Познавательно-исследовательская деятельность "Кап-капелька"
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

           Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                                 Детский сад «Хараасгай»

                                               Воспитатель: Батуева Д.Ш.

        Конспект занятия по познавательно - исследовательской  деятельности                                                                            

                                                                 «Кап-капелька»

Цель: расширять представление об использовании человеком факторов природной среды; формировать представление детей о свойствах воды и значимости чистой воды в жизни человека.

Задачи образовательные: создать целостное представление о воде, как о природном явлении;        познакомить со свойствами воды; дать понять о значимости воды в жизни человека, в природе; обогащать и активизировать словарь.

Задачи развивающие: развивать познавательную активность детей в процессе  экспериментирования; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать и выявить лишнюю картинку в д/и «Кому нужна вода».

Задачи воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде; стимулировать самостоятельное выполнения заданий и формулирование выводов; воспитывать у детей интерес к экспериментированию.

Оборудование: магнитная доска, капли с загадками, иллюстрации с отгадками, пластиковые стаканы на каждого ребенка, мелкие камешки,  посуда конусной, цилиндрической, шаровидной формы, резиновая перчатка,  вода, сок, молоко, крупа, лимон, коктейльные трубочки, карточки с условными обозначениями.

Картинки: корова, бабочка, береза, лук, щука, часы, фонарик, человек, синица, камыш, лиса.

                                                             Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте с вами улыбнѐмся друг другу и поделимся хорошим настроением! А вы любите, когда к нам приходят гости?

Сегодня к нам на занятие пришла Капелька, посмотрите, какая она грустная и печальная.

Послушайте ее историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего про себя не знает. От этого ей очень грустно, ведь ничего о себе не знать – это совсем не весело. И поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете.

Ребята, как вы думаете, мы сможем Капельке что-нибудь рассказать о ней?

Конечно, да! Итак, начнем прямо сейчас.

Капелька из чего состоит? (Из воды). 

И живет она где? В воде.

Молодцы. А где мы можем встретить воду? (В реке, море, кране и т.д)

Кирилл прочитает стихотворение «Вы слыхали о воде».

                                        Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

                                 В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

                                  Как сосулька, замерзает, в лес туманом заползает.

                                   На плите у нас кипит, паром чайника шипит,

                               Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться!

                                Смею вам я доложить: без воды нам не прожить!

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что вода волшебная. С ней можно играть, проводить

различные фокусы, опыты. Хотите поиграть с водой?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда прошу за столы!

                                                  Опыт № 1. «Вода – это жидкость».

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у вас есть стаканчики с крупой. Давайте пересыпем ее в пустой стаканчик. Что крупа делает?

Дети: Сыпется.

Воспитатель: А теперь, то же самое проделаем с водой. Что вода делает?

Дети: Льется, потому что вода жидкая.

Воспитатель: Если бы вода не была жидкой, то не смогла бы течь в реках и ручейках, не

текла бы из крана.

Вывод: Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.

Ребята, все ученые записывают свои исследования, давайте мы с вами тоже будем отмечать наши результаты с помощью схем – помощников.

                                  Опыт № 2. «На определение прозрачности воды».

Воспитатель: Положите в стаканчик с водой камушки. Видно их?

Дети: Да.

Воспитатель: А теперь такие же камешки мы положим в стаканчик с молоком. Видно их?

Дети: Нет.

Воспитатель: Вот мы с вами и убедились, что вода на самом деле прозрачная. А скажите мне ребятки, какого цвета вода?

Дети: Прозрачная.

Вывод: вода не имеет цвета.

                                    Опыт № 3. «На определение вкуса воды».

Воспитатель: А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Возьмите трубочки и попробуйте сок. Сок вкусный? Какой у него вкус?

Дети: Вкусный, сладкий.

Воспитатель: Правильно, сок сладкий. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус?

(Даю попробовать воду на вкус). Есть у нее вкус? Вода сладкая, кислая и т. д.

Дети: Нет.

Воспитатель: А какая вода?

Вывод: Вода – безвкусная жидкость.

Посмотрите, Капелька чуть улыбнулась. Она немного о себе уже узнала, и обрадовалась, а мы немного отдохнем.

                                                         Физкультминутка «Капельки»

Раз, два, три, четыре, пять, любят капельки играть.

Мы ногами топ - топ, мы руками хлоп – хлоп.

Мы глазами миг - миг, мы плечами чик, чик.

Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя.

Раз присели, два привстали, руки кверху все подняли.

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши),

Вот и кончилась игра.

                                   Опыт № 4: «На определение запаха воды».

Воспитатель: Ребята, давайте понюхаем воду и узнаем, пахнет вода или нет.

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно, вода ничем не пахнет. А теперь понюхайте воду с лимоном. Есть запах?

Дети: Есть.

Воспитатель: А почему вода с лимоном пахнет?

Дети: Потому, что лимон пахнет.

Воспитатель: Да, потому, что у лимона есть запах.

Вывод: чистая вода не имеет запаха, но если в нее добавить вещество с запахом, то у

воды появится запах того, что в нее добавили.

                                    Опыт № 5: «На определение формы».

Воспитатель: А теперь мы воспользуемся и другими стаканчиками, которые стоят на наших столах. Обратите внимание на их форму. Дети отмечают, что форма у них разная.

У меня есть колба. Какую форму имеет нижняя  часть колбы? (Шар).

Перелейте воду в один стаканчик, а потом в другой. Какую форму приняла

вода в ваших стаканчиках?

Дети: круга, цилиндра, цветочка, прямоугольника.

Воспитатель: А в моей колбе какую форму приняла вода? (Форму шара). 

                                          (Наливаю воду в резиновую перчатку)

А теперь какую форму приняла вода? (Форму перчатки).

Вывод: В отличие от твердых тел, вода не имеет собственной формы, она

приобретает форму того сосуда, в который ее наливают.

Молодцы, вижу, вы много знаете о воде. Ребята, а Капелька интересуется, знаете ли вы, кому нужна вода?

Давайте расскажем  Капельке, кто нуждается в воде?

                            Дидактическая «Кому нужна вода». ( Подбор картинок)

Воспитатель: Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям. А нам, в детском саду, нужна вода?

Дети: Да!

Воспитатель: А для чего?

Дети: Умываться, мыть пол, готовить обеды, стирать, мыть игрушки, поливать цветы.

Воспитатель: Да, ребята, без воды всѐ живое на свете погибнет. Вода  – это жизнь!

Молодцы ребята! Вы сказали все правильно: растениям нужна вода и их нужно поливать водой, иначе они погибнут.

Животные тоже пьют воду, а некоторые в ней живут (рыбы).

Людям вода необходима для того чтобы: пить, готовить пищу, мыть, закаляться,

отдыхать возле воды. Ни одно живое существо не может жить без воды.

Посмотрите, какая Капелька веселая и радостная стала.

Давайте еще раз напомним капельке  свойствах воды.

Ответы детей: Вода – это жидкость, не имеет цвета, прозрачна, не имеет вкуса, не имеет

запаха, не имеет собственной формы.

На память о себе она хочет подарить вам своих подружек – капелек.

Дружите с ними и берегите их.