ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по правовому воспитанию в средней группе
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

тема

программные задачи

совместная деятельность воспитателя с детьми

Моя семья

• Продолжать формировать у детей представления о  семье, как о людях живущих вместе, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают во всем;

• Расширять представления о родственных связях (сын, дочь, мама, папа, брат, сестра и т.д.);

• Учить детей понимать, что у каждого члена семьи есть свои обязанности и права, с которыми необходимо считаться (мама устала, хочет отдохнуть после работы, папа любит читать газеты, у сестры есть книги, которые нельзя брать без разрешения, у бабушки есть любимое кресло и т.д.);

• Учить понимать различия по возрасту и полу, знать свою фамилию, имя и имена своих родственников; понимать, что каждый человек имеет право на имя и на заботу в семье;

• Воспитывать уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям;

• Обогащать словарный запас;

• Развивать умение строить развернутые предложения, высказывать свои суждения.

• С/р игры «Семья» («День рождения мамы»), «Корабль»;
• Д/игры:

- «Цепочка имен» (воспитатель называет имя, дети образуют от этого имени производные: Саша, Сашенька, Шура);

- «Мой портрет» (различение индивидуальных особенностей внешнего вида, возраста);

- «Чем вы похожи, чем вы отличаетесь?»;

- «Составь семью»;

- «Какой мой папа» дети по кругу передают «волшебную палочку», у кого она оказалась, должен рассказать, какой его папа);

-Д/у «Какая мама»;

- «Кому что нужно для работы»;

• оформление альбома «Я и моя семья»;
• оформление фотовыставок «Как я помогаю маме», «»Мамы всякие нужны», «Папа может все на свете»;
• Рассматривание семейных фотографий, рассказы детей о своих близких;
• Индивидуальные беседы о членах семьи (какие обязанности есть у членов семьи, какие обязанности есть в семье у ребенка);

-Разговор с детьми о родственных отношениях, о том, кто кому приходится;

-Разговоры о маме;

-Беседа с детьми о помощи старшим  (обязанности по самообслуживанию, поручения, касающиеся заботы обо всех членах семьи: накрыть на стол, помочь убрать посуду со стола, полить растения; каждый в семье заботится о других);

1. Беседа «Мой дом и с кем я живу»

Цель: уточнить представление детей о семье, родственных связях, о том, что семья – это люди которые любят друг друга, заботятся и помогают друг другу. В семье у каждого есть свои права и обязанности: (мама и папа работают, они зарабатывают деньги, чтобы можно было купить все необходимое для жизни,  заботятся о своих детях, занимаются с ними, играют, дети ходят в детский сад или в школу, они помогают родителям в домашних делах, не мешают родителям отдыхать, если они устали и т. д.)
2. Беседа: «Мои братья и сестры»

Цель: Уточнить представление о том, что в семье может быть не один ребенок, а несколько, о том, что они являются братьями и сестрами, должны жить дружно, заботить друг о друге. Что у каждого из них есть личные вещи (учебные принадлежности, игрушки), которые нельзя портить, брать без спросу. Показать, что старшие заботятся о младших. Воспитывать любовь и дружеские взаимоотношения.
3. Беседа: «Наши бабушки и дедушки»

Цель: продолжать уточнять представление детей о том, что в семье помимо родителей, есть бабушки и дедушки, которые могут жить вместе или отдельно, но они очень любят своих детей и внуков, заботятся о них. Знать имена своих бабушек и дедушек, чем они занимаются, показать, что бабушкам и дедушкам уже порой тяжело справляться с домашними обязанностями, им надо помогать, заботиться о них.  

- Беседы: «Как тебя называют дома», «Когда разговаривают взрослые», «Как я помогаю маме»;

- Обсуждение ситуации «Как ты поступишь, если увидишь, что маленький ребенок упал и плачет?» (забота старших о младших);

- Изготовление сувениров к Дню защитников отечества;

-Заучивание стихов о маме;

-Чтение стихотворения Е.Серовой «Не терпит мой папа безделья и скуки»

-Чтение стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине»

- Чтение стих-я Л.Квитко «Бабушкины руки»;

-Чтение рассказа Н.Артюховой «Трудный вечер»;

- Рисование «Моя мама», «Подарки бабушкам и дедушкам»

«Мой поселок – мой дом»

• Продолжать знакомить детей с родным поселком, с ближайшим окружением – улицами, общественными и жилыми зданиями, транспортом;
• Объяснить детям,  для чего нужно знать домашний адрес;
• Обратить внимание на все положительное, что происходит в поселке: строятся новые дома, школа, храм,  люди сажают деревья, цветы, устраивают детские площадки, убирают мусор, делают новые дороги;
• Дать понимание того, что все мы жители поселка, у каждого есть свой дом или квартира, свой двор, где они гуляют с родителями и все должны заботиться о том, чтобы в поселке (в доме и во дворе) было чисто, уютно, красиво (нельзя мусорить, ломать постройки, писать на стенах домов);
• Воспитывать любовь к родному поселку, заботливое отношение, желание сделать его еще красивее;
•  Обогащать словарный запас, развивать желание высказываться  развернутыми фразами.

• Д/у «Назови, что это», «Угадай здание» (называние зданий – ближайших объектов по фотографиям);
• Д/и «Почтальон принес письмо»; - ЗАКРЕПИТЬ ДОМАШНИЙ АДРЕС.
• Рассматривание в книжном уголке иллюстраций с видами родного поселка;
• Рассматривание иллюстраций о достопримечательностях родного поселка;
• Наблюдение за уборкой территории д/с;
• Целевая экскурсия «Кто работает в детском саду»

Цель: уточнить представление о том, что в поселке есть разные улицы, на которых стоят разные дома, в которых живут дети. Знать название своей улицы, что на ней находится, кто следит за тем, чтобы возле дома и на улице всегда был порядок – не было мусора, росли красивые деревья, кустарники, цветы. Воспитывать уважение к труду людей,  учить замечать красивое в своем поселке, на своей улице.

• Беседа «Как люди заботятся о красоте своего поселка»: том, что полезного, хорошего сделали люди для удобства жителей поселка (обратить внимание на работу дворников, на чистоту в поселке);
• Целевая  прогулка «Улица» (поручение родителям)

Цель: уточнить представление о том, что в поселке есть разные улицы, на которых стоят разные дома, в которых живут дети. Знать название своей улицы, что на ней находится, кто следит за тем, чтобы возле дома и на улице всегда был порядок – не было мусора, росли красивые деревья, кустарники, цветы. Воспитывать уважение к труду людей,  учить замечать красивое в своем поселке, на своей улице.

• Беседа: «Кто построил дом»

Цель: развивать интерес к труду людей, подводить к пониманию того, что многое вокруг нас сделано руками человека, для того, чтобы людям было удобно жить: построены красивые дома, вокруг домов ухоженная территория – двор, есть детские игровые площадки;

• Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница», «Детский сад», «Автобус», «Моряки» и др.

Цель: Продолжать формировать ролевые взаимоотношения, вести себя в соответствии с взятой на себя ролью, воспитывать дружеские взаимоотношения, умение делиться игрушками, уступать друг другу, договариваться о распределении ролей, обязанностей в игре,  обращать внимание на культуру  общения.

• Рисование «Дом, в котором ты живешь»

«Что такое хорошо – что такое плохо»

• Продолжать знакомить детей с правилами культуры поведения;
• Формировать понимание необходимости соблюдать общепризнанные нормы поведения: в отношениях со взрослыми и сверстниками;
• Формировать представление о положительных и отрицательных поступках;
• Расширять представления детей о нравственных категориях: доброте, смелости, заботе на основе конкретных поступков;
• Учить детей правильно оценивать свое поведение и окружающих людей, выражать свое отношение к поступкам других (сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика, одобрение действий того, кто поступил справедливо);  находить мирные выходы из проблемных (конфликтных ситуаций), понимать, что никто не имеет права обижать другого человека, отбирать у него личное имущество, мешать во время игры или других занятий;
•  Воспитывать доброжелательные отношения между детьми;  
• Развивать речевую активность, умение использовать в речи эталоны вежливого речевого обращения.                                                                                                                              

• Игра «Добрые и злые герои сказок»; «Добрые слова», «Разрешено-запрещено»;
• Д/и «Хорошо или плохо?»

Цель: учить детей отличать хорошее поведение от плохого; обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям и наоборот: плохое поведение может привести к несчастью, болезни;

• Чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
• Чтение рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»;

Цель: формировать представление о культуре взаимоотношений, общения со взрослыми и сверстниками, о том, что необходимо пользоваться «волшебными словами», которые умеют делать чудеса и способствуют установлению дружеских отношений и взаимопонимания. 

• Чтение Я.Тайц «Кубик на кубик»;
• Чтение рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным»;
• Чтение басен Л.толстого «Отец приказал сыновьям…», «мальчик стерег овец…»;

• Беседа «О хороших поступках» (+ использование иллюстративного пособия «Уроки доброты);
• Игровое упражнение «Как пожалеть товарища»
• Чтение русских народных сказок: «Гуси-лебеди», «Три поросенка», «Кот, петух и лиса». И др. (по выбору педагога)

Цель: Продолжать учить детей давать мотивированную оценку  поведению и поступкам героев, оценивать их взаимоотношения, подводить к пониманию того, что нельзя нарушать права другого героя, выгоняя его из дома, или покушаясь на его жизнь или жилище.

• Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница», «Детский сад», «Автобус», «Моряки» и др.

Цель: Продолжать формировать ролевые взаимоотношения, вести себя в соответствии с взятой на себя ролью, воспитывать дружеские взаимоотношения, умение делиться игрушками, уступать друг другу, договариваться о распределении ролей, обязанностей в игре,  обращать внимание на культуру  общения.

• Игры-инсценировки: «Заюшкина избушка» «Волк и козлята»

Цель: формировать представление о том, что никто не имеет права врываться в чужой дом, обижать и  выгонять  хозяев дома, покушаться на их жизнь. Давать характеристику героям сказки, оценивать их поведение.

тема

программные задачи

совместная деятельность воспитателя с детьми

Моя семья

 (+ право жить и воспитываться в семье, право на заботу родителей, право на семейные связи)

• Расширять представления детей о семье;
• Продолжать формировать представления детей о родственных связях;  вызвать интерес к родословной, желание рассказывать о своих близких;
• Учить детей понимать, что каждый ребенок должен воспитываться в семье, что члены семьи могут иметь разные обязанности, вкусы, увлечения, но все они заботятся друг о друге, помогают друг другу;  учить понимать, что взрослые – это первые помощники и защитники детей;
• Уточнить представление о том, что каждый человек имеет право на имя ;
• Учить называть по имени отчеству своих родителей, знать свое полное имя и отчество;
• Познакомить с документом – свидетельство о рождении, в котором записано полное имя отчество ребенка;
• Расширять словарь по теме «Семья»;
• Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;
• Воспитывать любовь и уважение к родителям, близким людям, желание заботиться о родных и близких.

• С/р игры «Семья», «Наш дом», «Мамины помощники», «День рождения», «Мы идем в гости»;
• Знакомство с пословицами о семье и их заучивание;
• Совместная работа педагогов, родителей и детей по созданию альбома «Наша дружная семья» («Моя семья»);
• Рассматривание фотоальбомов: «Моя семья», «Праздник в моей семье», «Любимые занятия в семье», «Веселые истории моей семьи», альбома семейных путешествий;
• Рассматривание сюжетной картины «Дружная семья» (закреплять представления о родственных взаимоотношениях внутри семьи, о правах и обязанностях членов семьи);
• Цикл бесед «Наши  любимые» (мама, папа;  мама, бабушка, сестренка;  папа, дедушка);
• Беседа «Кто такие близкие люди?», «С кем ты живешь?»;
• Беседа «Я такой»

Цель: Дать представление о том, что каждый человек является индивидуальной и неповторимой личностью, он имеет прпаво носить имя, у него есть свои личные вещи, игрушки, которые никто не имеет право брать без его разрешения. Воспитывать чувство собственного достоинства;

• Беседа «Как я помогаю маме»;
• Д/и «Что сначала, что потом» (ТРИЗ); «Собери цепочку»;
• Беседа о трудовых обязанностях членов семьи, правилах жизни в семье (что делает мама, папа, бабушка и т.д.; что делает ребенок – уточнить, что дети делают для всех членов семьи, а не только для себя); «Как вы помогаете маме?» (что делают дети для всех членов семьи, а не только для себя);
• Д/и «Кому что нужно?»;
• Беседа «Мамины, бабушкины руки»;
• Чтение стих-я  В.Донникова «Твоя мама»
• Чтение рассказа Д.Габе «Работа»;
• Чтение стих-я Я.Акима «Родня», «Кто кому кто»;
• Чтение стих-я А.Барто «Как Вовка бабушек выручил» (помощь бабушке, проявление сочувствия к близким);
• Чтение рассказа В.Осеевой «Печенье» (забота детей о близких);
• Чтение рассказа Н.Артюховой «Точка» (забота о маме);
• Чтение рассказа В.Донниковой «Канавка» (как поступают настоящие мужчины, воспитание в мальчиках уважительного отношения к девочкам);
• Чтение рассказа О.Кириллова «Книга ласковых имен» (каждого человека можно назвать по имени ласково);
• Рассматривание генеалогического древа семьи (объяснение детям, как оно составляется), составление маминой веточки;
• Беседы «Любимый отдых членов семьи» (выходные в семье, семейные праздники);  «Традиции нашей семьи»;
• Выставка семейных игрушечных реликвий на тему «Друзья детства»;
• Беседа «Игры маминого детства»;
• Д/и «Назови ласково»;
• Д/и «Кому это принадлежит»;
• Д/и «Старше-младше»;
• Д/и «Найди сходство»;
• Д/и «Хорошо-плохо быть девочкой» (мальчиком, взрослым);
• Д/и «Выложи картинки» (обязанности в семье);
• Игра-ситуация «Выходные в семье», «Мы встречаем гостей»;
• Обсуждение проблемных ситуаций из рассказа «Так будет справедливо», В.Осеевой «Печенье»;
• Решение проблемных ситуаций «Как бы ты поступил?» (оказание помощи маме, не только тогда, когда она об этом попросит);
• Придумывание воспитателями с детьми герба своей семьи (порассуждать, что может быть изображено на гербе семьи);  задание родителям нарисовать герб семьи вместе с детьми,  рассматривание рисунков гербов семьи, которые дети сделали вместе со своими родителями);
• Аппликация «Портрет папы», «Моя мамочка»;
• Рисование «Моя семья», «Моя мама самая красивая» «Как вы помогали дома в выходные дни»;
• Игровое упражнение «Обратись друг к другу по имени» ;
• Дни Здоровья с участием родителей

Моя малая Родина

• Продолжать знакомить детей с родным поселком, с историей его возникновения и  основными достопримечательностями; дать знания о его символике, познакомить с производством;
• Уточнить знания детей об улицах поселка, на которых они живут, учить ориентироваться на карте-схеме поселка;
• Дать представление о том, что все мы являемся гражданами нашей страны и нашей Родины, мы имеем право жить, ходить в детский сад, учиться в школе, получать медицинскую помощь в поликлинике, но мы обязаны делать все, чтобы наш поселок становился чище, краше, уютнее;
• Формировать чувства достоинства и самоуважения через осознание своих прав и обязанностей, как гражданина своего Отечества (формировать представления о посильном вкладе ребенка, как жителя);
• Закреплять умение узнавать на фото знакомые объекты, знать их назначение;
• Обогатить и расширить активный словарь детей новыми словами: Россия, россияне, поселок, жители, Московская область, Подольский район;
• Совершенствовать навыки построения предложений разной конструкции;
• Воспитывать любовь к своему поселку, нетерпимость к беспорядку, желание сделать его еще краше.

• Рассматривание фотографий достопримечательных мест поселка; фотографий с изображением памятников родного поселка;
• Целевые прогулки по поселку (задание родителям);
• Посещение музея д/с –рассматривание макета поселка, фото с изображением достопримечательностей;
• Экскурсия в центр Бабенской игрушки;
• Чтение стихотворений;
• Д/и «Путешествие по родному поселку», «Узнай, где я нахожусь?» (закрепление представлений о достопримечательностях родного поселка), «Знаешь ли ты свой поселок?», «Герб и флаг поселка» (объяснение символики герба, флага, их назначения);
• Беседы: «Что мы знаем о нашем поселке», «Памятные места родного поселка»;
• Встречи с известными людьми поселка;
• Наблюдение за трудом взрослых по благоустройству поселка;
• Совместное моделирование макета поселка;
• Рисование «Мой родной поселок»

Я и мое здоровье

 ОБЖ и здоровый образ жизни (+ право на жизнь и здоровье)

• Сформировать начальные представления о том, что такое здоровье, здоровый образ жизни (развивать понимание необходимости ведения ЗОЖ для увеличения продолжительности жизни человека);
• Формировать представления об условиях сохранения и укрепления здоровья: соблюдение режима дня, гигиенических процедур, питание полезными для здоровья продуктами, сон, утренняя зарядка, прогулки, одежда по сезону и погоде, двигательная активность (занятия спортом);
• Продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью; рассказать о профилактике заболеваний;
• Дать представление о том, что каждый человек имеет право на жизнь, полноценное питание и оказание ему качественных медицинских услуг;
• Объяснить важность и необходимость принятия лекарств при заболевании, правила обращения с ними и условиях их хранения;
• Развивать речевую активность, умение поддерживать беседу, отвечать распространенными предложениями на вопросы, слушать и дополнять ответы своих товарищей;
• Воспитывать у детей понимание ценности здоровья,   желание заботиться о своем здоровье и бережно относиться к здоровью окружающих;

• Беседы: «Зачем человеку режим?», «Как я буду заботиться о своем здоровье»? «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

Цель: Уточнить представления детей о здоровом образе жизни, их знания о том, почему необходимо строго выполнять правила личной гигиены, заниматься спортом, от каких вредных привычек надо избавляться (+ работа с картинками);

• С/р игры «Поликлиника», «Больница»; «Мы на острове», «ребенок заболел»;
• Д/игры: «Что полезно, что вредно», «Можно-нельзя», «Соедини по точкам», «Если ты поранился», «Пирамида-здоровья», «Как избежать неприятностей», «Лото осторожностей», «Витаминный калейдоскоп», «Как надо ухаживать за собой» (закрепление навыков личной гигиены);
• Знакомство с пословицами о здоровье и их заучивание;
• Развлечение «Как выжить на необитаемом острове»;
• Спортивные семейные праздники;
• Фотовыставка «Как я провел лето»;
• Заучивание стихотворений о здоровом образе жизни;

Незнакомец стучится в дверь

ОБЖ (+ право на личную неприкосновенность и неприкосновенность жилища

• Учить детей правильно вести себя, когда они остаются одни дома: открывать дверь только людям, живущим с ними в одной квартире, правильно отвечать незнакомым людям;  применять определенные правила для сохранения собственного здоровья, жизни: знать свой домашний адрес, помнить номер 02, соседей;
• Дать представление о том, что каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, никто не имеет право обижать ребенка, унижать его и оскорблять его, а также на неприкосновенность жилища, т. е. никто не имеет права без разрешения проникнуть в жилище человека, наносить вред жилищу;
• Развивать находчивость, сообразительность, умение находить выход из предложенной ситуации;
• Развивать речевую активность, умение пользоваться простыми и сложными предложениями, грамматически верно их оформлять;
• Воспитывать осторожность, осмотрительность.

• Беседа «Кто построил жилье»

Цель: уточнить и расширить представления детей о важности, сложности и необходимости  людей строительных профессий. Упражнять в умении называть трудовые операции строителей, необходимую строительную технику и орудия труда. Воспитывать уважение, интерес к людям труда, понимание бережного отношения к жилищу, к своему двору;

• Беседа «Жилище народов мира»

Цель: Познакомить детей с тем, что у разных народов жилище отличается, оно зависит от того, в каких климатических условиях живут люди: на севере строят юрты и чумы, укрывают шкурами животных;

• Чтение произведения «Дом, в котором ты живешь» Л.Васильевой –Гангус из книги «Азбука вежливости»;
• Чтение Н.Носова «Бобик в гостях у Барбоса», «Таинственный дом» Ю.Коринеца;

• Беседа «Ты остался дома один, но случилась авария»;
• Рассматривание иллюстраций из серии «Осторожно, чужой!», «Если ты потерялся» из книги «Мир человека. Я и моя безопасность»;
• Рассматривание иллюстраций к сказкам;

- Узнаете ли вы сюжеты сказок их персонажей?

- Назовите героев с привлекательной внешностью (красивых, хорошо
одетых)

- с непривлекательной внешностью (злых, некрасивых)

- добрых

- злых, опасных

• Придумывание коротких историй и описание внешности и действий
  героев с условием, что их персонажи не животные, а люди;
• Тренинги:

- Придумывать слова, которые говорит бандит, уговаривая ребенка открыть ему дверь; «Если чужой стучится в дверь», «»Если почтальон принес срочную телеграмму», «Медсестра принесла лекарство для бабушки», «Незнакомые люди просят оставить вещи для соседей»;

• Игры с телефоном;
• Чтение сказок: Сказка о глупом мышонке - С. Маршака;
• Ситуации: Что будет если ты….; «Что делать, если позвонили в дверь?»;
• Д/и «Чрезвычайные ситуации дома», д/и «Как избежать неприятностей», д/и «Лото осторожностей»; игра с мячом «Назови свой адрес»
• «Игры со сказками»:

- Подумай, какую ошибку совершила бабушка красной шапочки

- Как ты думаешь, съел бы волк семерых козлят, если бы в двери, их избушки был глазок.;

• Драматизации сказок «Три поросенка», «Гуси-лебеди», «Красная шапочка»;
• Ситуации-загадки

Цель: умение оценивать ситуации правильного и не правильного поведения;

• Рисование: «Моя безопасность», «Чужой человек», «Добрые люди».

О правилах поведения и общения (право на защиту от жестокого обращения)

• Формировать представление о нравственных качествах и поступках людей и сказочных героев, учить мотивированно оценивать их поступки;
• Уточнить знания детей о средствах общения людей; формировать у детей понимание того, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека; продолжать обучать детей формулам выражения вежливой просьбы, благодарности;
• Учить детей соблюдать правила поведения в детском саду, дома и в общественных местах; дать понятие, что главное – правила не знать, а выполнять; укреплять понимание важности и значимости для каждого человека правил поведения в повседневной жизни, игре, общении;
• Учить детей адекватному поведению в конфликтной ситуации;  учить понимать друг друга по мимике, жестам, интонациям, походке, позволяющим лучше ориентироваться в различных ситуациях общения;
• Расширять словарный запас в области чувств и эмоций; речевого этикета;
• Воспитывать гуманное отношение у детей друг к другу;

• Беседы: «Для чего нужны правила»;
• Беседа «Что такое дружба»;

Цель: Расширять знания детей о взаимоотношениях людей. Формировать у детей понятия: друг, дружба. Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи. Развивать речь, умение вести беседу.

Беседа «Как можно обратиться к другому человеку с просьбой», «Как можно пожалеть», «Как можно узнать настроение человека» (из книги Е.А.Алябьева «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего д/в»);

• Беседа с мальчиками о настоящих мужчинах;
• Чтение рассказа В.Осеевой «Вежливое слово»;
• Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Для чего говорят спасибо»;
• Чтение произведения С.Михалкова «Праздник непослушания»;
• Д/и « Я не должен»

Цель: Учить разграничивать  понятия «могу» «должен», «хочу».

• Совершенствовать знания детей о социальных нормах поведения.

Материал. Серии сюжетных картинок, связанных с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями в системах: взрослый -  ребенок; ребенок – ребенок; ребенок – окружающий мир.

Шаблон «Я не должен» (например – изображение знака «-»).

Ход игры: Дети раскладывают около шаблона те картинки, которые изображают ситуации, неприемлемые во взаимоотношениях между людьми, между человеком и природой, человеком и предметным миром. Затем объясняет свой выбор.

• д/и «Угадай, какое настроение?», «Путешествие в мир эмоций»,
• «Театр настроения», «Комплименты», «Основы безопасности»;
• Словесная игра «Закончи предложение»;
• Игровой тренинг «Как понять друг друга»
• Проведение диагностической игры «Секрет» для определения уровня развития межличностных отношений;
• Серия игр на развитие умения общаться «Добрые волшебники», «Волшебные очки», «Подарки»;
• Конкурс хвастунов «Похвали соседа» (книга из серии «Руководителю ДОУ» «Правовое воспитание Т.А.Харитончик);
• Тренинговые упражнения «Назови соседа ласково», «Доброе утро!», «Спросите у прохожего» (из книги «Организация творческой деятельности детей»;

О правах играя (итоговое занятие)

• Уточнить знания детей  о гражданских правах и обязанностях: право на имя, воспитание и заботу  о детях в семье, право на жизнь и охрану здоровья, право на труд и отдых, право на гражданство, знание своего языка и культуры и т.д.;
• Познакомить с документами, книгами в которых записаны права граждан и детей, показать на примерах необходимость их соблюдения в обществе, и о тех негативных последствиях, которые могут возникнуть при их несоблюдении;
• Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.);
•  Способствовать развитию у детей социальной активности, коммуникативной компетентности;
•  Учить детей самостоятельно находить возможные варианты поиска помощи и самозащиты в    случае нарушения их прав;
• Закрепить знания детей о правах ребенка с помощью сказочных персонажей;
• Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы;
• Воспитывать уважение к правам и обязанностям каждого человека; чувство самоуважения и уважения к другим людям.

• Беседа «Мир людей»

Цель: Расширить представление детей о том, что на планете Земля живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, говорят на разных языках, носят разную одежду, живут в разных странах. У них есть свои обычаи, традиции, свои праздники, свои сказки, танцы, игры, песни и т.д. Воспитывать интерес и уважение к народам разных национальностей;

• Беседы: «Дети и взрослые. Что такое «обязанность», что такое «право»; «Правила поведения по которым мы живем»; «О чем мечтают люди», «Кто заботится о детях», «Упрямство и воля», «Достоинство»;
• Рассматривание тематических плакатов «Имею право!»;
• Д/и «Я имею право...»

Цель: Расширить область правовых знаний детей.

Материал. Набор сюжетных картинок к статьям «Конвенции ООН о правах ребенка». Картинки с изображением ситуаций, не рассматриваемых в «Конвенции» (ребенок катается -.-велосипеде, играет в прятки, поливает цветы» т.п.). Шаблон «Я имею право» (может быть представлен, например, в виде знака «+»).

Ход игры:

Дети поочередно выбирают те картинки которые соответствуют статьям Конвенции,  раскладывают около шаблона «Я имею право». Затем каждый ребенок объясняет причину своего выбора, остальные обсуждают правильность принятого решения.

• Д/и «Узнай право»;