Имена существительные и имена прилагательные
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Задачи

Этап урока/ время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Формировать доброжелательность
2. 2. Формировать положительную установку на участие в занятии.

1.Организацион- ный момент

2 мин.

- Здравствуйте, ребята! Перед Вами лежат ленты разных цветов, сейчас сядет тот. У кого красная и синяя лента, желтая, ЗЕЛЕНАЯ И ФИОЛЕТОВАЯ, ОРАНЖЕВАЯ И ГОЛУБАЯ. Все назвали, присели, вспомнили правила поведения: сидим на занятии – спина прямо, руки на парте, если хотим ответить – поднимаем руку, а не выкрикиваем с места!

- Молодцы! Скажите, а почему именно эти цвета лежат у вас на столе? На что похожи они? Правильно, на радугу! Я желаю, чтоб у вас настроение всегда было радужное, хорошее, а наше занятие было познавательным и интересным!

Приветствие учителя, ответы на вопросы, настрой на занятие

Личностные:

ориентация в социальных ролях; положительное отношение к логопедическому занятию.

Познавательные: умение делать выводы (семь цветов – похоже на радугу)

Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников

1. 1. Формировать умение сравнивать, делать выводы.
2. 2. Учить обучающихся самостоятельно формулировать тему занятия, цели и задачи
3. 3. Развитие зрительного восприятия

2. Определение темы, целей и задач занятия

3 мин.

Определение темы урока. 1 красный лист, в нем записка «Тема урока»

- У радуги семь цветов, именно семь заданий в разных конвертах я вам и приготовила. При выполнении каждого задания, будем приклевать ленту к плакату и составлять радугу

- Ребята, а знаете ли вы как запомнить все цвета радуги по порядку? Для этого нам поможет поговорка «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», первые буквы каждого слова – это первые буквы в названии цветов радуги!

Определение цели и задач занятия. На презентации зашумованное название темы занятия  «СУМЩЕСТАВИТЕЛЬЫНОЕ И ПЫРИЛАЦГАТЕЛКЬНШОЕ»

Слово «радуга» - к какой части речи относится? А названия цветов радуги? Так какова же тема нашего занятия? Попробуем прочитать её на доске. Как определим цель нашего урока? Какие задачи будем решать  на занятии?

Формулирование темы , цели и задача занятия

Личностные: установление связи между темой и целями, задачами занятия

Познавательные: 

Ориентировка в целях, задачах, средствах и условиях общения;

Коммуникативные: закреплять умение помогать при определении темы, цели и задач одноклассникам

1. 1. Формировать навык точного употребления и подбора имен прилагательных к именам существительным в устной речи;
2. 2. Расширить знания детей об имени существительном, его признаках;
3. 3. Развивать умение работать в группе

3.Актуализация знаний

5 мин.

Рассматриваем 2 оранжевый конверт. Работа над лексико – грамматическим строем речи и согласовании существительных и прилагательных. Определение значения имен существительных.

-  Открываем второй оранжевый конверт. В нем написано «Имена существительные». Вспомним: что же такое имена существительные? Прочитайте в таблице.

-  Давайте рассмотрим картину. Что на ней нарисовано? Эта картина иллюстрирует нашу поговорку. Назовите слова, обозначающие предметы или по-другому имена существительные, которые вы видите на картине. Назовите 3 существительных: мужского, женского и среднего рода. Подберите к ним прилагательные. Давайте посмотрим, какие существительные и прилагательные придумала я.

Работа над поиском существительных и подбор к ним прилагательных устно

Личностные: стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

Познавательные: умение использовать полученные знания по общеобразовательным предметам; умение вычленять отдельные элементы из целого

Коммуникативные: умение правильно задать вопрос учителю при затруднении выполнения задания

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность

1. 1. Развивать мелкую моторику
2. 2. Развивать зрительное  внимание

4. Пальчиковая гимнастика

2  мин.

3 желтый конверт. В нем написано «пальчиковая гимнастика», картинки, у которых недостает определенных частей. Дополняем прищепками

- Давайте прочитаем 2 задание из 2 конверта. Пальчиковая гимнастика! Я предлагаю вам дополнить картинки прищепками.

Выполнение пальчиковой гимнастики

Коммуникативные: умение правильно задать вопрос учителю при затруднении выполнения задания

Регулятивные: контроль за действиями пальцев рук

1. 1. Развивать фонематические процессы

5. Развитие фонематических процессов

3 мин.

4 зеленый конверт. В нем нарисованы ноты и написано «Угадай мелодию»

- В четвертом конверте нарисованы ноты. Как вы думаете почему? В радуге семь цветов, и в музыке семь нот, верно! А сейчас приготовили уши, слушаем внимательно мелодию, и пытаемся угадать!

Работа над отгадыванием мелодий

Познавательные: умение дифференцировать фонемы на слух

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы полными структурированными предложениями.

Регулятивные:

способствовать к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

3. 1. Развивать фонематические процессы
4. 2. Развивать ориентировку в пространстве

1. 3. Формировать положительную установку на участие в занятии
3. 4. Развитие внимания и мышления

6. Физ. Минутка

(Развитие высших психических функций – внимания и мышления)

2 мин.

5 голубой конверт. В нем записано «Физическая минутка», выполняем физ. минутку.

- Проведем физ. минутку! Я буду называть разные слова, если это имя существительное – мы тянемся всем телом вверх, если имя прилагательное – присели!

Слова: подушка, стол, синий, злой, окно, морозный.

- Какие молодцы! Садимся на места, следим за осанкой!

Выполнение физической минутки

Познавательные: закрепление звуков в слогах.

Регулятивные: контроль за соотношением слова и действия

4. 1. Формировать навык точного употребления и подбора имен прилагательных к именам существительным в устной и письменной речи;
5. 2. Расширить знания детей об имени прилагательном;
6. 3. Развить умение анализировать, группировать и составлять алгоритм работы над заданием
7. 4. Развивать умение анализировать и оценивать работу одноклассников и свою

7. Коррекция нарушений письма

5 мин.

6 синий конверт. В нем таблица «Имя прилагательное», задания к пословицам, напечатанные на листах, обучающиеся получают на пару один вариант задание.

- Прочитаем об имени прилагательном, а потом будем выполнять задание.

- Давайте вместе прочитаем задание. Какое первое задание мы выполним? Второе? Третье? Четвертое? Алгоритм мы с вами составили, теперь каждый прочитает свои пословицы устно. Какая цифра встречается в ваших пословицах? Правильно, это цифра семь! Можете приступать к выполнению задания парами!

Проверка выполнения задания. Обучающиеся меняются с соседями листами и оценивают: 0 ошибок – солнышко, 1-2 ошибки – облако, 3 и более – туча с дождиком.

Обучающиеся работают самостоятельно над индивидуальным заданием, после представляют результаты перед одноклассниками

Познавательные: умение использовать полученные знания по общеобразовательным предметам; умение составлять алгоритм собственной работы

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы полными структурированными предложениями.

Регулятивные: действие по плану, а также по инструкциям учителя; умение объективно оценивать свою и чужую деятельность

8. 1. Формировать умение пользоваться полученными знаниями
9. 2. Развивать внимание и мышление
10. 3. Развивать тактильные ощущения

8. Закрепление знаний

2 мин.

Открываем 7 фиолетовый конверт. «Волшебный мешочек». Обучающиеся вытягивают предметы из мешочка и подбирают к ним 2-3 прилагательных.

- Вытягиваем из мешочка по одному предмету, называем его и подбираем 2-3 прилагательных.

Закрепляют умение подбирать имена прилагательные к именам существительным через игру «Волшебный мешочек»

Личностные: стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

Познавательные: умение использовать полученные знания по общеобразовательным предметам

Регулятивные: умение контролировать свою деятельность

11. 1. Развивать положительное отношение к логопедическим занятиям
12. 2. Развивать умение правильно и объективно оценивать собственную деятельность, выявлять пробелы в знаниях

9. Итог занятия, рефлексия, оценка своей деятельности

2 мин.

Доделали большую радугу на плакате. Вспоминаем цели, задачи урока.

- Давайте вспомним, над какой темой мы работали? Достигли мы цели? Решили задачи?

- Что для вас было сложным? Что больше всего понравилось?

Оценка своей деятельности на занятии.

- Давайте оценим вашу работу на занятии – у меня две коробки. На зеленой коробке написаны прилагательные «старательный, внимательный, послушный», а на красной «ленивый, неаккуратный, невнимательный». Как вы считаете, какими вы были на занятии? Какую коробку мы откроем? Зеленую? Получайте ваши небольшие призы за занятие! Давайте посмотрим, а что же в красной коробке? Пусто. Потому что если человек невнимательный и ленивый, он ничего не добьется, именно поэтому коробка и пустая!

- Спасибо вам за занятие! Желаю вам успехов!

Обучающиеся рассуждают о результатах занятия, делают оценку своей деятельности

Личностные: понимание того – была ли достигнута цель занятия;

Познавательные: закрепление полученных знаний

Регулятивные: способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.