Рабочая программа средней группы №6
рабочая программа (средняя группа)

Возраст воспитанников

Особенности развития

4-5 лет

В средней группе происходит дальнейшее формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой. Ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, может свободно ориентироваться в пространстве, ходить и бегать, согласуя движения рук и ног. Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

Социальная ситуация развития на пятом году жизни характеризуется дальнейшим развитием игровой деятельности. Ребенок начинает выделять для себя структуру игры: сюжет, роли, игровые действия. Дети средней группы могут выстроить последовательность игровых действий в соответствии с логикой развития сюжета, они способны по ходу игры менять свою роль, если этого требует развертывание сюжета. У детей появляется возможность установления ролевых взаимодействий с одним-двумя партнерами.

В игре ребенок отражает предметные действия взрослых, направленные на других людей, обозначая эти действия ролью (я – доктор, я – мама, я – продавец).

В данном возрасте продолжается развитие продуктивных видов деятельности, таких как изобразительное искусство, аппликация, конструирование.

На 5-ом году жизни происходят значительные изменения в речевом развитии ребенка. Совершенствуется речевой слух, дети могут сравнивать слова по звучанию, определять первый звук в слове, учатся правильно произносить слова. Формируется грамматический строй речи. Развивается связная речь, ребенок в состоянии уже передать содержание небольших сказок и рассказов, составить рассказ по картинке, сначала с помощью педагога, а впоследствии самостоятельно.

Самым важным в развитии познавательных способностей в этом возрасте является развитие способности к наглядному моделированию. Эта задача решается путем приобщения детей к действиям по построению и использованию наглядных моделей различных типов. сочетание цветов, персонажей, сказочных предметов и т. п.).

В области развития творческих способностей, воображения происходит переход от создания отдельных образов предметов к их детализации.

Развитие коммуникативных способностей происходит посредством игры, которая является основным видом деятельности в этом возрасте.

Развитие регуляторных способностей происходит во внешнем плане, когда правила в различных формах предлагаются ребенку взрослым, контролирующим также и их выполнение.

Развитие регуляторных способностей предполагает возникновение у детей положительных эмоциональных переживаний, а затем и эмоциональных образов, связанных с взаимодействием с детьми в группе детского сада, проявление отношения к действиям других детей, овладение правилами поведения на уровне контроля и фиксации нарушений правил другими детьми, и часто невозможности соблюдения правил самими.

средняя группа (4-5 лет) (обязательная часть)

В игре

- В самостоятельной игре активно создает игровую обстановку в соответствии со своим замыслом.

- Развертывает разные сюжеты игры, использует смену ролей (меняет и обозначает роли по ходу игры, использует совмещенные роли), если необходимо ввести новых персонажей.

- Может включить в игру двух-трех сверстников, предложив всем подходящие по смыслу роли; активно вносит предложения по развертыванию сюжетных событий, увлекает за собой сверстников

- Охотно включается в игру с взрослым, может инициировать ее.

- В процессе игры принимает предложения взрослого, может быть инициатором введения новых персонажей и соответствующей смены ролей.

- Может переходить в игре от одной роли к другой, обозначая для партнера ее смену, реагирует в ролевом диалоге и игровых действиях на меняющиеся роли взрослого, может предложить изменять игровые действия или сюжетные события. Вводить новые игровые персонажи.

В области социально-

коммуникативного

развития

- Ребенок испытывает чувства принадлежности к другим детям, своей семье, проявляющиеся позитивными переживания в процессе коллективной деятельности с другими детьми и взрослыми. Знает и может рассказать о членах своей семьи, о профессиях, об отличиях мужчин и женщин, знает в каком городе и в какой стране он живет.

- Ребенок умеет определять свое настроение, а также замечает настроение других детей (радостное-грустное-сердитое). Может назвать одну-две ситуации, в которых испытывает то или иное чувство.

- Знает правила поведения в различных ситуациях, часто (но не всегда) применяет правила, замечает нарушение правила другими детьми, сообщает об этих нарушениях взрослому.

- Принимает участие в обсуждении конфликтов, происходящих в группе, может назвать чувства детей, причину их поступков.

- Различает много разнообразных ситуаций пребывания в ДОУ, в том числе и ситуаций опасности.

- Самостоятельно выполняют освоенные правила поведения по отношению к себе, другим людям, окружающим предметам, позволяющие предотвратить возникновение известных опасных ситуаций.

- Заметив возникшую опасность, знает, как указать на нее взрослому.

- Владеет навыками самообслуживания, применяет их по указанию и напоминанию взрослого.

- Различает труд и игру. Может выполнить трудовые действия и операции в знакомых видах труда по указанию взрослого или по примеру сверстников («Можно я тоже буду», «Можно я помогу»). Охотно включается в совместный труд с взрослыми.

В области познавательного развития

- Владеет соотнесением эталонов формы, цвета и величины со свойствами реальных предметов: быстро и безошибочно может найти предмет сложной формы и неоднородного цвета по описанию, вычленяя его среди других.

- Знаком с пространственными предлогами и наречиями, ориентируется в пространстве с помощью предлогов и наречий (за-перед, далеко-близко, над-под, у, около, назад-вперед, между), исходя из собственной пространственной позиции.

- Знаком с пространственными отношениями: может ориентироваться в реальном пространстве (помещениях группы), находя обозначенные на плане предметы и объекты (или находят на плане обозначение реальных объектов).

- Владеет действиями оперирования количествами: отбирает заданное количество предметов из большего при помощи фишек.

- Может применить действием опосредованного сравнения предметов по величине

- Ребенок выделяет характерные приметы времени года с использованием модели круговой диаграммы смены времен года, самостоятельно составляя полноценный рассказ.

- Ребенок имеет опыт экспериментирования с различными объектами живой и неживой природы (водой, песком, снегом, глиной и др.)

В области речевого развития

- Ребенок владеет способом деления слова на части (слоги), использует заместители для обозначения количества слогов, может подобрать слова на заданные слоговые структуры.

- Ребенок самостоятельно выделяет заданный звук в словах, определяет первый звук в слове, различает твердые и мягкие согласные (старший братец или младший), может назвать звук отдельно.

- Может назвать слова на заданный звук.

- Ребенок может управлять своими пальцами рук: выполняет движения обеими пальцами синхронно и образно, запускает маленький волчок на гладкой поверхности.

- Пересказывает и сочиняет сказки и истории с опорой на двигательную модель (перемещаемые заместители), может передавать свое отношение к персонажам сказок и историй с помощью заместителей, а также самостоятельно придуманных символических средств.

В области художественно-эстетического развития

- Средствами графики и живописи может создать оформленное предметное (структурное) выразительное изображение персонажа, включающее его движение.

- Умеет конструировать предмет по его графической модели.

- В процессе конструирования по замыслу может заранее назвать тему (предмет) будущей постройки, материал, в процессе конструирования могут несколько видоизменить тему, но созданная постройка узнается как заранее названный предмет.

- Конструирует из бумажных элементов декоративные узоры с опорой на графический образец - схему, плоскостные изображения объектов и объемные поделки из бумаги и корнеплодов - без опоры на схему.

- Детализирует разнообразные динамичные изображения на фоновой композиции.

В области физического

развития

- Владеет начальными представлениями о здоровом образе жизни (соблюдение режима, навыки гигиены, полезная и вредная пища, закаливающие процедуры и др.), может выполнять связанные с этим правила.

- Умеет ходить и бегать, согласуя движения рук и ног.

- Умеет сохранять равновесие на ограниченной площади опоры.

- Умеет ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м, принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

- Может лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на стопы и ладони, колени и ладони, на животе, подтягиваясь руками.

- Умеет принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места не менее 70 см.

- Умеет строиться в колонну, в круг, шеренгу, выполнять повороты на месте и переступанием.

- Может самостоятельно скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее.

- Умеет самостоятельно скользить по ледяной дорожке.

- Умеет ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты на месте переступанием.

- Умеет кататься на двухколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево.

- Умеет придумывать варианты подвижных игр.

средняя группа (4-5 лет) (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Лепка и аппликация

- Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов.

- Правильно держит ножницы и режет ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезает круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезает и закругляет углы.

- Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из несколько частей.

- Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

- Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.

Социокультурные истоки

1. Содержательный аспект качества образования

- Представления о дружной семье и домашнем тепле, о ценности семьи в жизни человека.

- Представления о родном доме как начале всех добрых путей и дорог.

- Представления о родном лесе и необходимости заботливого отношения к нему; о существовании сказочного леса, «полного сказок и чудес».

- Знания о домашних животных и о добром заботливом отношении к ним.

- Представления о значении труда в жизни человека, об уважительном отношении к людям труда.

- Представления о существовании мира сказки, о том, чему доброму учат любимые сказки.

- Знания о словах благодарности, о чувствах, которые они вызывают.

- Представления о Светлом празднике Троицы, о радости людей и природы в праздник.

2. Коммуникативный аспект качества образования

Речевые умения:

- понятно ведет диалог с педагогом;

- выражает свою собственную оценку от прочитанного взрослым и услышанного;

- говорит выразительно, эмоционально;

- говорит самостоятельно в ресурсном круге;

- говорить самостоятельно в паре;

- понятно и грамотно формулирует свои мысли;

- высказывается экспромтом без предварительной подготовки.

Социально-психологические умения:

- вступает и поддерживает разговор, беседу со сверстниками и взрослыми;

- умеет слушать и слышать (не перебивать, не отвлекается, понимает, о чём говорят);

- считается с мнением других;

- приходит к общему решению (умение согласиться с участниками ресурсного круга);

- вступает в общение на нравственные темы;

- поддерживает общение;

- завершает общение;

- умеет приходить в паре к общему решению (умение договориться, согласиться.

Психологические умения:

- проявляет эмоции в общении;

- проявляет эмпатию к сверстникам, взрослым (умение быть внимательным, замечать настроение других, видеть, слышать, чувствовать близкого человека, стараться помочь);

- проявляет сочувствие, одобрение в общении.

Нормы речевого этикета:

- использует нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

- использует ситуативные нормы приветствия;

- умеет высказать просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие.

Невербальные умения:

- использует в общении интонацию, паузы, дикцию, темп, тональность;

- использует в общении смех, шум, аплодисменты;

- использует в общении жест, мимику, взгляд, позы, движения;

- выбирает дистанцию общения и пространственное расположение.

3. Управленческий аспект качества образования

- Управляет собственной деятельностью.

- Управляет деятельностью пары.

- Делает нравственный выбор, принимает решение, за которое отвечает.

- Управляет знаниями (в том числе знаниями о нравственности).

- Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и родителями, соблюдает правила общения в ресурсном круге.

- Сотрудничает в группе со сверстниками, педагогом и родителями, согласовывает свои действия с действиями других людей, соблюдает правила общения в паре.

- Действует по образцу и инструкции педагога в книгах для развития и альбомах для рисования.

- Представляет собственное решение в ресурсном круге.

- Представляет собственное решение и совместное решение пары.

- Работает с литературной и литературно-художественной информацией в книгах для развития и альбомах для рисования.

- Структурирует время, выделенное для выполнения задания.

- Проявляет настойчивость и самостоятельность в достижении цели.

- Соподчиняет собственные мотивы поведения с поставленной целью.

4. Психологический аспект качества образования

- Распознаёт эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада).

- Проявляет внимание, эмоциональную отзывчивость и социальную чувствительность родным и близким людям, сверстникам, героям литературных произведений, объектам живой и неживой природы.

- Проявляет послушание, правдивость и ответственность.

- Проявляет чувства: благодарности родным и близким людям, сверстникам; радости от красоты родной природы, почитания Святых и святынь.

- Проявляет положительные эмоции, жизнерадостность, уважительное отношение к окружающим, доверие к миру и людям.

- Проявляет общительность, открытость, активность, самостоятельность, терпение.

- Проявляет мотивацию взаимодействовать со сверстниками, педагогом и родителями в активных формах обучения: в ресурсном круге, в паре.

- Проявляет мотивацию совместно со сверстниками и взрослыми достигать значимых социокультурных результатов, развиваться и обучаться дальше, повторять успешные действия.

- Проявляет природную любознательность и желание активно познавать окружающий мир во всём его многообразии.

- Проявляет в совместной со взрослым деятельности интерес к познанию внешнего и внутреннего, душевного и духовного мира.

5. Социокультурный аспект качества образования

- Проявляет доброжелательность, заботу доброту, по отношению к окружающим.

- Проявляет доброжелательное отношение к героям литературных произведений.

- Проявляет внимательное, заботливое отношение к миру природы.

- Проявляет уважительное отношение к взрослым, бережное отношение к результатам их труда.

- Проявляет дружеские чувства.

- Проявляет чувства внимания, уважения, доверия, сострадания.

- Проявляет в жизни послушание, навыки доброжелательного и добродетельного поведения: соучастие, сопереживание, сорадование в радости.

- Проявляет в конкретных делах и поступках чувство ответственности перед семьёй, педагогом, группой сверстников.

- Усвоил первый социокультурный опыт родного народа (присоединён к прошлому опыту, умеет переосмыслить настоящий опыт, способен ориентироваться на будущее; знает об отечественных традициях, поддерживает их соответственно возрасту).

- Способен на самоопределение и самоидентификацию.

№

п/п

Образовательные области

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие

- Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), в теплое время на свежем воздухе;

- гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта);

- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны);

- физкультминутки на занятиях;

- физкультурные занятия;

- прогулка в двигательной активности.

- Гимнастика после сна;

- закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне);

- физкультурные досуги, игры и развлечения;

- самостоятельная двигательная деятельность;

- прогулка (индивидуальная работа по развитию движений);

- подвижные игры.

2.

Познавательное и речевое развитие

- Занятия;

- индивидуальные занятия со специалистами;

- дидактические игры;

- сюжетные игры;

- наблюдения;

- беседы;

- целевые экскурсии и прогулки;

- исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

- Занятия, игры;

- досуги познавательного характера;

- индивидуальная работа со специалистами;

- коррекционная работа.

3.

Социально-коммуникативное развитие

- Индивидуальные и подгрупповые беседы;

- игры, игровые упражнения;

- формирование навыков культуры еды;

- этика быта, трудовые поручения;

- формирование навыков культуры общения;

- театрализованные игры;

- сюжетно-ролевые игры.

- Этические беседы;

- индивидуальная работа;

- трудовые поручения;

- индивидуальные и подгрупповые беседы;

- работа в книжном уголке;

- общение младших и старших детей;

- сюжетно-ролевые игры;

- игры драматизации.

4.

Художественно-эстетическое развитие

- Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности;

- экскурсии в природу.

- Занятия, игры;

- чтение художественной литературы;

- музыкально-художественные досуги;

- индивидуальная работа.

Режим дня

Средняя

группа

Прием детей: индивидуальный контакт с ребенком и родителями, осмотр, игры, самостоятельная деятельность

07.00-08.00

Утренняя гимнастика

08.00-08.10

Подготовка к завтраку: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды. Завтрак

08.10-08.40

Самостоятельная деятельность детей

08.40-09.00

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: НОД (включая перерывы для игр и отдыха, самостоятельной деятельности)

09.00-10.05

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

10.05-11.40

Подготовка к обеду: приобщение детей общепринятым нормам поведения во время еды. Обед

11.40-12.20

Подготовка ко сну: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания. Сон

12.20-14.50

Постепенный подъем: приобщение детей к общепринятым нормам самообслуживания, воздушные процедуры

14.50-15.10

Подготовка к полднику: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды. Полдник

15.10-15.25

Организованная партнёрская деятельность воспитателя с детьми: непосредственно образовательная деятельность, приобщение детей к общепринятым нормам коммуникации, дидактические игры, наблюдение, экспериментирование, досуги, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр видеофильмов, чтение книг, игры, самостоятельная деятельность

15.25-16.15

Прогулка: приобщение к нормам коммуникации, игры, наблюдения, практическая деятельность (применение новых знаний), экспериментирование, самостоятельная деятельность

16.15-17.40

Подготовка к ужину: приобщение детей к общепринятым нормам поведения во время еды. Ужин

17.40-18.00

Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальный контакт с родителями, уход детей домой

18.00-19.00

Цель 

- формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи

- овладевать речью как средством общения и культуры;

- обогащать активный словарь;

- развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

- развивать речевое творчество;

- знакомить с книжной культурой, детской литературой;

- формировать звуковую аналитико-синтетическую активность;

- развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух.

Программы, методические и

дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Программно-методический комплекс:

- Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

- Образовательные ситуации к программе «Развитие» для средней группы детского сада / под. ред. А.И. Булычевой. – М.: НОУ «УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие», 2016.

2. Комплекты книг для ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой и развития речи.

3. Володина Н.В., Егупова В.А., Пьянкова Е.А., Пятак С.В. Годовой курс развивающих занятий: для одаренных детей 4-5 лет. – Москва: Эксмо, 2017.

Направления

Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения

Формирование грамматического строя: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование

Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь

монологическая речь (рассказывание)

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове

Воспитание любви и интереса к

художественному слову

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

- самостоятельная деятельность;

- игровая ситуация

Методы

- наглядные: непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии), опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам);

- словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал;

- практические: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры

Средства и материалы

- комплект художественной литературы;

- заместители предметов и персонажей сказок: бумажные кружки разного цвета и разной величины,  квадраты, полоски разной длины;

- фланелеграф;

- наборы настольного театра по сказкам: «Колобок», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь»;

- маски зверей;

- настольные игры;

- фломастеры и цветные карандаши;

- заместители слогов: фишки, игрушки;

- набор предметных картинок;

- картотека пальчиковых игр;

- демонстрационный и дидактический материал к «Программе развития речи дошкольников»: «Фрукты, овощи, ягоды», «Лесные ягоды», «Виды транспорта», «Мебель», «Обувь», «Посуда»;

- картины: «Собака со щенятами», «Таня не боится мороза»;

- пейзажные картины, отражающие признаки времен года;

Особенности образователь

ной деятельности разных видов и культурных практик

Коммуникативная деятельность: формы общения с взрослым: ситуативно-деловое; внеситуативно-познавательное; внеситуативно-личностное; формы общения со сверстником: эмоционально-практическое; внеситуативно-деловое; ситуативно-деловое. 

Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение (слушание); обсуждение (рассуждение); рассказывание (пересказывание); разучивание; ситуативный разговор.

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- поддерживание стремления находить различные способы решения проблем с помощью самостоятельных действий;

- уважительное отношение к детским высказываниям (вопросам, суждениям, умозаключениям, гипотезам);

- поощрение поиска вариантов решения проблемных ситуаций, придумывание необычных идей;

- поощрение словотворчество, придумывание альтернативных окончаний историй и сказок;

- предоставление возможности обмениваться информацией;

- обеспечение возможности для обогащения словаря (знакомят с названиями предметов и явлений, действиями, свойствами и качествами, назначением, помогают освоить слова, обозначающие видовые и родовые обобщения, уточняют смысловые оттенки слов, переносных значений и т. д.);

- создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи (освоение морфологической стороны речи, синтаксической структуры высказываний, овладение способами словообразования);

- развитие связной речи детей (совершенствуют диалогическую, монологическую речь);

- приобщение детей к культуре чтения художественной литературы (читают детям книги, организуют прослушивание пластинок, беседуют о прочитанном, поддерживают попытки самостоятельного чтения);

- развитие речевого творчества (изменение и придумывание слов, составление загадок, сочинение сказок и т. д.)

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Чтение художественной литературы и развитие речи

Цель: развитие речевых и коммуникативных способностей.

Задачи:

- развивать звуковую культуру речи, словарный запас детей, формировать грамматический строй, развивать связную речь детей;

- формировать умение пересказывать и сочинять сказки и истории с опорой на двигательную модель;

- передавать свое отношение к персонажам сказок и историй с помощью заместителей, а также самостоятельно придуманных символических средств;

- формировать целостную картину мира, в том числе первичных ценностных представлений.

- развивать литературную речь;

- приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус;

- пересказывает и сочиняет сказки и истории с опорой на двигательную модель;

- умеет передавать свое отношение к персонажам сказок и историй с помощью заместителей, а также самостоятельно придуманных символических средств;

- составляет описательные и повествовательные рассказы с использованием элементов рассуждения, употребляет точные и образные слова, включает в текст повествования, прямую речь и диалоги действующих лиц.

2.

Первоначальные основы грамоты и развитие произвольных движений рук

Цель: ознакомление детей со звуковой действительностью родного языка, овладение произвольными движениями рук

Задачи:

- учить овладевать способом интонационного выделения звука в слове;

- знакомить со звучащим словом;

- дифференцировать (расчленять) на слух твердые и мягкие согласные звуки;

- развивать координированные движения обеих рук и гибкость мелкой мускулатуры кистей и пальцев;

- интонационно выделяет первый звук в слове;

- различает акустически на (слух) твердые и мягкие согласные звуки;

- называет слова на заданный звук;

- моделирует слоговой состав одно – трёхсложных слов;

- подбирает слово на звук предложенный взрослым;

- прохлопывает в ладоши слоговой состав заданного слова и выставляет заместители соответствующего количества;

- выполняет движения, включенные в образный контекст: «олень», «бабочка», «улей»;

- самостоятельно и образно выполняет движения обеими руками и пальцами синхронно;

- сразу самостоятельно запускает маленький волчок на гладкой поверхности.

№

п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

 Осень золотая

1.Развивать литературную речь: овладеть средствами передачи текста, описания игрушки, отвечать на вопросы по произведению.

2.Развивать воображение: придумывать различные варианты окончания сказки.

1

14.09.2021

2

Осень золотая

1.Развивать литературную речь: овладеть средствами передачи текста, отвечать на вопросы по содержанию сказки.

2.Воспитывать любовь и уважение к родным и близким.

1

21.09.2021

3

Бабушкина и дедушкина помощница

1.Развивать воображение: сочинять сюжетный рассказ с помощью воспитателя.

2.Развивать связную речь при составлении рассказа.

1

28.09.2021

4

Осень-запасиха

1.Развивать литературную речь: овладеть средствами передачи текста, отвечать на вопросы по произведению, видоизменять персонажи и сюжет сказки.

2.Подбирать эпитеты для описания предметов.

1

05.10.2021

5

Смоляной бычок

1.Освоить действия замещения: выбирать заместители по заданному признаку (цвет).

2.Развивать умение пересказывать сказку, с опорой на заместители.

3.Развивать воображение: освоить действия «опредмечивания» заданного признака реальности (цвет).

1

12.10.2021

6

Что нам дарит лес

1.Развивать воображение: освоить действия детализации в процессе рисования и сочинения истории.

1

19.10.2021

7

Пернатые друзья

1.Развивать литературную речь: овладеть средствами передачи текста, учить отвечать на вопросы по произведению.

2.Подбирать предметы к определенному признаку.

1

26.10.2021

8

Что сделала лисичка с курочкой?

1.Освоить действия замещения: выбирать заместителей по заданному признаку (величина).

2.Развивать умения пересказывать сказку, с опорой на заместители.

1

02.11.2021

9

Придумай, как лисичка встретила цыпленка

1.Использовать заместители для разыгрывания и пересказа сказки.

2.Развивать воображение: освоить «опредмечивание» заданного признака реальности (величина): учить подбирать предметы к заданному признаку.

1

09.11.2021

10

Расскажем, кого мы встретили в лесу

1.Овладеть умением описывать предмет, используя сравнения, отгадывать предмет по описанию, учить отгадывать загадки.

2.Развивать воображение при сочинении рассказов об игрушках.

3.Развивать умение действовать в игровой ситуации в соответствии с принятой ролью.

1

16.11.2021

11

Рассказ маме

1.Формировать умение составлять небольшой связный рассказ по картине («Собака со щенятами») по плану, предложенному воспитателем.

2.Развиватьлитературную речь.

1

23.11.2021

12

На деревья, на лужок тихо падает снежок

1.Познакомить детей со сказкой Д.Ч. Харриса «Братец Лис и братец Кролик»

2.Развивать речь: отвечать на вопросы по содержанию сказки.

3.Развивать умение обозначать свое отношения к персонажам сказки с помощью символических средств.

1

30.11.2021

13

Морозная считалочка

1.Развивать умение обозначать свое отношение к персонажам сказки при помощи символических средств.

2.Разучить с детьми считалки.

1

07.12.2021

14

Игрушки на ёлке

1.Развивать умение выразительно читать стихотворение

М.Ивенсен «Елочка»

2.Учить рисовать иллюстрации к прочитанным стихотворениям.

1

14.12.2021

15

Зимние забавы

1.Развивать умение составлять небольшой связный  рассказ по картине, по плану, предложенному воспитателем.

2.Учить подбирать определения к словам: снег, зима, снежинки.

1

11.01.2022

16

Зимняя прогулка по лесу

1.Познакомить детей с русской народной сказкой «Теремок»

2.Развивать речь: отвечать на вопросы по содержанию сказки.

3.Развивать умение находить общие признаки предметов.

1

18.01.2022

17

Безопасный теремок

1.Развивать выразительную речь и выразительные движения при разыгрывании сказки по ролям.

1

25.01.2022

18

Дорисуй картину

«Безопасность дома»

1.Развивать воображение: освоить действия детализации.

2.Воспитывать любовь и уважение к родным и близким.

1

01.02.2022

19

Рукавичка - дом для зверей

1.Познакомить детей с украинской народной сказкой «Рукавичка»

2.Развивать речь: отвечать на вопросы по содержанию сказки, учить подбирать признаки к заданному предмету.

1

08.02.2022

20

Лесные профессии

1.Освоить действие замещения: выбирать заместители по заданному признаку (размер).

2.Развивать умение пересказывать сказку, опираясь на заместители.

3.Учить перемещать заместители по ходу прочтения или пересказа сказки.

1

15.02.2022

21

Защитники Отечества, какие они?

1.Развивать воображение: освоить действия «опредмечивания» заданного признака реальности (цвет).

2.Развивать воображение: сочинять истории с опорой на заместители.

3.Формировать умение изображать отдельные действия в игровой ситуации, используя выразительные движения.

4.Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

1

22.02.2022

22

Огонек для мамочки

1.Развивать умение выразительно читать стихотворение Е.Благинина «Огонек»

2.Учить рисовать иллюстрации к прочитанным стихотворениям.

3.Воспитывать любовь и уважение к маме.

1

01.03.2022

23

Жадность одолела медвежат

1.Познакомить детей с белорусской сказкой

«Два жадных медвежонка»

2.Развивать речь: отвечать на вопросы по содержанию сказки.

3.Развивать умение находить общие признаки предметов.

1

15.03.2022

24

Весна! Какая она?

1.Освоить действия замещения: выбирать заместители по заданным признакам (цвет, форма, размер).

2.Развиватьумение пересказывать сказку с опорой на заместители.

3.Развивать речь: подбирать признаки к заданному времени года.

1

22.03.2022

25

В гостях у сказки

1.Освоить действия моделирования игрового пространства при проведении игры - драматизации.

2.Развиватьвыразительную речь и выразительные движения при разыгрывании сказки по ролям

3.Развиватьумениедействовать в игровой ситуации в соответствии с принятой ролью.

1

29.03.2022

26

Что случилось с Красной Шапочкой?

1.Познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Красная шапочка»

2.Развивать речь: отвечать на вопросы по содержанию сказки, подбирать признаки к предметам и предметы к заданному признаку.

1

05.04.2022

27

В здоровом теле-здоровый дух

1.Освоить действия замещения: выбирать заместители по заданному признаку (цвет).

2.Развивать умение пересказывать сказку, опираясь на заместители.

3.Развивать речь: подбирать качества космонавта.

1

12.04.2022

28

Встречаем пернатых друзей

1.Развивать умение обозначать свое отношение к персонажам сказки при помощи символических средств.

1

19.04.2022

29

Солнышко и дождик

1.Познакомить детей со словацкой народной сказкой «У солнышка в гостях»

2.Развиватьречь: отвечать на вопросы по содержанию сказки.

3.Развиватьумение изображать отдельные действия в игровой ситуации, используя выразительные движения.

1

26.04.2022

30

Сказочный светофор

1.Освоить действия моделирования игрового пространства при проведении игры-драматизации.

2.Развивать выразительную речь и выразительные движения при разыгрывание сказки по ролям.

1

17.05.2022

31

Красный, желтый, зеленый

1.Развивать воображение: освоить действия «опредмечивания» заданного признака реальности (цвет).

2.Развивать воображение: сочинять истории с опорой на заместители.

3.Развивать умение передавать свое отношение к персонажу при помощи символических средств.

1

24.05.2022

32

Диагностика

Выявить способность:

- пересказывать и сочинять сказки и истории с опорой на двигательную модель;

- передавать свое отношение к персонажам сказок и историй с помощью заместителей, а также самостоятельно придуманных символических средств.

1

31.05.2022

Итого:

32

№

п/п

Тема занятий

Задачи

Количество часов

Дата

проведения

Примечание

1

Испекла бабушка колобок

1.Овладеть представлением о соответствии каждому предмету, явлению определенного слова.

2.Освоитьпроизвольную регуляцию движений пальцев рук.

1

13.09.2021

2

В гостях у дедушки и бабушки

1.Овладеть представлением о возможностях различного звучания слов (одно и то же слово может звучать громко или тихо).

2.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

27.09.2021

3

На лесной полянке

1.Расширять представления о значении слов.

2.Учить детей сравнивать слова по звучанию.

3.Развивать умение подбирать слова, созвучные по звучанию заданному слову (слова – друзья).

4.Организовать произвольную регуляцию детьми движений пальцев рук: движение пальцев сжатой в кулачок руки.

1

11.10.2021

4

Назови пернатых друзей

1.Расширятьу детей представления о словах.

2.Познакомить с протяженностью слов.

3.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

25.10.2021

5

Здоровье и я

1.Овладеть способом интонационного выделения звука «Ж» в слове.

2.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

08.11.2021

6

Отправим маме телеграмму

1.Освоить действия интонационного выделения звука «Ш» в слове.

2.Овладеть умением подбирать слова с заданным звуком.

3.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

22.11.2021

7

Зимушка-зима

1.Освоить действия интонационного выделения звука «Щ» в слове.

2.Овладеть умением подбирать слова с заданным звуком.

3.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

06.12.2021

8

Зимние забавы в лесу

1.Освоить действия интонационного выделения звука «Ц» в слове.

2.Овладеть умением подбирать слова с заданным звуком.

3.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

10.01.2022

9

Опасности вокруг нас

1.Освоить действия интонационного выделения звука «Ч» в слове.

2.Овладеть умением подбирать слова с заданным звуком.

3.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

24.01.2022

10

Мой дом

1.Освоить действия интонационного выделения звука в слове: развивать представления о твердых и мягких согласных звуках, акустическое различение твердых и мягких согласных «с» и «сь»

3.Овладеть умением подбирать слова с заданным звуком.

4.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

07.02.2022

11

День Защитника Отечества

1.Освоить действия интонационного выделения звука в слове.

2.Развивать представления о твердых и мягких согласных звуках, акустическое различение твердых и мягких согласных «з» и «зь»

3.Овладеть умением подбирать слова с заданным звуком.

1

21.02.2022

12

Весна-красна!

1.Освоить действия интонационного выделения звука в слове: развивать представление о твердых и мягких согласных звуках, акустическое различение твердых и мягких согласных «к» и «кь»

3.Овладеть умением подбирать слова с заданным звуком.

4.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

14.03.2022

13

Сказка к нам идёт

1.Освоить действия интонационного выделения звука в слове.

2.Развивать умение определять первый звук в слове.

3.Развивать умение различать твердые и мягкие согласные звуки.

4.Учить детей подбирать слова с заданным звуком.

5.Освоить действия слогового деления слов.

6.Организовать произвольную регуляцию детьми движений рук: плавное движение сплетенных в кистях рук.

1

28.03.2022

14

Витаминная корзинка

1.Освоить действия интонационного выделения звуков «р» и «рь» в слове.

2.Развивать умения определять первый звук в слове.

3.Развитие способность называть слова с заданным звуком.

3.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

11.04.2022

15

Витаминная корзинка

1.Совершенствовать действия интонационного выделения звука в слове.

2.Развивать умение определять первый звук в слове.

3.Дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки.

4.Развивать умение подбирать слова с заданным звуком.

4.Развивать произвольные движения пальцев рук.

1

25.04.2022

16

Наше творчество

Выявить способность:

- измерять слова, моделируя слоговой состав слов с помощью заместителей;

-интонационно выделять звук в слове,  называть первый звук в слове;

- различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;

- называть слова на заданный звук

- управлять своими руками и пальцами синхронно;

- запускать волчок.

1

23 .05.2022

Итого:

16

.

Цель 

- развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей.

Задачи

- развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию;

- формировать познавательные действия;

- развивать воображение и творческую активность;

- формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

- формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках;

- формировать первичные представления о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.

Программы, методические и дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Программно-методический комплекс:

- Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

- Образовательные ситуации к программе «Развитие» для средней группы детского сада / под. ред. А.И. Булычевой. – М.: НОУ «УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие», 2016.

2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2016.

3. Володина Н.В., Егупова В.А., Пьянкова Е.А., Пятак С.В. Годовой курс развивающих занятий: для одаренных детей 4-5 лет. – Москва: Эксмо, 2017.

Направления

Развитие элементарных математических представлений

Ознакомление дошкольников с миром природы

Ознакомление дошкольников с социальным миром

Детское конструирование

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образователь

ная деятельность;

- обучение в повседневных бытовых ситуациях (младший дошкольный возраст);

- демонстрационные опыты (младший дошкольный возраст);

- сенсорные праздники на основе народного календаря (младший дошкольный возраст);

- театрализация с математическим содержанием – на этапе объяснения или повторения и закрепления (средняя и старшая группы);

- коллективная непосредственно образовательная деятельность при условии свободы участия в нем (средняя и старшая группы);

- самостоятельная деятельность в развивающей среде (все возрастные группы)

- непосредствен

но образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- экскурсии;

- прогулки;

- работа в уголке природы;

- работа на земельном участке

- изобразительная и конструктивная деятельность;

- экспериментирование и опыты;

- игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные);

- трудовая деятельность;

- праздники и развлечения;

- индивидуальные беседы

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация

Методы

- практические;

- наглядные;

- словесные;

- игровые

- наглядные: наблюдения, рассматривание картин, демонстрация фильмов;

- практические: игры, труд в природе, элементарные опыты;

- словесные: рассказ, беседа, чтение

- методы, повышающие познавательную активность;

- методы, вызывающие эмоциональную активность;

- методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности;

- методы коррекции и уточнения детских представлений

- показ и анализ образца;

- показ способов действий;

- показ отдельных приёмов;

- обыгрывание постройки;

- пояснение, вопросы;

- постановка перед детьми проблемных задач;

- анализ и оценка процесса работы

Средства и материалы

- счетный материал: елочки, палочки, кубики;

- фишки-заместители;

- карточки с изображением условных значков: обозначающих цвет, форму, величину, количество;

- пары предметов одинаковой формы, но разного цвета и наоборот;

- пары различных игрушек и предметов для игры в «магазин»;

- различные предметы: полоска бумаги, веревка, шнурок, ложка, стаканчик и пр., которые можно использовать для измерения объектов;

- матрешки в порядке постепенно убывающей величины;

- простой и  цветной карандаши;

- фланелеграфы, вырезанные профильные фигуры трех медведей разной величины, изображения елок;

- геометрические фигуры-заместители мебели;

- листы бумаги.

- комплект наглядных материалов к разделу

- круговая диаграмма времени суток со стрелкой; - круговая диаграмма смены времен года со стрелкой;

- рисунки, отображающие деятельность детей в различное время суток;

- художественная литература о природе;

- природный материал;

- материал для экспериментирования с воздухом и водой: миска, целлофановый пакет, трубочки, соломинки, бумажная вертушка, елочная мишура, полоска бумаги, воздушный шарик;

- демонстрационный и дидактический материал:

«Расскажите детям о домашних животных и питомцах», «Времена года: осень, зима, весна, лето»,

«Перелетные птицы»,

«Зимующие птицы»,

«Домашние птицы», «Дикие животные»,

«Домашние животные».

- атрибуты к праздникам;

- бумага, карандаши;

- стенд для вывешивания детских работ.

- схематические изображения строительных деталей в трех проекциях;

- схемы, изображающие предметы или постройки с одной позиции;

- строительные детали разной величины;

- трафареты;

- фланелеграфы;

- листы бумаги, расчерченные крестом на четыре части;

- плоские геометрические фигуры разной формы и величины;

- образцы изображений животных в виде расчлененных схематических рисунков, составленных из фигур того же размера;

- мелкие предметы и игрушки, игровые персонажи;

- простой и  цветные карандаши.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Познавательно-исследовательская деятельность: экскурсии и целевые прогулки; наблюдения; рассматривание и обсуждение; проектирование; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; коллекционирование, направленные на познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира.

Конструирование: моделирование реальных объектов.

Игровая деятельность: сюжетные игры, игры с правилами.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания;

- использование разнообразного дидактического наглядного материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами;

- организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности;

- организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий;

- организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог – дети», «дети – дети»

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Развитие элементарных математических представлений

Цель: освоение детьми действий, связанных с величиной и количеством, без использования счета.

Задачи:

-освоить действия, связанных с величиной и количеством;

- освоить действия выделения различных свойств предметов (цвета, формы, количества, величины) с помощью фиксирующих значков;

- овладеть действием построения сериационных рядов предметов и их заместителей;

- развивать представления о количестве предметов от одного до пяти и обозначение количеств значками (числовыми карточками) без использования счета и без установления взаимно однозначного соответствия;

- освоить действия использования условной меры при сравнении объектов по величине;

- использует фишки-заместители для отбора нужного количества предметов путем установления взаимно однозначного соответствия между фишками заместителями и предметами;

- может исправить ошибки сам после того, как сталкивается с неверным выполнением;

- изготавливает мерку (условную мерку), равную по величине одному из сравниваемых объектов;

- используя мерку, делает вывод о величине сравниваемых объектов (больше, меньше, поровну).

2.

Конструирование

Цель: развитие у детей общих познавательных и творческих способностей при создании продукта деятельности.

Задачи:

- развивать у детей действия пространственного моделирования предметов;

- развивать творческое воображение;

- совершенствовать технические умения;

- знакомить детей с формами организации их самостоятельной индивидуальной работы (планирование действий, следование инструкциям, правилу) и работы, выполняемой совместно с другими детьми.

- конструирует предмет по его графической модели;

- разрабатывает замысел конструкции и конструирует по замыслу.

3.

Ознакомление с пространственными отношениями

Цель: развитие у детей общих познавательных и творческих способностей при создании продукта деятельности.

Задачи:

- формировать умение ориентироваться во всех помещениях группы с помощью готового плана;

- развивать у детей ориентировку в видимом пространстве с помощью пространственных предлогов и наречий;

- развивать познавательные способности детей;

- употребляет пространственные предлоги и наречия, ориентируется в пространстве с помощью предлогов и наречий (за – перед, далеко – близко, над – под, у, около, назад – вперед, между), исходя из собственной пространственной позиции;

- может ориентироваться в реальном пространстве, находя обозначенные на плане объекты и предметы.

4.

Развитие экологических представлений

Цель: развитие у детей познавательных и творческих способностей через овладение действием замещения и использования простейших пространственно- временных моделей (времени суток и времени года).

Задачи:

- формировать способность выделять характерные приметы времени года с использованием модели круговой диаграммы (смены времен года и суток);

- обогащать представления детей о природе ближайшего окружения;

- способствовать  освоению детьми различных форм приобретения опыта (экспериментирование, проживание).

- развивать представления о свойствах воды, её значении в природе и жизни человека;

- развивать познавательные и творческие способности;

- развивать умение видеть красоту окружающей природы, чувства любви и бережного отношения ко всему живому;

- испытывает эмоциональные состояния по поводу объектов и явлений живой и неживой природы;

- использует полученные представления в игре и других видах деятельности;

- составляет полноценный рассказ о каждом времени года, используя условные обозначения на соответствующем секторе круговой диаграммы;

- выделяет характерные черты каждого времени года;

- рассказывает о наиболее важных изменениях, происходящих с погодой, растениями и животными;

- рассказывает о свойствах воды, её использовании людьми, значении в природе, опасностях, связанных с водой;

- экспериментируя с водой, самостоятельно делает простые выводы о состоянии воды.

№ п./п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Осеннее письмо

1.Освоить действия выделения различных свойств предметов (цвета, формы, количества, величины) с помощью фиксирующих значков.

1

20.09.2021

2

Жители замков

1.Освоить действия использования условных обозначений отдельных свойств (цвет, форма, величина) при анализе различных предметов.

1

04.10.2021

3

Стражник в нашем лесу

1.Освоить действия выделения различных свойств предметов (цвета, формы, количества) с помощью обозначающих их значков.

1

18.10.2021

4

На зарядку становись!

1.Овладеть действием построения сериационных рядов предметов и их заместителей.

1

01.11.2021

5

Поселим птиц в свои домики

1.Освоить действия выделения различных свойств предметов (цвета, формы, количества) с помощью обозначающих их значков.

1

15.11.2021

6

Зимний поезд

1.Развивать представления о количестве предметов от одного до пяти и обозначении количеств значками (числовыми карточками)без использования счета и без установления взаимно однозначного соответствия.

1

29.11.2021

7

Зимняя игрушка

1.Освоить действия использования условной меры при сравнении объектов по величине.

1

13.12.2021

8

Зимние забавы

1.Освоить действия использования заместителей для отбора заданного количества предметов.

1

17.01.2022

9

В гости к Кате

1.Освоить действия использования условной меры для сравнения предметов по одному из параметров величины.

1

31.01.2022

10

Детский сад

1.Овладеть способом отбора требуемого количества предметов с помощью заместителей.

1

14.02.2022

11

Мамино платье

1.Освоить действия использования условной меры при сравнении предметов по величине.

1

28.02.2022

12

Весенняя прогулка

1.Овладеть действием замещения определенного количества предметов фишками (при отборе требуемого количества)

1

21.03.2022

13

Здоровый круг

1.Овладетьдействием замещения определенного количества предметов (при отборе требуемого количества)

1

04.04.2022

14

Мышата и курица

1.Освоить действия использования условной меры при сравнении сыпучих тел.

1

18.04.2022

15

Красный, желтый, зеленый

1.Развивать способность использовать предметно знаковые средства (фишки) для отбора заданного количества.

1

16.05.2022

16

Диагностика

Выявить уровень:

- соотнесения эталонов формы, цвета и величины со свойствами реальных предметов;

- овладения действиями отбора заданного количества предметов из большего при помощи фишек;

- овладения действием опосредованного сравнения предметов по величине.

1

30.05.2022

Итого:

16

№ п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Осень

1.Развивать у детей способность воспринимать форму объемных строительных деталей с разных сторон, изображая их графически(куб)

1

16.09.2021

2

Осень в городе

1.Развивать у детей способность воспринимать форму объемных строительных деталей с разных сторон, изображая их графически (полукуб, кирпичик)

1

23.09.2021

3

Осень-запасиха

1.Развивать у детей способность воспринимать форму объемных строительных деталей с разных сторон, изображая их графически(треугольная призма)

1

07.10.2021

4

Скворечник – дом веселого скворца

1.Развивать у детей способность воспринимать форму объемных строительных деталей с разных сторон, изображая их графически (конус, цилиндр)

2.Формировать способность изображать схемы простейших построек, воспроизведенных по образцу.

1

28.10.2021

.

5

Постройка для мамы

1.Развивать у детей способность воспринимать форму объемных строительных деталей с разных сторон, изображая их графически (брусок, пластина)

1

25.11.2021

6

Пирамида

1.Учить детей обследовать строение реальных объектов и конструкций построек с помощью их графического изображения.

2.Развивать способность  выбирать из нескольких схем схему, соответствующую данному объекту (пирамиды)

1

16.12.2021

7

Опасная машина

1.Формировать умение обследовать строение реальных объектов и конструкций построек с помощью их графического изображения.

2.Развивать способность выбирать из нескольких схем схему, соответствующую данному объекту (машины)

1

27.01.2022

8

Строитель

1.Формировать умение обследовать строение реальных объектов и конструкций построек с помощью их графического изображения.

2.Развивать способность выбирать из нескольких схем схему, соответствующую данному объекту (дома)

1

17.02.2022

9

В путешествие с папой на корабле

1.Формировать у детей умение обследовать строение реальных объектов и конструкций построек с использованием дополнения готовых графических моделей новыми элементами.

1

24.02.2022

10

Весна пришла

1.Развивать у детей способность сооружать постройки по готовым графическим схемам (строительство горки)

1

17.03.2022

11

Весенние улицы

1.Развивать у детей способность сооружать постройки по готовым графическим схемам (строительство ракеты)

24.03.2022

12

Мост для машин от весеннего паводка

1.Развивать у детей способность сооружать постройки по готовым графическим схемам (строительство моста)

1

14.04.2022

13

Загородка с воротами

1.Развивать у детей способность сооружать постройки по готовым графическим схемам (строительство загородки с воротами)

1

21.04.2022

14

Поездка на дачу с семьёй

1.Развивать у детей способность сооружать постройки по готовым графическим схемам (строительство трамвая)

1

12.05.2022

15

Дом у

светофора

1.Развивать у детей способность сооружать постройки по готовым графическим схемам (строительство фасада дома)

1

19.05.2022

16

Диагностика

Выявить способность:

- конструировать предмет по его графической модели;

- разрабатывать замысел конструкции и конструировать по замыслу.

1

26.05.2022

Итого:

16

№

п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Три медведя идут в лес за грибами

1.Формировать у детей пространственные представления о направлениях пространства и способах ориентировки в нем с помощью предлогов и наречий: «за», «в», «из», «перед»

1

30.09.2021

2

Медведи и Маша

1.Развиватьу детей пространственные представления о направлениях пространства и способах ориентировки в нем с помощью предлогов и наречий.

2.Овладеть представлениями о расположении объектов в пространстве «лицом друг к другу»

3.Учитьправильно, употреблять наречия: «направо», «налево», «между», «право», «лево»

1

21.10.2021

3

Здоровье и я

1. Развивать пространственные представления при составлении простейших планов обозримого пространства: игрушечной комнаты; употреблять пространственные предлоги и наречия.

1

11.11.2021

4

Здравствуй, зимушка-зима!

1. Развивать пространственные представления при прочтении и составлении плана части групповой комнаты.

1

02.12.2021

5

Спальня в моем доме

1. Развивать пространственные представления при прочтении плана групповой комнаты (спальни, раздевалки)

1

13.01.2022

6

Опасности вокруг нас

1. Развивать пространственные представления в процессе графического изображения плана обозримого пространства: кукольной комнаты.

1

03.02.2022

7

Наша группа

1. Развивать пространственные представления при прочтении и изображении готового графического плана всех помещений группы.

1

03.03.2022

8

Диагностика

Выявить уровень:

- ориентировки во всех помещениях группы с помощью готового плана;

- ориентировки в видимом пространстве с помощью пространственных предлогов и наречий.

1

31.03.2022

Итого:

8

№

п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Осень – запасиха

1.Формировать у детей представления о сезонных изменениях в природе и жизни растений осенью (созревают овощи и фрукты, семена и грибы)

2.Развивать действия замещения объектов и явлений природы условными обозначениями.

1

14.10.2021

2

Как все животные готовятся зиме

1.Формировать у детей представления о жизни животных и  поведении птиц осенью и их условном обозначении.

2.Закрепить представления об осенних явлениях природы с использованием условных обозначений.

2.Развиватьдействия замещения.

1

18.11.2021

3

Здравствуй, зимушка-зима!

1.Формировать у детей представления о сезонных изменениях в природе, жизни растений и животных зимой.

2.Освоить действия замещения объектов и явлений природы условными обозначениями.

3.Развиватьдействия использования модели круговой диаграммы для закрепления представлений о сменяемости времен года (зима наступает после осени)

1

09.12.2021

4

Зимние забавы

1.Овладетьпредставлениями о свойствах воздуха, его необходимости для жизни и возможностях использования.

2.Овладеть действием замещения.

2.Развиватьдействия экспериментирования.

1

20.01.2022

5

Вода и ее опасность для человека

1.Расширять у детей представления о свойствах воды, ее использовании и агрегатных состояниях (пар, вода, лед)

2.Освоить действия экспериментирования.

3.Развивать способность использовать цветовые условные обозначения в игровых ситуациях для закрепления представлений о свойствах воды и ее использовании.

4.Развивать воображение и эмоциональную отзывчивость в ходе совместного сочинения рассказа о воде.

1

10.02.2022

6

Весна и мамин день

1.Овладеть представлениями о сезонных изменениях в природе и жизни растений весной, их условным обозначением.

3.Развивать действия использования модели круговой диаграммы для закрепления представлений о сменяемости времен года (весна наступает после зимы)

1

10.03.2022

7

Пробуждение животных после зимней спячки

1.Овладеть представлениями о жизни животных и поведении птиц весной

1.Развивать представления с использованием условных обозначений.

1

07.04.2022

8

Азбука пожарной безопасности

Выявить способность:

-выделять характерные приметы времени года с использованием модели круговой диаграммы смены времен года;

- иметь представления о характерных особенностях времен года;

- осваивать различные формы приобретения опыта (экспериментирование, проживание)

1

28.04.2022

Итого:

8

Цель 

- развитие художественных способностей детей.

Задачи

- развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру;

- формировать элементарные представления о видах искусства;

- развивать умение воспринимать музыку, художественную литературу, фольклор;

- развивать умение сопереживать персонажам художественных произведений;

- реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей.

Программы, методические и дидактические

пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. «Ладушки» / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – Реноме, 2015.

2. Программно-методический комплекс:

- Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

- Образовательные ситуации к программе «Развитие» для средней группы детского сада / под. ред. А.И. Булычевой. – М.: НОУ «УЦ им. Л.А. Венгера «Развитие», 2016.

3. Каплунова И., Новооскольцева И. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий. Средняя группа. – Композитор – Санкт-Петербург, 2008.

4. Кириллов И.Ю. Праздники для дошкольников: сценарии, музыка, стихи. – М.: Национальный книжный центр, 2015.

5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду (средняя группа). – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

Направления

Художественно-изобразительная деятельность

Музыкальное развитие

Художественное конструирование

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная ситуация;

- изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности;

- создание макетов, коллекций и их оформление;

- рассматривание эстетически привлекательных предметов;

- выставки;

- творческое задание

- фронтальная музыкальная непосредственно образовательная деятельность (комплексная, тематическая, традиционная);

- праздники и развлечения;

- игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры);

- совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестры, ансамбли);

- индивидуальная музыкальная деятельность (творческие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах)

- совместная деятельность взрослых и детей;

- образовательная ситуация;

- самостоятельная деятельность

Методы

- метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

- метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;

- метод эстетического убеждения;

- метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);

- метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;

- метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);

- метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

- метод эвристических и поисковых ситуаций

- наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений;

- словесный: беседы о различных музыкальных жанрах;

- словесно-слуховой: пение;

- слуховой: слушание музыки;

- игровой: музыкальные игры;

- практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий

- показ и анализ образца;

- показ способов действий;

- показ отдельных приёмов;

- обыгрывание постройки;

- пояснение, вопросы;

- постановка перед детьми проблемных задач;

- анализ и оценка процесса работы

Средства и материалы

- образцы работ;

- уголь, гуашь, художественные кисти;

- листы бумаги формата;

- пластилин, дощечки, стеки;

- выставочный стенд.

- технические средства: компьютер «ViewSonic»;

- демонстрационный материал: портреты русских и зарубежных композиторов;

 - демонстрационный материал «Музыкальные инструменты»;

- детские музыкальные инструменты (барабан, бубен, гармошка, гитара, ксилофон).

- предметные и сюжетные картинки;

- выставочный стенд;

- цветная бумага для аппликации, столовые салфетки, ватман, картон;

- фломастеры;

- клей-карандаш;

- ножницы;

- дощечки и тряпочка;

- природный и бросовый материал.

Особенности образователь

ной деятельности разных видов и культурных практик

Изобразительная деятельность: рисование, лепка: предметная, сюжетная, декоративная; художественный труд.

Музыкальная деятельность: восприятие музыки (вокальное, инструментальное); исполнительство (вокальное, инструментальное): пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах; творчество (вокальное, инструментальное): пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровая деятельность, игра на музыкальных инструментах.

Конструирование: создание художественных композиций и поделок из разных по форме, цвету, величине природных и бумажных заместителей.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

4-5 лет: 

- читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Развитие изобразительной деятельности

Цель: моделирование реальных объектов, выделение и передача в графическом изображении движения живого объекта (животного, человека), его функций.

Задачи:

- овладеть предметным изображением, включающим структуру его движения, выразительные живописные характеристики;

- формировать способность соотносить предмет с пространством листа, компоновать его в графике и живописной среде;

- освоить действия детализации;

- развивать творческие способности детей и овладение ими действиями символизации;

- развивать восприятие и эстетический вкус;

-изображает животных в динамике;

- изображает человека в движении;

- создает живописные композиции, используя эмоционально-контрастные персонажи;

- изображает объекты с помощью цветового пятна, выразительной линии;

- передаёт детали изображаемых предметов.

2.

Музыка

Цель: развитие у детей музыкальных способностей во всех доступных им видах музыкальной деятельности: слушании, пении, песенном творчестве, музыкально-ритмических движениях, танцевально-игровом творчестве, игре на детских музыкальных инструментах,

игре-драматизации.

Задачи:

- развивать у детей навыки основных и танцевальных движений, которые будут использоваться в плясках, танцах, хороводах;

- приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать;

- развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с педагогом;

- вызывать интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них;

- различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- различает высокие и низкие звуки (в пределах сексты, септимы);

-поёт без напряжения, плавно, легким звуком;

- отчетливо произносит слова, своевременно начинает и заканчивает песню; поёт в сопровождении музыкального инструмента;

- ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки;

- выполняет танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении;

- самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая товарищу;

- играет мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

3.

Лепка и аппликация

Цель: развитие творческих способностей посредством лепки и аппликации.

Задачи:

- продолжать развивать у детей интерес  к лепке: формировать умение лепить из глины, из пластилина, пластической массы, используя правильные приемы;

- закреплять приемы лепки, учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички);

- обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой, полос сначала коротких, а затем длинных;

- составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.);

- отрабатывать умения вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем округления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п;

- развивать умение детей преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т.д.);

- развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, образные представления, воображение, художественно-творческие способности;

- правильно держит ножницы и режет ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезает круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезает и закругляет углы;

 - аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из несколько частей;

- составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

- создаёт образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов.

№ п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Летящая ворона

1.Развивать действия моделирования реального объекта в пластике.

2.Учить детей создавать объемное изображение объекта в движении.

3.Овладеть действием детализации.

1

15.09.2021

2

Растрепанная ворона

1.Развивать действия моделирования реального объекта в графике.

2.Учить создавать графическое предметное изображение.

3.Овладеть действием детализации.

1

22.09.2021

3

Птицы, летящие в небе

1.Освоить действия символизации.

2.Учить детей создавать живописную композицию с изображением объекта в движении.

1

29.09.2021

4

Ёж

1.Освоить действия символизации.

2.Учить детей создавать живописную композицию с изображением объекта в движении.

1

06.10.2021

5

Черепаха

1. Освоить действия символизации.

2. Учить детей создавать живописную композицию с изображением объекта в движении.

1

13.10.2021

6

Черепаха на песке

1. Освоить действия символизации.

2. Учить детей создавать живописную  композицию с изображением объекта в движении.

1

20.10.2021

7

Кошка, которая испугалась собаку

1.Развивать действия моделирования реального объекта в пластике.

2.Учить детей создавать объемное изображение объекта в движении.

3.Овладеть действием детализации, выразительных особенностей тела живых объектов (кошки), находящихся в разных состояниях, фиксации их в пластическом материале.

1

27.10.2021

8

Кошка, выгнувшая спину

1.Развивать действия моделирования реального объекта в графике.

2.Учить детей создавать графическое предметное изображение в движении.

3.Овладеть действием детализации.

1

03.11.2021

9

Собака лежит

1.Развивать действия символизации.

2.Учить детей создавать живописную  композицию с изображением объекта в движении.

1

10.11.2021

10

Бегущая собака

1.Развивать действия символизации.

2.Формировать способность создавать живописную композицию с изображением объекта в движении.

1

17.11.2021

11

Я люблю свою лошадку

1.Развивать действия символизации.

2.Формировать способность создавать живописную композицию с изображением объекта в движении.

1

24.11.2021

12

Бегущая лошадка

1.Развивать действия символизации.

2.Формировать способность создавать живописную композицию с изображением объекта в движении.

1

01.12.2021

13

Весёлый человечек

1.Развивать действия моделирования.

2.Формировать навык создания театрализованного образа человека.

1

08.12.2021

14

Лицо клоуна

1.Развивать действие моделирования.

2.Формировать навык создания живописного изображения лица человека.

3.Овладеть действием детализации.

1

15.12.2021

15

Барабанщик

1.Развивать действие моделирования человека в пластике.

2.Учить создавать объемное изображение человека в движении.

3.Овладеть действием детализации.

1

12.01.2022

16

Музыкант с инструментом

1.Развивать действие моделирования реального объекта.

2.Создать графическое изображением объекта в движении.

3.Овладеть действием детализации.

1

19.01.2022

17

Музыкант

1.Развивать действие моделирования реального объекта.

2.Учить создавать изображение человека в цвете.

3.Овладеть действием детализации.

1

26.01.2022

18

Лыжник

1.Развивать действие моделирования.

2.Создать графическое изображение человека в движении.

3.Овладеть действием детализации.

1

02.02.2022

19

Лыжная прогулка всей семьей

1.Освоить действия символизации.

2. Развивать способность создавать живописную композицию с изображением человека в движении.

1

09.02.2022

20

Я катаю снежный ком

1.Освоить действия символизации.

2.Развивать способность создавать живописную композицию с изображением человека в движении.

1

16.02.2022

21

Я перехожу дорогу

1.Освоить действия символизации.

2.Развивать способность создавать живописную композицию с изображением человека в движении.

1

02.03.2022

22

Музыкант, играющий веселую музыку

1.Овладеть действием символизации.

2.Развивать способность создавать живописную композицию, включающую изображение эмоционально – контрастных персонажей.

1

09.03.2022

23

Волшебные цветы: Добрые и Злые

1.Овладеть действием символизации.

2.Развивать способность создавать живописную композицию, включающую изображение эмоционально – контрастных персонажей.

1

16.03.2022

24

Весенний куст и дерево

1.Развивать действия моделирования.

2.Создать предметно графическое изображение.

1

23.03.2022

25

Дерево в ветреную погоду

1.Развивать действия моделирования.

2.Создать предметно графическое изображение.

1

30.03.2022

26

Деревья и кусты в солнечном свете

1.Развивать действия моделирования.

2.Создатьпредметно графическое изображение.

1

06.04.2022

27

Дом, в котором ты живешь

1.Развивать действия моделирования.

2.Овладеть созданием предметного изображения в цвете.

1

13.04.2022

28

В гостях у Светофорика

1.Развивать действия моделирования.

2.Овладетьсозданием предметного изображения в цвете.

1

20.04.2022

29

Весна, ручейки, солнце ярко светит

1.Освоить действия моделирования.

2.Развивать способность создавать живописную композицию с изображением пейзажа.

3.Овладеть действием детализации.

1

27.04.2022

30

Цветы на лугу

1.Освоить действия моделирования.

2.Развивать способность создавать живописную композицию с изображением пейзажа.

3.Овладеть действием детализации.

1

11.05.2022

31

Летающие бабочки и стрекозы

1.Освоить действия моделирования.

2.Развивать способность создавать живописную композицию с изображением пейзажа.

3.Овладеть действием детализации.

1

18.05.2022

32

Диагностика

Выявить уровень овладения предметным изображением, включающим структуру предмета, его движение, выразительные живописные характеристики.

1

25.05.2022

Итого:

32

                    №

п/п

Тема

Задачи

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

1

Волшебница осень

1. Создать веселую, игровую атмосферу.

2. Познакомить детей с жанром марша.

3. Формировать умение детей ходить друг за другом бодрым шагом, с энергичным движением рук, обращать внимание на осанку.

1

14.09.2021

2

Озорной дождик

1. Продолжать развивать умение ходить ритмично, чётко.

2. Развивать навыки  ритмично прохлопывать логоритмические задания.

3. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

4. Совершенствовать умение петь с различными интонациями.

1

16.09.2021

3

Осенняя мелодия

1. Выполнять движение «пружинка» в соответствии со звучанием

музыки.

2. Развивать у детей внимание и умение повторять за солистом.

3. Формировать умение слышать свою музыку, развивать память, воображение.

4. Развивать внимание, желание петь самостоятельно, правильно брать

дыхание.

1

21.09.202

4

На ковре из желтых листьев

1. Продолжать развивать желание детей самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки.

2. Формировать умение детей перестраиваться в круг из положения врассыпную и наоборот.

3. Продолжать развивать умение правильно брать дыхание, не разрывая музыкальную фразу.

4. Способствовать развитию эмоционально-образного восприятия игрового персонажа. Упражнять детей в легком беге, учить реагировать на сигнал.

1

23.09.2021

5

Помогаем бабушке

1. Развивать умение детей различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

2. Закреплять понятие о жанре марша.

3. Развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться

и понимать тексты стихов и песен. Совершенствовать навыки детей петь протяжно, свободно, хорошо пропевать длинные звуки.

4. Упражнять детей осваивать все пространство зала.

1

28.09.2021

6

На прогулку с дедушкой

1. Совершенствовать умение детей передавать в движении веселый, легкий характер музыки, скакать с ноги на ногу.

2. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух, учить соотносить зрительное и слуховое восприятие.

3. Познакомить детей с деревянными ложками, объяснить принцип игры. 4.Дать понятие о долгом и коротком звуке.

1

30.09.2021

7

Что растет на грядке?

1. Закреплять навыки детей начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки.

2. Познакомить детей с произведением русского фольклора.

3. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – металлофоном, объяснить принцип игры.

4. Продолжать развивать умение  детей ориентироваться в зале.

1

05.10.2021

8

И полезна, и вкусна

1. Продолжать закреплять умение детей различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

2. Совершенствовать умение детей узнавать знакомые произведения.

3. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – барабаном, объяснить принцип игры.

4. Продолжать развивать навыки детей петь, не опережая и не отставая друг от друга, петь всю песню, а не концы фраз.

5. Побуждать детей импровизировать танцевальные движения к танцам.

1

07.10.2021

9

 Наливное яблочко

1. Продолжать развивать умение детей ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Обращать внимание на осанку детей.

2. Продолжать закреплять умение детей узнавать знакомые произведения, эмоционально реагировать на них.

3. Продолжать совершенствовать навыки детей различать длительности (долгий и короткий звуки).

4. Прививать навыки точного интонирования.

1

12.10.2021

10

Собираем урожай

1. Продолжать развивать умение детей различать динамические изменения в музыке и реагировать на них.

2. Продолжать совершенствовать навыки детей передавать в движении веселый, легкий характер музыки.

3. Приучать детей петь выразительно, протяжно, брать дыхание между музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.

4.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

1

14.10.2021

11

Грибное царство

1. Познакомить детей с танцевальным жанром польки.

2. Способствовать развитию слухового внимания, чувства ритма.

3. Развивать умение детей согласовывать движения с двухчастной формой музыкального произведения.

4. Приучать детей «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий.

1

19.10.2021

12

Кедровые орешки

1. 1. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.
2. 2. Побуждать детей к самостоятельной игре на деревянных ложках.
3. 3. Приучать детей передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки.
4. 4. При пении следить за певческой установкой.

1

21.10.2021

13

Будем с птичками дружить

1. Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое ее звучание.

2. Закреплять умение детей выполнять танцевальные движения «притопы», «топотушки».

3. Формировать умение показывать движение мелодии вверх, вниз при помощи движения руки.

4. Совершенствовать навыки детей в игре простейшей мелодии на одном звуке на детском музыкальном инструменте – металлофоне.

1

26.10.2021

14

Кто сидит на ветке?

1. Продолжать развивать у детей способность внимательно и заинтересованно слушать музыку разного характера.

2. Продолжать развивать умение детей самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

3. Продолжать совершенствовать навыки детей при игре на металлофоне.

4. Приучать детей согласовывать движения с текстом, выполнять их выразительно.

5. Развивать умение правильно начинать пение с педагогом и без него.

1

28.10.2021

15

На прививку становись!

1. Продолжать развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

2. Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения.

3. Продолжать совершенствовать умения детей выполнять танцевальные движения «притопы», «топотушки».

4. Побуждать детей петь знакомые песни в свободное время.

1

02.11.2021

16

Веселая зарядка

1. Способствовать эмоциональному восприятию веселых, плясовых, задорных мелодий.

2. Совершенствовать навыки детей в исполнении танцевального

движения «пружинка».

3. Упражнять детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами, внятно и правильно произносить слова.

4. Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных

инструментах.

1

09.11.2021

17

Полезные движения

1. Продолжать развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку.

2. Развивать умение детей двигаться по кругу парами.

3. Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных инструментах.

4. Продолжать совершенствовать навыки  детей петь выразительно, протяжно.

1

11.11.2021

18

Медвежья берлога

1. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию музыки.

2. Продолжать развивать умение детей двигаться по кругу парами.

3. Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения.

4. Способствовать развитию музыкального слуха, быстроты реакции,

памяти, выразительности движений.

1

16.11.2021

19

Три синички за окошком

1. Развивать умение детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

2. Продолжать развивать умение детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки.

3. Расширять певческий диапазон.

4. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – треугольником.

5. Дать понятия музыкального вступления, запева, припева, проигрыша, заключения.

1

18.11.2021

20

С мамой весело играть

1. Познакомить детей с танцевальным жанром вальса.

2. Продолжать развивать умение детей согласовывать движения с музыкой.

3. Совершенствовать навыки детей слышать и различать вступление, прислушиваться друг к другу во время пения.

4. Развивать способность эмоционально-образно исполнять игровые упражнения.

1

23.11.2021

21

Очень мамочку люблю

1. Упражнять детей различать характер музыки (грустный, жалобный, радостный, веселый, спокойное звучание мелодии).

2. Формировать умение детей двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов. 3.Продолжать развивать умение детей петь полным голосом, прислушиваясь друг к другу.

4. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – бубном.

1

25.11.2021

22

Зимушка зима

1. Продолжать совершенствовать умение детей узнавать знакомые мелодии по вступлению.

2. Следить за дикцией, артикуляцией детей во время пения.

3. Привлекать к песенному творчеству, развивать начальные творческие

проявления: пропевать свое имя, имитировать пение сказочных

персонажей.

4. Формировать умение детей движению прямого галопа.

5. Формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах –

треугольнике, бубне.

1

30.11.2021

23

Кружатся снежинки

1. 1. Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку.
2. 2. Продолжать развивать умение детей ориентироваться в зале.
3. 3. Закреплять понятия о музыкальном вступлении, запеве, припеве,

проигрыше, заключении.

4. 4. Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

1

02.12.2021

24

Холодно в лесу

1. Закреплять у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

2. Продолжать учить детей движению прямого галопа. Познакомить с движением бокового галопа.

3. Способствовать формированию навыков игры на детских музыкальных инструментах – деревянных ложках, барабане, металлофоне, треугольнике, бубне.

4. Продолжать развивать умение детей слышать и различать вступление, прислушиваться друг к другу во время пения.

1

07.12.2021

25

Белая метелица

1. Продолжать приучать детей различать характер музыки.

2. Формировать умение детей упражнению «кружение в парах».

3. Продолжать упражнять детей в чистом интонировании малой секунды, кварты.

4. Способствовать развитию тембрового восприятия музыки.

1

09.12.2021

26

Звонкий мяч

1. Продолжать совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве зала.

2. Продолжать развивать умение детей упражнению «кружение в парах».

3. Продолжать совершенствовать умение детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

4. Способствовать развитию коммуникативных навыков.

1

14.12.2021

27

Веселые игрушки

1. Продолжать развивать навыки детей различать характер музыки (грустный, веселый).

2. Развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки в двухчастной форме.

3. Развивать способность эмоционально-образно исполнять игровые упражнения (кружатся снежинки); небольшие сценки, используя движения и мимику (веселый зайка, грустный зайка, хитрая лиса).

4. Продолжать расширять певческий диапазон.

1

16.12.2021

28

В ожидании чудес

1. Создать праздничное настроение.

2. Способствовать развитию у детей коммуникативных навыков.

3. Поддерживать у детей творческие проявления в исполнении знакомых плясок, хороводов.

1

11.01.2022

29

Мы мороза не боимся

1. Продолжать развивать умение детей узнавать знакомые мелодии по вступлению.

2. Совершенствовать умение детей двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.

3. Приучать детей петь полным голосом, прислушиваясь друг к другу.

4. Продолжать способствовать развитию звуковысотного слуха.

1

13.01.2022

30

Лыжная прогулка

1.Продолжать развивать умение детей различать характер музыки (грустный, веселый.)

2. Развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки в трёхчастной форме.

3. Способствовать формированию навыков игры на детских музыкальных инструментах – деревянных ложках, барабане, металлофоне, маракасе.

1

18.01.2022

31

Зимние забавы

1. Продолжать развивать умение  детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

2. Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

3. Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

4. Совершенствовать навыки детей в игре на детских музыкальных инструментах.

1

20.01.2022

32

Беседа о безопасности

1. Закреплять навыки выразительного движения.

2. Способствовать дальнейшему развитию эмоциональной отзывчивости детей во всех видах музыкальной деятельности.

3. Развивать творческие проявления в пении.

1

25.01.2022

33

Одни дома

1. Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки.

2. Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

3. Приучать слышать во время пения себя и других детей.

4. Учить играть на бубне, правильно держа его в правой руке, левой рукой отбивать заданный ритмический рисунок.

1

27.01.2022

34

Будем внимательными

1. Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.

2. Закреплять умение начинать и заканчивать движения со всеми детьми.

3. Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

4. Упражнять детей в игре на металлофоне.

1

01.02.2022

35

Игры на улице

1. Закреплять умение различать пьесы по характеру, настроению, эмоционально на них реагировать и свободно о них рассказывать. 2.Стимулировать детей к творческой передаче образов.

3. Продолжать развивать умение детей выполнять движения в парах.

4. Способствовать развитию тембрового восприятия музыки.

1

03.02.2022

36

Как уютно в доме нашем

1. Продолжать совершенствовать навыки детей узнавать знакомые произведения, эмоционально реагировать на них.

2. Продолжать совершенствовать умение детей различать длительности (долгий и короткий звуки).

3. Продолжать прививать навыки точного интонирования.

4. Развивать диатонический  и ритмический слух.

1

08.02.2022

37

Любимый город

1. Продолжать воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки.

2. Приучать детей прохлопывать ритм песен.

3. Упражнять детей брать дыхание между фразами.

4. Закреплять навыки  детей упражнению «выставление ноги на пятку».

1

10.02.2022

38

Буду в армии служить

1. Обогащать словарь детей высказываниями о музыке (грустная, веселая, радостная, задорная, жалобная, медленная, быстрая, спокойная).

2. Продолжать развивать умение детей упражнению «поскоки с ноги на ногу».

3. Способствовать развитию воображения, фантазии.

4. Продолжать упражнять навыки детей игре на бубне, металлофоне.

1

15.02.2022

39

Марш солдатиков

1. Совершенствовать умение детей воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным содержанием частей.

2. Продолжать развивать умение детей выполнять шаг с носка.

3. Познакомить детей с детским музыкальным инструментом – колокольчиком. Предложить желающему ребенку подыграть припев песни.

4. Закреплять умение детей различать звуки по высоте.

1

17.02.2022

40

С папой весело играть

1. Прививать детям любовь к Родине, воспитывать патриотические чувства.

2. Расширять кругозор детей, обогащать их словарный запас.

3. Формировать коммуникативные навыки.

1

22.02.2022

41

Папа самый сильный

1. Совершенствовать умение самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

2. Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной или пропетой без слов.

3. Совершенствовать умение детей петь согласованно, легким звуком, выразительно, четко произнося слова, делая логические ударения.

4. Вызывать у детей желание играть на детских музыкальных инструментах.

1

24.02.2022

42

Мамины помощники

1. Продолжать развивать умение детей воспринимать пьесы контрастные по настроению с различным эмоциональным содержанием частей.

2. Приучать детей исполнять главную роль.

3. Упражнять детей выполнять прямой галоп, выставлять ногу на пятку, носок, делать пружинку на сильную долю в музыке, ритмично хлопать в ладоши.

4. Развивать у детей желание импровизировать несложные мелодии и несложные тексты.

1

01.03.2022

43

Мамин день

1. Продолжать развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое ее звучание.

2. Продолжать развивать музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног.

3. Упражнять детей в чистом интонировании интервалов: секунды, терции, кварты (вверх, вниз).

4. Познакомить детей с детскими музыкальными инструментами – треугольником, колокольчиком.

1

03.03.2022

44

Самая красивая – мамочка моя!

1. Приучать детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы.

2. Способствовать развитию музыкальной памяти и мышления.

3. Закреплять умение выполнять движения в заданном темпе.

4. Приучать детей петь по одному с сопровождением и без него.

1

10.03.2022

45

Весна – красна!

1. Создать праздничную атмосферу.

2. Воспитывать любовь к маме, бабушке.

3. Обогащать словарный запас детей, развивать кругозор.

4. Формировать коммуникативные навыки.

1

15.03.2022

46

Приключения в весеннем лесу

1. Закреплять умение различать пьесы по характеру, настроению, эмоционально на них реагировать и свободно о них рассказывать.

2. Способствовать развитию музыкальной памяти.

3. Продолжать развивать умение детей начинать движения с началом музыки и заканчивать их с окончанием музыки.

4. Вызывать желание у детей петь знакомые песни.

1

17.03.2022

47

Весеннее солнышко

1. Обращать внимание детей на средства музыкальной выразительности. 2.Продолжать учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

3. Способствовать развитию внимания, умения слушать других детей и вовремя вступать.

4. Продолжать упражнять детей свободно выполнять танцевальные движения, сочетая их с характером музыки.

1

22.03.2022

48

Теплые песенки

1. Познакомить детей с понятием «танец» в музыке.

2. Продолжать развивать умение детей выполнять шаг с носка. Обратить внимание на то, что надо постараться «идти с музыкой».

3. Продолжать побуждать детей петь согласованно, легким звуком, выразительно, четко произнося слова, делая логические ударения.

4. Способствовать развитию воображения, фантазии.

1

24.03.2022

49

В гостях у сказки

1. Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

2. Продолжать развивать умение детей выполнять прямой галоп, выставлять ногу на пятку, носок, делать пружинку на сильную долю в музыке, ритмично хлопать в ладоши.

3. Продолжать совершенствовать умение детей прохлопывать ритм песен.

4. Продолжать приучать детей играть на детских музыкальных инструментах.

1

29.03.2022

50

Чудесные превращения

1. Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

2. Познакомить детей с жанром вальса.

3. Закреплять умение детей хорошо и свободно ориентироваться в пространстве.

4. Рассказать детям о предстоящем женском празднике.

1

31.03.2022

51

Здоровье - это важно!

1. Продолжать закреплять умение детей различать средства музыкальной выразительности.

2. Совершенствовать умение детей выполнять бодрую, четкую ходьбу; легкий бег друг за другом и врассыпную, останавливаясь с окончанием музыки, занимая все пространство зала.

3. Закреплять умение детей узнавать песню по ритму.

4. Побуждать детей игре на деревянных ложках самостоятельно.

1

05.04.2022

52

Папа, мама, я – здоровая семья!

1. Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость на характерную музыку.

2. Продолжать развивать навыки у детей выполнять бодрую, четкую ходьбу; легкий бег друг за другом и врассыпную, останавливаясь с окончанием музыки, занимая все пространство зала.

3. Способствовать развитию звуковысотного и тембрового слуха.

4. Способствовать развитию воображения при передаче музыкальных образов.

1

07.04.2022

53

Надо закаляться!

1. Формировать умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера.

2. Отрабатывать легкий бег и прыжки. Учить детей приземляться на носочки, слегка пружинить ногами в коленях.

3. Совершенствовать умение детей петь естественным голосом, подвижно, легким звуком, без напряжения, голосом и мимикой передавая характер и настроение песни.

4. Продолжать упражнять детей играть на бубне, треугольнике.

1

12.04.2022

54

Чудесные витаминки

1. Продолжать развивать умение детей отвечать на вопросы «о ком, о чем говорит музыка?».

2. Продолжать упражнять умение детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко.

3. Приучать детей правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать гласные звуки в словах.

4. Продолжать развивать воображение при передаче музыкальных образов.

1

14.04.2022

55

Грачи прилетели

1. Продолжать совершенствовать умение детей различать средства музыкальной выразительности.

2. Продолжать развивать умение детей различать смену частей музыки.

3. Приучать детей петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер песни.

4. Формировать коммуникативные навыки.

1

19.04.2022

56

Три синички за окошком

1. Продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного в процессе слушания музыки.

2. Продолжать закреплять умение детей координированно выполнять движения.

3. Развивать умение детей четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно.

4. Совершенствовать навыки детей простейшему инсценированию. Выразительно и характерно передавать образ озорных воробушков.

1

21.04.2022

57

Спички – это не игрушки

1. Способствовать развитию музыкальной памяти, воображения, речи.

2. Продолжать развивать координацию рук, внимание.

3. Продолжать развивать звуковысотный, мелодический слух.

4. Развивать активность, уверенность детей.

1

26.04.2022

58

Не играй с огнем

1. Закреплять понятие танца в музыке.

2. Рассказать о новом музыкальном инструменте – дудочке, показать имитацию игры на ней.

3. Закреплять умение чисто интонировать мелодию песни, точно воспроизводить ритмический рисунок песни и прохлопывать его.

4. Побуждать детей к игре на детских музыкальных инструментах – ложках, треугольнике.

1

28.04.2022

59

Моя дружная семья

1. Закреплять понятие марша.

2. Познакомить детей с барабаном, объяснить принцип игры на нем.

3. Стимулировать желание детей петь знакомые песни.

4. Совершенствовать умение детей самостоятельно и уверенно ориентироваться в пространстве.

1

12.05.2022

60

Наш друг – светофор!

1. Закреплять понятие о жанровой танцевальной музыке.

2. Продолжать развивать координацию рук, внимание.

3. Продолжать упражнять детей петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки.

4. Продолжать работать над ритмичностью движений.

1

17.05.2022

61

Красный, желтый, зеленый

1. Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.

2. Развивать мелкую моторику руки в процессе имитации игры на дудочке.

3. Продолжать приучать детей петь естественным голосом, в одном темпе со всеми.

1

19.05.2022

62

Мы умеем всё

1. Формировать культуру слушания – прослушивать музыкальное произведение до конца.

2. Продолжать закреплять навыки  игре на барабане.

3. Закреплять ранее полученные навыки музыкально-ритмических движений.

4. Закреплять умения узнавать и называть песни по вступлению, по спетой мелодии.

1

24.05.2022

63

Диагностика музыкальных способностей детей

1. Определить уровень усвояемости детьми полученных знаний и умений в одном из видов музыкальной деятельности – ладовое чувство.

1

26.05.2022

64

Диагностика музыкальных способностей детей

2. Выявить степень усвояемости детьми полученных умений в течение учебного года в музыкально – слуховых представлениях и в развитии чувства ритма.

1

31.05.2022

Итого:

64

№ п/п

Тема

Задачи

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1

Лепка «Большие и маленькие морковки»

1.Формировать умение детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами.

2. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалами.

1

17.09.2021

2

Аппликация «Укрась салфеточку для бабушки и дедушки»

1.Формировать умение детей разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими.

2.Развивать умение детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы.

3.Закреплять умение аккуратно наклеивать детали.

1

01.10.2021

3

Лепка «Огурец и свекла»

1.Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы.

2.Развивать умение пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

3.Закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы.

1

15.10.2021

4

Аппликация «Корзина грибов»

1.Развивать умение детей срезать уголки квадрата, закругляя их.

2.Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации.

3.Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

29.10.2021

5

Лепка «Дары леса»

1.Формировать умение детей передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.

2.Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения.

3.Продолжать формировать умение работать аккуратно.

1

19.11.2021

6

Аппликация «Бусы на ёлку»

1.Закреплять знания детей о круглой и овальной форме.

2.Закреплять умение срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

1

03.12.2021

7

Лепка по замыслу «Снеговик»

1.Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины.

2.Развивать чувство формы, эстетическое восприятие.

3.Закреплять разнообразные приемы лепки.

1

17.12.2021

8

Аппликация «Автобус»

1.Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта).

2.Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса).

3.Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

1

21.01.2022

9

Аппликация «В нашем городе построен большой дом»

1.Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.

2.Развивать чувство пропорций, ритма.

3.Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

1

04.02.2022

10

Лепка «Солдат в шинели»

1.Вызвать у детей желание передать образ солдата в лепном изображении.

2.Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, прямая шинель, руки), передавать их с соблюдением пропорций

1

18.02.2022

11

Аппликация «Платочек для мамы»

.Формировать умение детей выделять углы, стороны квадрата.

2. Развивать умение преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

3.Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы.

4.Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

1

04.03.2022

12

Лепка «Хоровод»

1.Познакомить с дымковской куклой.

2.Развивать умение детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части.

3.Развивать умение объединять свою работу с работами других детей. Продолжать развивать образные представления.

1

18.03.2022

13

Аппликация

В магазин привезли красивые пирамидки

1.Упражнять детей в вырезывании округлых форм из прямоугольников путем плавного закругления углов. Учить располагать овалы от самого большого к самому маленькому.

2.Закреплять приемы владения ножницами.

3.Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие.

1

01.04.2022

14

Лепка«Вылепите какие хотите овощи и фрукты»

1.Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы.

2. Воспитывать самостоятельность, активность.

3.Развивать воображение, творческие способности детей.

1

15.04.2022

15

Аппликация

«Чем потушить пожар»

1.Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.

2.Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

3.Развивать творческие способности, воображение.

1

19.04.2022

16

Лепка «Весёлый светофор»

1.Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца.

2.Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.

3.Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

1

20.05.2022

Итого:

16

Цель 

- гармоничное физическое развитие, формирование основ здорового образа жизни.

Задачи

1. Формирование культурно-гигиенических навыков.

2. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

- продолжать знакомить с частями тела и органами чувств человека;

- дать представление о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека;

- формировать представление о том, что люди отличаются между собой по особенностям лица, манере ходить, говорить;

- воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употребления в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов;

- дать представление о необходимых телу человека веществах и витаминах;

- расширять представление о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания;

- учить заботиться о своем здоровье;

- дать представление о составляющих здорового образа жизни;

- дать представление о значении физических упражнений для организма человека (как называется упражнение, для чего упражнение необходимо, что укрепляет, как заниматься им безопасно);

- продолжать знакомить с физическими упражнениями для укрепления своих органов и систем.

3. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Программы, методические и дидактические пособия, обеспечивающие реализацию данного содержания

1. Образовательная программа дошкольного образования «Развитие»/Под ред. А.И. Булычевой – М.: Издательство «Ритм», 2016.

2. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

3. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Опасные предметы, существа и явления. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2015.

4. Маханева М.Д. Программа оздоровления детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

5. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

6. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие/под ред А.А. Чеменевой. – СПб.: Издательство «Детство-Пресс», 2011.

7. Соковня И.И. Неболейка. – М.: Просвещение, 2019.

8. Сон С.Л., Шипошина Т.В., Иванова Н.В. Сказки Страны здоровья. Беседы с детьми о здоровом образе жизни. – М.: ТЦ Сфера, 2019.

Направления

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

- связанной с выполнением упражнений;

- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;

- способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

- связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Формы

- занятия по физической культуре;

- занятия по плаванию;

- образовательная ситуация;

- закаливающие процедуры;

- утренняя гимнастика;

- подвижные игры;

- корригирующая гимнастика;

- физкультминутки;

- гимнастика пробуждения;

- физкультурные упражнения на прогулке;

- спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования;

- самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей

Методы

- наглядный: наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры), наглядно-слуховые приемы (музыка, песни), тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя);

- словесный: объяснения, пояснения, указания, подача команд, распоряжений, сигналов, вопросы к детям, образный сюжетный рассказ, беседа, словесная инструкция;

- практический: повторение упражнений без изменения и с изменениями, проведение упражнений в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме

Средства и материалы

- кегли (большие и маленькие);

- мячи разных размеров;

- мячи для массажа;

- эспандеры;

- скакалки;

- массажёр для ног;

- спортивно игровая дорожка здоровья;

- игровая дорожка ёжик;

- спортивные игры: Кольцеброс, Бадминтон, Накинь кольцо, Баскетбол, Хоккей на траве, Гольф, Летающая тарелка.

Особенности образовательной

деятельности разных видов и культурных практик

Игровая деятельность: подвижные игры (по степени подвижности: малой, средней и большой подвижности; по преобладающим движениям: игры с прыжками, с бегом, лазаньем и т.п.; по предметам: игры с мячом, с обручем, скакалкой и т.д.).

Двигательная деятельность: гимнастика: основные движения (ходьба, бег, метание, прыжки, лазанье, равновесие), строевые упражнения, танцевальные упражнения, с элементами спортивных игр: летние виды спорта, зимние виды спорта, игры подвижные, с элементами спорта; катание на самокате, санках, велосипеде, ходьба на лыжах и др.

Способы и направления поддержки детской инициативы каждого воспитанника

- предоставление возможности самостоятельно отбирать способы действий по обеспечению здоровья в игровых ситуациях;

- поощрение самостоятельности в выполнении режимных процедур;

- предоставление детям возможности практического овладения навыками соблюдения безопасности как в помещении, так и на улице;

- поощрение самостоятельной двигательной активности детей, поддерживание положительных эмоций;

- поддерживание стремления у детей научиться бегать, прыгать, лазать, метать и т.п.;

- поддерживание инициативы детей в организации и проведении коллективных игр и физических упражнений в повседневной жизни;

- поддерживание стремления детей узнавать о возможностях собственного организма, о способах сохранения здоровья;

- предоставление возможности детям использовать воображаемые ситуации, игровые образы (животных, растений, воды, ветра и т.п.) на физкультурных занятиях, утренней гимнастике, физкультурных минутках и т. д.;

- предоставление возможности детям использовать элементы двигательной активности в разных видах детской деятельности (в сюжетно-ролевой игре, музыкальной, изобразительной и т. п.)

№

Разделы программы

Цели и задачи программы

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Физическая культура

Цель: формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничного физического развития.

Задачи:

- развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкости, выносливости и координации);

- накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями);

- формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- ходить и бегать, согласуя движения рук и ног; сохранять равновесие на ограниченной площади опоры;

- умеет ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м, принимать правильное исходное положение при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд;

- лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на стопы и ладони, колени и ладони, на животе, подтягиваясь руками;

- принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места не менее 70 см;

- строиться вкруг, колону, шеренгу, выполнять повороты на месте и переступанием;

- правильно принимать исходные положения, соблюдать направление движения тела и его частей;

- выполнять движения в такт музыки быстро и медленно; выбрасывать ноги вперед, назад, в сторону;

- выполнять движения парами по кругу в танцах и хороводах;

- самостоятельно скользить по ледяной дорожке;

- придумывать варианты подвижных игр.

2.

Физическая культура

(обучение плаванию)

Цель: формирование у детей элементарных технических навыков, коммуникативной компетентности в процессе обучения плаванию.

Задачи:

- обучить выполнению лежания на груди и на спине;

- обучить выдоху в воду, опуская губы (лицо);

- обучить умению открывать глаза в воде;

- обучить движениям ног как при плавании способом кроль на груди и на спине;

- содействовать формированию правильной осанки;

- способствовать воспитанию смелости и решительности.

- уметь выполнять лежание на груди и на спине в течение 2-4 секунд;

- уметь выполнять выдохи в воду, опуская лицо;

- уметь выполнять движения ногами как при плавании способом кроль на груди у поручня (с подвижной опорой).

№

п/п

Тема

Задачи

Количество

часов

Дата

проведения

Примечания

1

Осеннее настроение

1. Формировать умение пролезать в обруч, не касаясь руками пола.
2. Закреплять умение принимать правильное положение при метании.
3. Формировать правильную осанку.

1

15.09.2021

2

Осеннее настроение

1. Формировать умение пролезать в обруч, не касаясь руками пола.
2. Закреплять умение принимать правильное положение при метании.
3. Формировать правильную осанку.

1

17.09.2021

3

Осеннее настроение

1. Формировать умение ходить друг за другом, соблюдая интервалы, двигаться в соответствующем темпе.
2. Формировать умение следить за положением своего тела, при выполнении упражнений в беге.
3. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

1

22.09.2021

4

Осеннее настроение

1. Формировать умение ходить друг за другом, соблюдая интервалы, двигаться в соответствующем темпе.
2. Формировать умение следить за положением своего тела, при выполнении упражнений в беге.
3. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

1

24.09.2021

5

Осеннее настроение

1. Формировать умение перелезать скамейку боком, опираясь на ладони.
2. Закреплять умения ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.
3. Воспитывать организованность.

1

29.09.2021

6

Осеннее настроение

1. Формировать умение перелезать скамейку боком, опираясь на ладони.
2. Закреплять умения ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.
3. Воспитывать организованность.

1

01.10.2021

7

Наши дедушки и бабушки

1. Формировать умение выполнять движения с предметами.
2. Формировать умение прокатыванию мяча в воротца, и ползанию на четвереньках под шнуром, не касаясь его.
3. Воспитывать смелость, ловкость, внимание в игре «Птичка и кошка».

1

06.10.2021

8

Наши дедушки и бабушки

1. Формировать умение выполнять движения с предметами.
2. Формировать умение прокатыванию мяча в воротца, и ползанию на четвереньках под шнуром, не касаясь его.
3. Воспитывать смелость, ловкость, внимание в игре «Птичка и кошка».

1

08.10.2021

9

Дары осени

1. Формировать умение во время прыжка, энергично отталкиваться и мягко приземляться на полусогнутые ноги.
2. Упражнять в лазанье по гимнастической лестнице.
3. Воспитывать смелость, умение ориентироваться в окружающей обстановке.

1

13.10.2021

10

Дары осени

1. Формировать умение во время прыжка, энергично отталкиваться и мягко приземляться на полусогнутые ноги.
2. Упражнять в лазанье по гимнастической лестнице.
3. Воспитывать смелость умение ориентироваться в окружающей обстановке.

1

15.10.2021

11

Дары осени

1.        Формировать умение согласовывать свои движения с общим ритмом выполнения групповых упражнений.

2. Упражнять в энергичном отталкивании при подпрыгивании.
3. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции в игре.

1

20.10.2021