Технологическая карта по русскому языку 2 класс. Собственные имена существительные.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Обр. задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма орг. уч. раб.

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Актуализация

Организация актуализации раннее изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Словесный: беседа.

Практический: задание на карточке.

-Добрый день, ребята! Меня зовут Анна Владимировна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-Откройте тетради, запишите число и классная работа. (на доске)

-У вас у каждого на парте лежит по одной карточке. Вставьте пропущенные буквы, проверьте слова в парах.

ворона 1

Маша 2

машина 1

Тимофей 2

Тюмень 2

Иван Петрович 2

река 1

город 1  

-Что объединяет эти слова?

-По какому признаку разделены данные имена существительные?

-Кто знает, какие имена существительные мы называем собственными?

-Кто знает, какие имена существительные мы называем нарицательными?

Приветствуют учителя.

Записывают число и классная работа.

Выполняют задание.

Все они существительные

Собственные и нарицательные имена существительные.

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия (рек, морей, гор, населенных пунктов, стран) – это собственные существительные.

Нарицательные существительные- это существительные, которые называют предмет, но не дают ему имени..

Ф

И,П

Ф

Карточки, школьная доска

Устный контроль учителя.

Взаимокнотроль

Устный контроль учителя

Повторить изученное.

П-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, формулировать их.

К- учитывать мнения и интересы, и высказывать своё собственное мнение, аргументировать его.

Готовность и способность к саморазвитию.

2.Мотивация

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению учебной задачи.

Словесный: слово учителя, опрос.

-Ребята, предлагаю вам подумать над пословицей: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости». 

 -Как вы ее понимаете?

- Вы правы, наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно достаем и используем. И сегодня наш урок даст частицу мудрости каждому из вас. А какую, вы скажете в конце урока сами.

Высказывают своё мнение

Ф

Устный контроль учителя.

Включаться в учебную деятельность.

П-формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремление к его грамотному использованию.

Самоопределение к учебной деятельности.

3.Фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

Практический приём.

-Найдите в предложениях имена собственные и выпишите их в тетрадь.

Коля (С,с)кворцов кормил (С,с)кворцов. Собака (Ш,ш)арик увидела водушный (Ш,ш)арик. У девочки Розы растут красные (Р,р)озы.

Выполняют задание.

И

Слайд презентации, интерактивная доска

Самоконтроль

Ракрывать значение выражения «собственные и нарицательные имена существительные»

Р- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Проявлять интерес к изучению темы.

4.Проверка.

Словесный :беседа

-Давайте проверим. Какие вы выписали существительные?

Коля, Скворцов, Шарик, Роза.

Ф

Самоконтроль.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Р- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.

К- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

5.Локализация индивидуальных затруднений.

-Какое задание вы выполняли? Какие знания вы использовали, что определить, какие слова будут относится к собственным именам существительным?

Кто не смог выполнить задание?

Отвечают на вопросы.

Ф

Устный контроль учителя.

6.Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Словесный : чтение правила.

-С помощью чего удалось выполнить это задание? (с помощью правила). Давайте ещё раз его прочитаем. Откройте учебник на странице 88.

Читают правило.

Ф,И

Учебник

Устный контроль учителя.

Оформлять речевое высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Р- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Проявлять интерес к изучению темы.

7. Реализация проекта.

Освоение нового знания и способа действий.

Словесный (объяснение) практический (упражнение)

Настало время проверить как же вы усвоили правило.

Откройте учебник на странице 84 упр. 13.

-Я вам прочитаю текст, а вы слушайте внимательно.

-Почему 12 апреля называют Днём космонавтики?

-Ребята, обратите внимание на слова Земля, что оно означает.

Правильно, названия планет, праздников – это собственные имена существительные, и они пишутся с большой буквы.

Стр. 93 упр. 15.

-ребята, знаете ли вы какие водоёмы есть в нашей местности?

Давайте запишем названия водоемов в тетрадь.

Названия водоемов это какие существительные?

С какой буквы мы их будем записывать?

Стр.93 упр. 16

На слайде карта мира.

Ребята, посмотрите на карту, давайте назовем океаны, которые омывают нашу планету.

Названия океанов это какие существительные, собственные или нарицательные?

Давайте запишем названия океанов в тетрадь. С какой буквы будем записывать?

На слайде карта России.

Посмотрите на карту, какие моря омывают нашу страну?

Слушают учителя.

Потому что в этот день Юрий Гагарин совершил первый полёт в космос.

Земля – это планета на которой мы живем.

Голубое озеро, река Волга, река Чардым, река Курдюм, река Терса.

Собственные.

С большой.

Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный.

Собственные имена существительные.

С большой.

Каспийское, азовское, черное, балтийское, белое, баренцево, карское, лаптевых, восточно-сибирское, чукотское, берингово, охотское, японское.

Ф

Учебник, рабочая тетрадь, слайд презентации.

Устный контроль учителя.

Различать собственные и нарицательные имена существительные и обосновывать своё мнение.

П- писать имена существительные собственные и нарицательные.; проводить исследование имен существительных.

Проявлять интерес к изучению темы.

8.Обобщение и заструднение во внешней речи.

Словесный(беседа)

Практический(упражнение)

Упражнение 17.

Прочитайте словосочетания.

Найдите в словосочетаниях имена собственные.

Антон Павлович Чехов – собственное имя существительное, так как это имя, отчество и фамилия.

Каштанка – название рассказа.

Леонид Пантелеев – имя и отчество.

Две лягушки – название рассказа.

Михаил Лермонтов – имя и фамилия.

Утёс – название стихотворения.

Каникулы в Простоквашино – название мультфильма, Простоквашино – название деревни.

Эдуард Успенский – имя и фамилия.

Дядя Федор, пёс и кот – название повести-сказки, Фёдор – имя мальчика.

Выполняют задание.

Ф

Учебник

Устный контроль учителя.

Различать собственные и нарицательные имена существительные в определённом контексте и обосновывать своё мнение.

Р – соотносить учебные действия с известным правилом.

Проявлять интерес к изучению темы.

9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование умения самостоятельно применять новый способ действий и проводить рефлексию  учебного умения.

Практический: задание на слайде.

На слайде написано задание, давайте прочитаем его.

Из слов каждой строчки составьте предложения и подчеркните собственные имена существительные.

Автобусе, Надя, в, ехали, Катя, и.

Учились, они, класс, втором, во.

Коля, море, ездил, на, Красное.

Читают задание.

Самостоятельно выполняют.

И

Слайд презентации

Самоконтроль.

Включаться в работу закрепления по типовым заданиям.

П – приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Проявлять интерес к учебе.

10.Включение в систему знаний и повторений.

Включение нового способа действий в систему знаний.

Практический : игра.

Я буду называть существительные, если они будут собственными, поднимаете руку вверх, если нет, то поднимаете руку на парте.

Выполняют задание.

Ф

Устный контроль учителя.

Доводов до автоматизма умения и навыки.

К – учитывать разные мнения и интересы

Выполнение задания на саморазвитие.

11.Рефлексия.

Организация самооценки учащимися результатов учебной деятельности

Словестный :беседа

Ребята, что вы узнали об именах существительных?

- какие имена существительные называются собственными?

Какие имена существительные называются нарицательными?

Научились ли вы распознавать собственные и нарицательные имена существительные?

Если вы совсем справились поднимите смайлик с улыбкой.

Если ничего не поняли и плохо работали на уроке – грустный.

Отвечают на вопросы.

Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке.

Оценивают себя.

Ф,И

Устный контроль учителя.

Достижение цели

Р- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

Способность и готовность к применению новых знаний.