Дидактические игры на уроках химии
методическая разработка по химии (8 класс)

Дидактические игры на уроках химии в 8 классе.

1 Игра «Руки вверх»

Цель. Активизировать внимание учащихся, закрепить понятия «вещество», «физическое тело», сформировать способности к адекватным реакциям на внешний раздражитель.

Атрибуты. Карточки для учителя с перечнем различных веществ и физических тел.

Задание. Учитель перечисляет названия веществ и физических тел, дети внимательно слушают. Если названо вещество, ученики поднимают руки вверх, а если физическое тело, то руки лежат на парте. Ученик, допустивший ошибку, дает определение «вещества» или «физического тела» и приводит дополнительно 2 – 3 соответствующих примера.

Пример перечня названий. Стакан, гвоздь, железо, вода, льдина, соль, пробирка, спирт, кастрюля, алюминий, сахар, пластмасса, ложка, линейка, крахмал, полиэтилен, кислород, мяч, уксусная кислота, дверная ручка, мел, лампа, молоко и др.

Аналогичные игры можно провести по темам: «Чистые вещества и смеси», «Физические и химические явления» и т. д.

2 Игра «Цепочка»

Цель. Активизировать мышление учащихся, научить просчитывать нужные варианты решения и лучше ориентироваться в периодической системе.

Атрибуты. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

Задание. Ученики в классе делятся на команды (лучше по вариантам). Ребята за первыми столами по команде ведущего пишут на листе название химического элемента и передают листок ученикам за вторыми столами. Те должны написать рядом название другого элемента, начинающегося на букву, которой кончается первое название, и так далее. Побеждает команда, составившая наиболее длинную цепочку-чайнворд.

Пример. Цинк – кобальт – тантал – лантан – неодим – мышьяк – кислород – диспрозий.

Дидактические игры на уроках химии в 9 классе.

1 Игра «Ассорти».

Вам предстоит перевести с химического языка общепринятые выражения. За каждый правильный ответ команды получают по 1 баллу.

Не все то аурум, что блестит.

Белый, как карбонат кальция.

Куй феррум, пока горячо

Слово – аргентум, молчание – аурум.

Купрумного гроша не стоит.

С тех пор много оксида водорода утекло

Дидактические игры на уроках химии в 10 классе.

Викторина «Закончи фразу»

Командам дается по 1 баллу за каждую законченную фразу. Задания даются командам поочередно.

Углерод в органических соединениях имеет валентность, равную ...(4)

Углеводороды, в молекулах которых две двойные связи, называются ...(алкадиены)

сигма-связь, по сравнению с л-связью, более ...(прочная)

Для непредельных углеводородов наиболее характерны реакции ...(Присоединения)

Многократно повторяющаяся в структуре полимера группировка атомов называется ...(Мономер)

Число структурных звеньев в молекуле полимера называют ... (Степень полимеризации)

Реакция, в результате которой происходит отщепление воды, - это ...Дегидратация)

Реакция отщепления водорода называется ...(Дегидрирование)

Для большинства органических веществ характерны реакции ...(Горения)

Для ароматических углеводородов характерны реакции ...(Замещения и присоединения)

2. Ваятели

Участникам игры выдаются пластилин и спички. Задание: слепить модели органических веществ, которые предложены жюри из число учащихся. Жюри оценивает каждую модель по 3-бальной системе.

БОЛЬШАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ВЕЧЕРИНКА

для 10 и 11 классов

Цели: 1. Повысить интерес учащихся к химии

2. Расширить знания учащихся, развить их кругозор

3. Показать возможности практического использования химических знаний и навыков

4. Продолжить формирования умений и навыков учащихся при работе с химическими реактивами и лабораторным оборудованием.

Оборудование: набор реактивов и посуды для проведения опытов, мультимедийный проектор, слайдовая презентация

Подготовка вечера.

Формируются 2 команды по 6 человек из учащихся 10 и 11 классов. Команда придумывает название, девиз, эмблему, выбирает капитана

Жюри формируется из учителей школы.

Вступление.

Сегодня мы вновь встречаемся с участниками состязаний в рамках Недели химии. Большая химическая вечеринка для учеников десятого и одиннадцатого класса объявляется открытой! У вас есть прекрасная возможность убедиться в том, что прекрасная наука химия – это не только формулы и уравнения. В химии есть место также и творчеству, поэзии, искусству. И я приглашаю в зал команды 10 и 11 класса!

Представление команд и жюри. На экране проектора – эпиграф.

- Эпиграфом сегодняшней встречи будут слова М.В. Ломоносова: “Широко распространяет химия руки свои в дела человеческие... куда ни посмотрим, куда ни оглянемся, везде обращаются перед нами успехи её прилежания”

Конкурс 1. Разминка.

В качестве разминки соперникам предстоит состязание в умении составлять двустишья – буриме по двум опорным словам. Например, со словами “медь” и “медведь” может получиться такой химический “опус”: (выводится на экран мультимедийного проектора)

Знает даже дремучий медведь,

Что металлом является медь.

Команда 10 класса получает две пары опорных слов: бром - гром и оксид – скрипит, а команда 11 класса пары серебро – добро и кислота – красота. На составление буриме у вас 5 минут. Зрители, подключайтесь, зарабатывайте жетоны! Максимальная оценка в этом конкурсе – 5 баллов.

Конкурс 2. Химики и лирики.

Может показаться странным, что на химическом вечере мы вдруг решили вспомнить о литературе. Но, с другой стороны, наши старшеклассники стремятся стать не просто образованными, но и всесторонне развитыми, культурными людьми. Не зря известный химик академик Арбузов говорил: “Не могу представить себе химика, не знакомого с вопросами поэзии, с картинами мастеров живописи, с хорошей музыкой. Вряд ли он создаст что-либо значительное в своей области”.

Я буду предлагать командам вопросы, так или иначе связанные с литературой, музыкой и живописью. Отвечать будете по очереди. За правильный ответ – 2 балла. Дополнения и исправления тоже оцениваются.

(В ходе конкурса на экран проектора выводятся портреты цитируемых авторов или героев)

Какому поэту принадлежат слова:

Поэзия – та же добыча радия –

В грамм – в год труды.

Изводишь единого слова ради

Тысячи тонн словесной руды.

В.В. Маяковский

В романе Ильфа и Петрова “Золотой телёнок” есть такой эпизод: “По сцене расхаживал лектор в зелёном френче и, недовольно поглядывая на дверь, с военной отчётливостью говорил: “По характеру действия боевые отравляющие вещества делятся на удушающие, слезоточивые, нервные, раздражающие и так далее. В числе слезоточивых газов можем отметить бромистый бензол” (выводится на экран проектора)

Лектор совершил в своём рассказе три ошибки. Найдите их.

Два известнейших химика являлись членами Российской академии художеств, один в 18 веке, другой – в 19-ом. Назовите их имена. (М.В. Ломоносов и Д.И. Менделеев)

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

После грозы в воздухе ощущается специфический запах, который мы называем запахом свежести. Какое вещество придаёт такой запах воздуху? (Озон)

Назовите имя знаменитого композитора, который был также и крупным химиком, другом Д.И. Менделеева. (А.П. Бородин)

“Да! Это была собака, огромная, чёрная, как смоль... из её отверстой пасти вырывалось пламя, глаза метали искры, по морде и загривку переливался мерцающий огонь. Я дотронулся до этой светящейся головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте”.

Кто автор этих строк и о каком химическом веществе идёт речь? (А. Конан Дойль, белый фосфор)

Д.И. Менделеев был очень дружен с художником Куинджи. Вместе они работали над созданием... А что могли вместе создать художник и химик? (Долговечные краски)

В романе Ж. Верна “Таинственный остров” герои, попав на необитаемый остров, сумели не только выжить, но и наладили целый ряд химических производств в промышленном масштабе. Так, например, азотная кислота была ими получена из природной натриевой селитры и серной кислоты. Напишите уравнений этой реакции.

В каком произведении А.С. Пушкина есть такие строки:

И он по площади пустой

Бежит и слышит за собой

Как будто грома грохотанье,

Тяжёло-звонкое скаканье

По потрясённой мостовой.

И, озарён луною бледной,

Простёрши руку в вышине,

За ним несётся....

(“Медный всадник”)

Этого величайшего английского поэта средневековья называют универсальным гением. В своих произведениях он нередко использовал в своих произведениях не просто факты, а факты через призму химии. Он был хорошо знаком с воззрениями Парацельса, интересовался алхимией. В его “Антонии и Клеопатре” Клеопатра говорит Алексасу:

С Антонием не сходен ты ни в чём,

Но ты был с ним, и близостью своею

Он в золото преобразил свинец.

О ком идёт речь? (У. Шекспир)

Конкурс 3. Ба, знакомые все лица!

В каждой науке есть свои герои-учёные, чей гений сделал возможными открытия, без которых немыслима современная жизнь. Мы не всегда знаем их в лицо, но мы должны помнить и знать их имена. Команды, будьте готовы узнать и назвать их! За правильный ответ – 3 балла. А за «опознание» героя на портере – ещё один балл. (портреты – на экране проектора)

1. Выдающийся русский учёный, педагог и общественный деятель. Превосходно овладев методами математики и физики, он применил их к решению проблем химии. В 35 лет совершил он своё величайшее открытие, которое позволило навести строгий порядок в мире химических элементов и впервые осуществить научный прогноз в химии. (Д.И. Менделеев)
2. Итальянский учёный. В 1811 году открыл закон о газах, позже названный его именем. В его честь также названа постоянная, обозначающая число частиц в одном моль вещества. (Амедео Авогадро)
3. Русский химик, создатель теории химического строения органических веществ. (А,М. Бутлеров)
4. Английский химик, который в 1766 г первым описал физические и химические свойства водорода. (Генри Кавендиш)
5. Русский химик – органик; в 1869 г сформулировал правило о направлении реакций замещения, отщепления и присоединения по двойной связи в молекулах углеводородов. Это правило носит его имя. (Марковников)
6. А.С. Пушкин писал о нём: “Историк, ритор, химик, минеролог, художник и стихотворец; он всё испытал и всё постиг”. (М.В. Ломоносов)
7. Учёный, сформулировавший принцип химического равновесия. (Ла Шетелье)
8. Замечательная женщина и общественный деятель, дважды лауреат Нобелевской премии, основатель института радия. В 1898 г совместно с коллегами открыла полоний и радий. (М. Склодовская-Кюри)

Конкурс 4. Что в имени тебе моём?

1. У каждого химического элемента есть своё имя, у этого имени есть своя история, своя маленькая тайна. В заключение нашей встречи я предлагаю командам раскрыть эти тайны и увеличить свои шансы на победу. За правильный ответ – 1 балл.

2. Откуда элемент индий получил своё название? (От синей – индиговой линий в спектре)

3. Какие элементы действительно названы в честь стран? (Германий, франций, полоний, рутений, галий)

4. Какие элементы носят имена учёных? (Курчатовий, нильсборий, эйнштений, фермий, менделевий, нобелий, лоуренсий, берклий)

5. Перечислите химические элементы, названия которых переводятся как “рождающий”. (Водород, углерод, кислород)

6. Эти элементы славятся тем, что, соединяясь с металлами, образуют соли. (Галогены)

7. Это один из самых многоликих элементов. Он образует несколько простых веществ: графит, алмаз, уголь, сажа. (Углерод)

8. А этот элемент сам дал название одной из стран Южной Америки. (Серебро, Аргентина)

9. Какие элементы – металлы названы в честь частей света? (Европий и америций)

10. Название какого металла переводится как “зола”? (Калий)

11. Какой неметалл получил своё название в связи с неприятным запахом его паров? (бром)