Методическая разработка "День победы"
методическая разработка (старшая группа)

Методическая разработка в средней группе «Непоседы»

на тему:

«День Победы»

                                 Подготовил:

                               воспитатель

                                                             Струкова Н.А.

1. Актуальность:

  Воспитывать патриотические чувства необходимо  с дошкольного возраста, т.к. именно на данном этапе формируется личность ребенка. Федеральный Государственный Образовательный стандарт дошкольного образования предъявляет требования к объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и предлагает формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве.

II. Цель:

  Формирование нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста посредством ознакомления с событиями Второй Мировой войны и праздником Победы.

III. Задачи:

-сообщить детям первоначальные сведения о ВОВ, дать знания о героях ВОВ, названиях военной техники;

-способствовать развитию детской речи через выразительное чтение стихов;

- развивать творческие способности детей;

-раскрыть значение победы в ВОВ, формировать представление о том, что всем людям на Земле нужен мир;

- воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувства гордости за Родину;

- организовать выставку детских книг «Детям о войне» ;

- привлечь детей к участию в выставке рисунков на тему «День Победы» ;

- участие детей в конкурсе чтецов.

IV. Вид разработки:

- творческий,

- краткосрочный.

V. Участники: воспитатели, дети, родители.

VI. Формы реализации:

- непосредственно-образовательная деятельность,

- беседы с детьми,

- игровая деятельность,

- выполнение работ по изодеятельности,

- выставка детского творчества,

- разучивание стихов, пение песен о Дне Победы,

- конкурс чтецов.

VII. Средства:

 - информирование и вовлечение родителей в организацию выставки,

- подготовка оборудования и инструментов,

- обогащение развивающей среды.

VIII. Ожидаемый результат:

   Дети средней группы «Непоседы» получили знания о событиях Второй Мировой войны и празднике Победы.

IX. Итоговое мероприятие:

     Оформление выставки творческих работ, выставки детских работ в прихожей группы МБДОУ ВЦРР-детский сад №1», участие детей в конкурсе чтецов, посвящённому Дню Победы.

X. Этапы методической разработки:

1. Подготовительный:

- составление плана реализации методической разработки;

- изучение методической литературы по теме;

- подбор демонстрационного материала и художественной литературы, музыкального репертуара по теме;

- блиц – опрос детей по теме «День Победы».

2. Практический:

- организация выставки детских книг «Детям о войне»;

- конкурс чтецов;

     - проанализировать уровень имеющихся знаний у детей;

- оформление в группе уголка, посвященного празднику  Победы.

3. Коммуникация, беседы, чтение, заучивание:

    - беседа «Этот день мы приближали как могли»;

    - чтение стихотворений о войне А. Усачёв «Что такое День Победы?»;   Е. Трутневич «Россию воин сбережёт»;

- заучивание стихотворений к Досугу на тему «День Победы».

4. Изобразительная деятельность

    - лепка на тему «Танки»;

    - рисование на тему «Военная техника».

    - организация выставки детских рисунков на тему «День Победы».

5. Взаимодействие с родителями:

- приобщение родителей  к оформлению выставки детских книг «Детям о войне»;

 - участие воспитателей, родителей, детей группы в акции «Бессмертный полк» 9 мая в станице Вешенской Шолоховского района.

6. Заключительный этап:

Дети познакомились  с историей возникновения праздника День Победы, рассказали об обычаях и традициях, связанных с праздником. Постарались привить уважение и любовь к Родине, воспитать нравственные, эстетические и патриотические чувства, уважение и благодарность к старшему поколению.

Конспект занятия по развитию речи старших дошкольников на тему: «В гостях у бабушке Меланьи».

Цель: развитие речи посредством изучения истории и культуры Донского края.
Задачи:
-способствовать приобщению детей к истории и культуре Донского казачества
 -развивать познавательный интерес к истории своего народа; к его культуре и традициям.
-развивать связную речь. 
-развивать речемыслительную память. 
-способствовать обогащению словарного запаса детей региональным материалом. 
-воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, чувство гордости за свой народ;

-воспитывать уважение, бережное отношение к обычаям, традициям казаков.

Материал:  карточки иллюстрации сказок, шкатулка, книга «Сказки Тихого Дона»,Платок. Картинки « Донские пейзажи», Конь.
Ход занятия: В казачьем курене сидит бабушка Меланья.

Проходите гости дорогие. Присаживайтесь. Сядем рядком да погутарим ладком. Вспомним времена давние- стародавние. Погутарим о Родине нашей -Донском крае. А пока мы будем с вами гутарить и прянички подойдут, я их уже в печь поставила.

Показ картинок Тихого Дона. Почему Дон называют тихим?

На свете есть у каждого, наверно, любимый уголок земли!
Где жили наши деды, где совершали подвиги они.
Здесь дышится намного легче и свободней,
Любимый наш ты - край Донской!
Казачий край, ты край раздольный!
Гордимся мы твоей судьбой!
О чем говорится в этом стихотворении?
Ответы детей……
Воспитатель Да, в этом стихотворении говорится о родном крае, о малой Родине. Для нас малой Родиной считается Донской край. Так называют наш край по имени реки Дон.
Край Донской - жемчужина России. Неоглядные равнины, бескрайние степи чаруют своей первозданной красотой. Донской край - казачий край!
Ребята, а кто такие казаки?
Ответы детей……
Воспитатель Давным-давно, вдоль берега реки Дон стали селиться беглые крепостные люди, которые работали на помещиков от зари до зари, но не могли прокормить свои семьи. Бежали они в степи, где было много дичи, селились на островах, около реки Дон, в которой было много рыбы. Так в старинных грамотах употреблялось название Земля донских казаков, а потом она стала называться - Земля Войска Донского, а вольные люди-казаками. Ребята, что вы знаете о культуре донских казаков?
Ответы детей……..
Воспитатель достаёт шкатулку в шкатулке книга. Раньше не было книг, все передавалось из уст в уста, от одного поколения к другому, сказки, пословицы, поговорки, загадки, песни всегда отображали мечты и чаяния вольных казаков о радостном и плодотворном труде, о победе добра над злом, о справедливости, о вере в лучшее будущее. Веками люди оттачивали созданные произведения, переделывая, дополняя, создавая новые варианты. Мудрость, смекалка, удалое веселье, задиристость, напевность сконцентрировались в казачьем, устном народном творчестве. Вот у меня есть книга. Называется она «Сказки Тихого Дона»,В ней собраны былины и сказки донских казаков. Авы знаете казачьи сказки.

Дети: Да.

Воспитатель: Во сейчас я и проверю ваши знания. Посмотрите на картинку и отгадайте к какой сказке эта иллюстрация. Дети называют сказки. Подробно поговорить о каждой сказке. К какой сказки эта иллюстрация? Кто главный герой? Понравилась вам эта сказка и чем?

 Драматизация  сказки «Казак и лиса». Казак Стёпа. Лиса Маша.
Воспитатель Казаки были наблюдательными людьми и на основе своих наблюдений составляли приметы, пословицы и поговорки, каждая из которых является маленькой жемчужиной мудрости народов Дона.
Не зря говорят, что «На Дону пословица не от безделья молвится».
Для казака Родина - это вера, это семья, это родная земля-это всё, что дорого сердцу! Ребята, давайте вспомним пословицы и поговорки о любви к Родине, к Донскому краю?
Ответы детей:

 Казак скорее умрет, чем с родной земли уйдёт. 
Земля донская - казаку мать родная!
Для казака, милее всех Родина! 
Воспитатель достает из шкатулки иллюстрацию, на которой изображены лошади. А еще, казаки издавна любили лошадей. Конь для казака – первый друг, товарищ. Конь шел за казаком в огонь и в воду.  Если хозяин погибал, конь никого не подпускал к себе, тосковал, голодал несколько дней. Ребята, а какие вы знаете поговорки про казака и коня?
Дети рассказывают пословицы:

Казак без коня –что соловей без песни.

Казак с конём и ночью и днём.
Казаку конь – отец родной и товарищ дорогой.
Казак сам голодает, а конь его сыт.
Казак без коня, что солдат без ружья.

Воспитатель: что-то загутарились мы, не пора ли размяться, в игру казачью сыграть.
 Проводится игра: «Сон Казака».
Воспитатель: У казаков был свой язык, свой говор, который придавал особый колорит их речи. У нас Дону, казаки игривые, а казачки у нас говорливые. 
Игра « Забытые слова».
Казачка: Слово ты говори, а потом, по-казачьи повтори

Ответы детей:

 Дом-курень,

 командир-атаман,

 сапожки-гусарики,

 полотенце-ручник,

 тапочки без каблуков -чирики,

 двор-баз,

 плетка-нагайка,

 завеска- фартук.

 котелок-казан,

 ведро-цибарка

,овраг-ерик

Гутарить – говорить

Вечерить- ужинат

Хворать- болеть

 сетка для ловли рыбы-бредень.…
При правильном ответе, все дети хором кричат: «Любо! »
Воспитатель: Прекрасно мы поиграли, все забытые слова вспомнили и назвали. А еще, казаки были веселыми людьми и очень любили они петь и танцевать (открывает шкатулку, наступает музыкальная пауза)
Звучит казачья песня в исполнении детей  группы. «Эх- донские казаки»!

.Воспитатель. Ребята, а вы знаете в какие игрушки играли в те времена. Ответы детей. А сейчас я вам покажу и даже научу их делать .Все что было под рукой все годилось для игрушки . Изготовление игрушки из кукурузного початка .Кукла -пеленашка. Дети делают игрушку, а воспитатель показывает, как играли с такой куклой и укладывает кукол спать под колыбельную.

Ай, люлюшки- люлюшки, прилетели гулюшки.

Они стали ворковать нашу деточку качать.

Баю-баю-баю –бай, спи скорее засыпай. Кукол мы уложили, давайте их положем в кровать пусть они поспят.
Воспитатель.  Достает холщовый мешочек. Ребята, послушайте внимательно! Звучит старинная легенда: «Уехал, будто казак на чужбину и долго не возвращался. Полюбились ему края заморские, очерствело, видимо сердце.…Послали за ним гонца станичники: «Расскажи ему, как красивы стали наши девушки…» Выслушал их казак – головой покачал, не вернулся. Послали другого гонца: «Спой ему наши песни…». Не вернулся и в этот раз. И тогда послали третьего - с пучком чабреца. Понюхал казак, вспомнил, как пахнет родная степь, и начал собираться в дорогу.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем эта легенда?
Что казаку напомнил запах чабреца? Донскую степь. Родные края. Родину.
Воспитатель: Да, он напомнил ему Родину, родной край. Тот уголок, который близок сердцу каждого человека, который родился и вырос на Дону. Это яркий край, богатый своей культурой, своими казачьими песнями и танцами. Мы сегодня много вспомнили и узнали о своем родном крае, о его истории, культуре. Из поколения в поколение передаётся народная мудрость, народное поэтическое слово, и эта преемственность может прерваться, если мы с вами разучимся петь, плясать, играть, мечтать о будущем и ценить свое прошлое.

Воспитатель: быстро время пролетело , уже и пряники испеклись.Да и чай уже готов с чабрецом. Проходите к столу присаживайтесь будем чай пить и гостей наших угощать.

Конспект занятия для старшей группы

 Тема: «Этот загадочный ветер»

Автор: Струкова Наталья Александровна (воспитатель 1-ой категории)

Образовательные области: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие. 

Цель: формирование представлений о природном явлении «ветер» через, решение проблемных ситуаций, поисковую деятельность, дидактическую игру в ходе интегрированного занятия

Задачи:

Обучающие:

познакомиться с природным явлением «ветер»; определить, что ветер – это движение воздуха; поставить эксперимент по исследованию свойств и качеств воздуха и ветра; обсудить информацию о роли силы ветра в природе и жизни человека

Развивающие: припомнить свойства воздуха, которые исследовались ранее, установить связь между силой ветра и его ролью в природе и жизни человека; в ходе эксперимента понаблюдать за скоростью бумажного кораблика и сделать вывод о том, что она зависит от силы ветра; отвечать на вопросы воспитателя полными, развернутыми предложениями 

Воспитательные: внимательно слушать ответы товарищей, не перебивать других; поддержать тех, кто сомневается в своих ответах; выразить свое отношение к информации, полученной во время занятия

Оборудование для педагога: предметы с функцией использования воздуха и ветра: веер, насос, надувные шары, фен,  компьютерная презентация о роли силы ветра.

Оборудование для детей:  стол для воды, парусные лодки, вееры.

Предполагаемый результат:

Дети познакомятся с природным явлением «ветер»; определят, что ветер – это движение воздуха; поставят эксперимент по исследованию свойств и качеств воздуха и ветра; обсудят информацию о роли силы ветра в природе и жизни человека;

Дети припомнят свойства воздуха, которые исследовались ранее, установят связь между силой ветра и его ролью в природе и жизни человека; в ходе эксперимента понаблюдают за скоростью бумажного кораблика и сделают вывод о том, что она зависит от силы ветра; ответят на вопросы воспитателя полными, развернутыми предложениями;

Дети внимательно послушают ответы товарищей, не будут перебивать других; поддержат тех, кто сомневается в своих ответах; выразят свое отношение к информации, полученной во время занятия

Ход занятия

l. Организационный момент. 

«Круг друзей»

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, легкий ветерок! 

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю, 

Всех я вас приветствую.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Александровна. Я очень рада вас видеть и с большим удовольствием позанимаюсь с вами.

2. Организационно-мотивационный момент

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Предлагаю открыть его и прочитать.

«Здравствуйте, ребята, пишет вам Лунтик. Совсем недавно я стал жителем этой чудесной планеты по имени Земля. Здесь так много интересного. У меня появились друзья, но они не всегда могут ответить на мои вопросы. А я такой любознательный! Помогите мне, пожалуйста, найти ответы на вопросы: что внутри воздушного шарика? Почему я чувствую запах вкусных булочек, которые печёт моя бабушка Капа, хотя она живёт высоко? Почему плывёт плот с муравьишкой по воде? С нетерпением буду ждать ваших ответов. С уважением Лунтик». Интересное письмо, Лунтик просит нас о помощи. Главное в том, что сможем ли мы ему помочь? Ну, что, ребята, поможем Лунтику? Для начала давайте вспомним  в чем нас просит разобраться Лунтик? (ответы детей) А как мы сможем это сделать?  

Воспитатель: Думаю эти вопросы нужно тщательно исследовать. Для этого нам нужно стать настоящей командой, командой исследователей. (Упражнение «Мы команда») ребята, а как вы считаете если мы команда, у нас должны быть какие-то правила?

 Правила команды 

Слушать меня внимательно

Не перебивать друг друга

Не выкрикивать

II. Основная часть.

1.  Ведение в проблемную ситуацию

Воспитатель: Проходите к столу. Возьмите себе по шарику и ответьте на первый вопрос Лунтика, что находится внутри Шарика?

Дети: Ничего

Воспитатель: Странно, неужели Лунтик сам не заметил, что внутри шарика нет ничего. Может он про другой шарик спрашивал? Как вы думаете, шарик может изменить свою форму? А мы сможем изменить форму шарика, что для этого нужно сделать? Правильно надуть шарик! Надуваем. А теперь ответьте на вопрос Лунтика что находится внутри шарика? Правильно теперь внутри шарика находится воздух. А что такое воздух?

Дети: это вещество которое находится вокруг нас, мы им дышим, нам он необходим для жизни.

1. Решение проблемной ситуации

Воспитатель: воздух – какой он?

Дети: газообразный, прозрачный, бесцветный, невидимый, без запаха, принимает запах другого вещества, чистый, прохладный, тёплый, холодный, морозный, приятный, свежий, лёгкий, сухой, грязный. 

воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте сформулируем ответ Лунтику и запишем его.

Дети: когда шарик не надут внутри него нет ничего, а когда мы надуваем шарик внутри него появляется воздух

Воспитатель. Как вы думаете, воздух можно заставить двигаться? Каким образом? На обдумывание вам даётся определённое время.

Дети: помахать руками, подуть друг на друга, помахать веером, бумагой, подуть феном, пылесосом и т.д.)

Воспитатель: Молодцы, а сейчас подуйте друг на друга, помашите руками перед собой. Что мы сейчас с вами искусственно создали? Дети: Ветер А с помощью какого прибора можно создать ветер? Используют его в жаркую погоду?

Дети: Вентилятор

Воспит: Я поставлю продукт с ароматным запахом, но он будет накрыт салфеткой .Подую с помощью вентелятора,а вы попробуйте отгадать что это за продукт.

Воспитатель: Значит, ветер — это движение воздуха. Давайте с вами проведем опыт Вот мы и получили ответ на второй вопрос Лунтика — запах булочек, которые испекла бабушка Капа, распространяет ветер. . 

Воспитатель: А теперь я вам предлагаю посмотреть в окно. Как вы думаете, есть ли сегодня ветер? Как вы догадались?

Ответы детей.

Воспитатель: А как ещё мы можем определить, есть ли ветер?

Дети: Рябь, волны на воде, косой дождь, плывут облака, колышутся листья, дым из трубы идёт в сторону и т.д.

Физминутка Давайте сейчас представим что мы вышли на прогулку и подул ветер

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок се тише

Деревцо все выше

Воспитатель: Сейчас мы попытаемся прислушаться к шуму ветра и определить, сильный он или слабый. (Дети садятся и слушают аудиозапись шума ветра в природе и пытаются определить силу ветра.) Ребята, как можно назвать слабый ветер?

Дети: Ветерок.

Воспитатель: А сильный?

Дети: Ветрище.

Воспитатель: Ветер может быть нашим помощником и другом, а может стать разрушителем и врагом. (Далее воспитатель проводит презентацию: с помощью слайдов рассказывает о том, каким бывает ветер и какой силой он обладает.)

1 слайд Мы видим на слайде парусник. Что ему помогает двигаться? ответы детей

 Перед вами бумажный кораблик. Как сделать так, чтобы он сдвинулся с места, но трогать его руками нельзя?

Как думает Маша?

А что предлагает Вова?

Выслушать предложения детей попробовать .Дуем ,машем. Сдвинулся с места? выполнтить . Вк. вентелятор. Вот мы ответили и на третий вопрос Лунтика: плот с муравьишкой плывёт благодаря ветру. Давайте теперь разберемся всегда ли ветер помогает человеку?

2слайд Это ветряная мельница, ветер раскручивает крылья мельницы.

3 слайд Перед нами воздушный змей. Ветер поднимает его в воздух и удерживает в небе.

4 слайд. На этом слайде мы видим одуванчик. Здесь ветер тоже помощник. Он помогает семенам распространяться по земле, поэтому одуванчики повсюду.

5 слайд  И здесь ветер в роли помощника, с его помощью мы получаем электричество.

6слайд. А здесь, ветер помогает распространяться огню. Как вы думаете, в этом случае ветер помощник или враг? (Ответы детей.)

7 слайд Ветер бывает очень сильный, и тогда его называют «ураган».

8 слайд Если ветер ещё сильней, его называют «торнадо» или «смерч».

9 слайд Если ветер со снегом, то это снежная буря, а если с песком — песчаная.

Воспитатель: Видите, ребята, какая это мощная сила природы — ветер. Он может влиять на нашу жизнь, а также на природу в целом, может нам помогать, а также разрушать. А для того, чтобы эта сила использовалась более эффективно, часто ещё нужно знать направление ветра.

Для этого существуют приборы.

- Кто знает с помощью какого прибора можно определить направление ветра?

10слайд.Флюгер

- Такое полезное устройство, как флюгер, человечество применяет уже довольно продолжительное время. Флюгер представляет собой металлическую пластинку (флюгарку), которая крутится вокруг оси под воздействием ветра, таким образом демонстрируя направление воздушных масс. В метрологии данный прибор используется не только для определения направления ветра, но и для измерения его скорости. Некоторые конструкции флюгера измеряют также и силу ветра. Во многих городах флюгеры украшают практически каждое здание, делая их кровли индивидуальными и непохожими друг на друга.

- Для того, чтобы узнать есть ветер или нет необходимы вертушки. Вот посмотрите у меня вертушка, вертится она или нет? (Нет)

- Значит, у нас здесь ветра нет. Но я могу сделать ветер – подуть на него. Вертушка что делает? (Вертится).

- А так (дуть сильнее)

- Значит, ветер, может быть каким? (Сильным, слабым).

- Молодцы. Хотите тоже попробовать подуть на вертушку? (Ответы детей)

- предлагаю вам измерить силу ветра на улице, на прогулке. Для этого давайте смастерим вертушки?

2.3. Продуктивная деятельность

Этапы изготовления игрушки

- Посмотрите на мою вертушку. Из чего она состоит.

- Какая у вас геометрическая фигура лежит на столе? (квадрат)

- Вертушку мы будем делать на основе квадрата.

1. Квадрат нужно сложить по диагонали 2 раза, прижать обозначить сгибы.

2. Затем, по сгибу ножницами разрезаем до круга.

3. Согнуть один уголок до точки в середине, но не прижимать. Затем сгибаем остальные уголки, через один и так все по порядку.

4. Берем кнопку и прокалываем уголки по порядку и прикалываем к палочке.

- Ну вот, и получилась вертушка. На улице поиграете с ними и измерите силу воздуха

III. Итог занятия.

Воспитатель. Молодцы! Вы все справились со своими задачами. Вот мы ответили и на вопросы Лунтика 

Воздух можно заставить двигать? Как можно заставить воздух двигаться? Как ветер помогает людям? Ветер может быть врагом? Почему? Сейчас мы с вами поиграем в игру  «верно-неверно» .Я сейчас вам буду зачитывать утверждения и если они верные- то хлопаем в ладошки, а если нет-топаем ножками.

1.Ветер-это движение воздуха(да)

2. Сильный ветер называется штилем (нет)

3.От скорости ветра зависит его сила(да)

4.Суховей это вид осадков (нет)

5.Флюгер это прибор для измерения

Молодцы ребята. Я обязательно отправлю ваши ответы Лунтику. Мы настоящая команда?

Упражнение «Команда»