Упражнения для развития техники чтения у детей с ОВЗ
презентация к уроку (2, 3, 4 класс)

Слайд 1

Упражнения для развития техники чтения у детей с ОВЗ Резниченко Л.В. учитель начальных классов МБОУ « Н оволавельская СШ №3»

Слайд 2

Трудности, которые младшие школьники испытывают при овладение навыком чтения (работой над текстом) (по Локаловой Н.П.) могут быть разделены на 2 группы

Слайд 3

1 группа Недостатки формирования двигательных навыков чтения. Низкий уровень понимания читаемого в связи со смешиванием близких по акустическим или артикуляционным признакам букв, приводящим к смешиванию значений слов. Умение синтезировать смысловые единицы текста.

Слайд 4

2 группа Формирование когнитивного компонента навыка чтения. Искажение смысла слова, непонимание переносного смысла слов, фраз, дословный пересказ (медленный темп чтения); Недостатки в развитии познавательных процессов. Недостатки в развитии памяти (ограниченный запас слов, нарушена последовательность изложения текста). Навыки осознанного чтения и умения самостоятельно работать с текстом можно формировать с помощью системы специальных упражнений и способов действий, активно влияющих на основные параметры чтения: технику, осмысленность, выразительность.

Слайд 5

Упражнения, направленные на развитие четкости произношения 1. Читаем быстро, смотрим внимательно: Оиэаоеяеаёиояоюаюоеэёюяуыяюуёюуюуаою 2 . Читаем гласные с ударением на одном из них: еаоеуыиэ , еаоеуыиэ , еаоеуыиэ и т.п. Можно разнообразить это упражнение, произнося слоги сначала с ударением на 1-й слог, потом на 2-й и 3-й: да’-да-да , да-да’-да , да-да-да‘ 3. Сделав глубокий вдох, на выдохе читаем 15 согласных одного ряда (звуками): м с 3 к т р б н в 3 р л н x р

Слайд 6

Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям и являющиеся предпосылкой правильного и скоростного чтения 1. Чтение сочетаний двух-трех согласных с гласными; с т р ы и о э е я ю е у а с т в 2. Читаем медленно, в умеренном темпе, убыстряя темп: Жзитноктридрузбистру 3 . Восстанови окончания слов. Для этого нужно прочитать в быстром темпе написанные на доске предложения с закрытыми окончаниями слов, по ходу чтения восстанавливая их . Вороб_ сидел_ на ветк_ и чирикал_

Слайд 7

4. Скороговорки. Лежит ежик у ёлки, у ежа иголки, А внизу, похожие на маленьких ежат, Шишки прошлогодние на траве лежат. а) Прочитай скороговорки орфографически . б) Прочитай скороговорки орфоэпически . в) Работа с табличками: дети читают скороговорку в соответствии с заданием Тихо, громко, шепотом, немое кино(произносят беззвучно)

Слайд 8

Упражнения, развивающие оперативную память, устойчивость внимания 1. Найди лишнюю букву: о, и, б, я, у. Можно из старых газет вырезать любые тексты и раздать их детям. Задание: сегодня мы вычеркиваем только букву И. Завтра - другую и т.д. 2. Найди лишнее слово. Прочитай. Обоснуй свой выбор. Слонмедведьтигрлевбабочкакошка 3 . “ Фотоглаз ”. За 20 секунд дети должны взглядом “сфотографировать” слова и ответить на вопрос “Есть ли среди этих слов...?” Например: Орех ручей перья разогнался тропические ошеломлённый

Слайд 9

4. “Да или нет?” Дети слушают предложения и определяют, может ли это быть. Если да, то когда, где, почему? Если нет, то требуется доказательно это объяснить. Выпал снег, Алеша вышел загорать. Весной птицы улетают на юг. Это упражнение нацелено на внимание к тексту, его сознательное освоение, умение быстро схватить смысл читаемого, точно построить высказывание.

Слайд 10

Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения про себя и вслух 1. “Игра в прятки”. Указывается страница учебника (любая), а затем читается текст. Дети должны найти страницу, глазами отыскать нужную строчку и подстроиться под чтение учителя. 2. Чтение со счетом слов. Памятка: 1) плотно сожми губы и зубы; 2) читай только глазами; 3) читай как можно быстрее, при этом считая про себя слова текста; 4) ответь на вопрос к тексту (дается перед чтением). 3. Игровое упражнение “Догони”. Дети читают отрывок текста хором вполголоса, прислушиваясь к голосу учителя, который читает громко, с достаточно высокой скоростью, и “тянутся” за ним, пытаясь “догнать”.

Слайд 11

Упражнения , способствующие синтезу восприятия и понимания 1. Из каждого слова вынь по одной букве. Сделай это так, чтобы из оставшихся получилось новое слово: полк краска склон экран беда тепло (кол) (каска) (слон) (кран) (еда) (поле) 2. В начало слова или его конец добавь букву, чтобы получилось новое слово. Какие звуки обозначаются этими буквами? роза г утка ш пар к осы к вол к стол б

Слайд 12

3. Соедини слова правого и левого столбиков так, чтобы образовались новые слова: Бал рак Приз кот Воз глас Бой рот Кон вой Банк кон

Слайд 13

Упражнения, развивающие логическое мышление 1. Выполни математическое действие и прочитай слово: лод+им-мо+ван-л= ? (диван) вер+лис+ту-ус+о-ил+лет= ? (вертолет) 2. Переставь буквы: В лесу на сосне диситтеляд . Хвостом упирается в остлвереавд . Носом по стволу стучит, уоркбилотд , букашек ищет. (В лесу на сосне сидит дятел. Хвостом упирается в ствол дерева. Носом по стволу стучит, кору долбит, букашек ищет.)

Слайд 14

3. Учимся выражать мысли другими словами. Упражнение направлено на то, чтобы научить ребенка оперировать словами. Нынешняя зима будет очень холодной. Нужно передать эту же мысль без искажения, но другими словами. Ни одно из слов данного предложения не должно использоваться в новых предложениях. 4. Составление предложений с тремя словами, не связанными между собой по смыслу: озеро медведь карандаш

Слайд 15

Список использованной литературы 1 . Н.Н. Баль , И.А. Захарченя Обследование чтения и письма у младших школьников. Минск “ Ураджай ”, 2001. 2. КларкЛ.,Изучаемскорочтение . – World Wide Printing , Duncanville USA, 1997. 3. Оморокова М.И. и др. Преодоление трудностей. - М.: Просвещение, 1990 г. 4. Андреев О.А. Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать. – М.: Просвещение, 1991 г. 5. Лазарева В.А., Литературное чтение в современной школе: дополнительные материалы к курсу лекций. – М. Педагогический Университет “Первое сентября”, 2005. 6. Уроки скорочтения : Эффективная методика. – М.: Мой Мир ГмбХ , 2006.

Слайд 16

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!