисовку на одну из тем: «Наряды осени», «Краски осени».

Разработка урока по русскому языку в 5 классе.

Тема урока: Род имен существительных с Ь знаком на конце.

Цели урока: 1. Обобщение и систематизация  изученного  по теме: « Имя существительное»;

2.Развитие устной и письменной речи у учащихся;

3. Воспитание эстетического чувства;

Оснащение: Учебный комплекс, карточки, презентация « Имя существительное», Картина В. Серова « Девочка с персиками»;

Оргмомент: Я приветствую всех гостей и вас, дорогие ребята! Очень надеюсь на взаимную поддержку!

Повторение :  Работа с карточками.

Блиц- опрос: Имя существительное- это...

РНажмите на вопрос, чтобы увидеть ответ.

абота с презентацией « Домик под названием « Имя существительное»;

 Ход урока: Ребята, помогите мне , как правильно написать окончания.

Тепл.?.. хлеб;        красив..?. речь

Северн.?.. олень;        детск...? нежность;

На доске: ел- ель ; мел-мель; посмотрите, какие чудеса может  творить Мягкий знак! А сегодня  я научу вас  как можно определить род имен существительных с Ь знаком на конце.

   Работа по схеме: Имена существительные с Ь знаком на конце могут быть:

        И.сущ

        М.р        Ж.р

        Олень        речь

        день        нежность

  Но как же определить род???? Есть помощник!

----------- и.сущ м.р        Я        конь- коня;

----------и.сущ. ж.р                                 и        мышь- мыши;

 Таким образом, мягкий знак –волшебный знак!

 Чтение правила по учебнику, осмысление.

 Выполнение тренировочного упражнения № 342;

Работа над презентацией. Выполнение творческого задания. № 348;

Поиграем! Игра « Телефон».2  команды. Работа над фразами « Я учусь хорошо»; « Какой сегодня теплый день!»;

 Словарная работа: меценат-покровитель искусства;

Колорит- соотношение красок в картине;

 Деталь- мелочь, подробность, на какую падает смысловая нагрузка;

 Рассказ за ранее  подготовленного ученика о художнике.

 Работа с картиной. В усадьбе Абрамцево, которая принадлежит меценату Савве Мамонтову, зрители  впервые увидели эту картину. И сразу  оценили ее самой красивой картиной.- А вы согласны с этой точкой зрения, что по вашему  делает картину красивой?

--- Нежный, солнечный , розовый колорит. Вглядитесь в прекрасную картину. И мы прочитаем язык великого художника. Что же он хотел сказать? Попытаемся « прочитать портрет Верочки Мамонтовой совсем другим путем.

-----  В центре картины? Человек!

Попробуем войти в картину через художественную деталь.

Она поможет понять смысл картины. Давайте найдем не совсем главные детали картины—тарелка, спинки стульев, открытая комната, цвет волос девочки.

----- Самая главная деталь-   персики на столе.

Задание: Опишите персики. Золотисто -розовые, с шелковистой кожицей. Лежат они два поодаль один на кленовом листочке, как в уютном гнездышке.

Два персика с зелеными бочками.( как будто они одели кафтаны) Почему она держит этот персик? Самый спелый, оранжевый в руках у девочки. От персиков падает на стол тень, от этого они кажутся  -- Какими?

Все и неглавные и главные детали помогли нам увидеть очарование отрочества и юности

Свежесть ?

Естественность?       Какого рода?

Творческое задание по теме. Групповая работа.

 Чтение примеров. И.сущ-ые с м.р и и.сущ- ые с ж.р. с Ь знаком на конце.

1. Обобщение темы урока. Определите род имен существительных:
2. Пыль-пыли
3. Тень-тени
4. Печь-печи
5. Пень- пняНажмите на вопрос, чтобы увидеть ответ.

7. Корень- корня
8. Степь -степи
9. Мышь-мыши

Запомни!!!!

1. Названия всех месяцев, оканчивающихся на ь знак – мужского рода
2. Названия животных ,птиц и рыб с ь на конце относятся к мужскому роду
3.  Приведите пример.  ????????????
4. Выводы по уроку:
5. Надо запомнить , что существительные оканчивающиеся на я- м. р, а на и- ж.р
6. Рефлексия. Что я понял? Что было мне интересно? Мини- беседа.

Д.З= Написать сочинение- описание по картине « Девочка с персиками».

Упр№№350,353;