«Гигиенические навыки»
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

«Березниковская средняя школа» Филиал детский сад №8 «Искорка»

Тема: «Гигиенические навыки»

Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Формировать потребности в соблюдении навыков гигиены в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления здоровья.
• Воспитывать у детей желание быть чистыми и опрятными.
• Профилактика и устранение вредных привычек.
• Развивать логическое мышление, внимание, связную речь .

                                         Автор-разработчик: Рвачёва Ольга Леонидовна

Слайд 2

Прочность и гибкость культурно-гигиенических навыков и привычек детей дошкольного возраста зависит от ряда факторов: условий, возраста, с которого начинается эта работа, эмоционального отношения ребёнка, упражнений в определенных действиях.

Особое внимание следует уделять формированию нового навыка, привычки, связанных с изменением обстановки, вида деятельности, с появлением новых обязанностей. Для успешной работы в этот период очень важно вызвать у детей положительные эмоции. В дальнейшем нужно приучать дошкольников выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, что требует преодоления определённых трудностей.

Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей раннего и младшего дошкольного возраста. В дальнейшем приобретённые навыки необходимо закреплять и расширять.

Интерес, внимание ребёнка к бытовым действиям, впечатлительность нервной системы дают возможность взрослым быстро научить ребёнка определённой последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приёмам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребёнок привыкает к неряшливости, небрежности.

Важным фактором воспитания является коллектив сверстников, где дети наблюдают положительные примеры, могут производить сравнения, получить помощь при затруднениях. [8]

Слайд 3

      Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счёте, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. [4]

      Слайд 4

      Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано с воспитанием культурного поведения. С самого младшего возраста детей приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.

      В детских садах создаются условия, способствующие формированию и прочному закреплению навыков личной и общественной гигиены

      Для формирования культурно-гигиенических навыков используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и другие. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми. [8]

     Слайд 5

    Яковенко Т.А считал, что очень важно, чтобы уже в дошкольном возрасте дети знали элементарные правила общественной гигиены, которые неразрывно связаны с личной гигиеной, например: соблюдать чистоту в общественных местах, мыть грязные руки надо для того, чтобы не заболеть самим и не заразить других людей.

     Дети должны твёрдо усвоить, что нельзя сорить не только в квартире, групповой комнате, в общественных зданиях, но и на улицах, в скверах, во дворах, в транспорте. [6]

     Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные поручения, например, назначить санитаров для систематической проверки у сверстников состояния ногтей, рук, одежды, содержания личных вещей в шкафу. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и так далее.).

Слайд 6

Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом

Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития.

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребёнок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским работником, няней и, конечно, в семье. [8]

По мнению А.Ф.Островской и Р.С.Буре, «методические приёмы, которые использует педагог, необходимо менять, а условия должны быть постоянными». Это означает, что методы и приёмы формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников должны быть разнообразными, а условия, при которых формируются данные навыки, необходимо соблюдать постоянно. [1]

Слайд 7

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приёмов с учётом возраста детей:

• прямое обучение;
• показ;
• упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;
• систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним.

Нужно добиваться от дошкольников точного и четкого выполнения действий, в правильной последовательности. [9]

Одним из ведущих приёмов, который используется, является приём повторения действий, упражнений. Например, попросили перед мытьём: «Покажите, как вы засучили рукава» или после мытья посмотрели, насколько чисто и сухо вытерты руки. Широко используются, особенно в младшем возрасте, малые формы фольклора: потешки, пословицы и поговорки. 

Рассмотрим поподробнее некоторые из приёмов:

Показ и объяснение:

Показ должен сопровождаться пояснением, причём необходимо чётко делить новое действие на операции, выделяя сначала наиболее важное, а потом незначительное. Объяснение нового действия даётся очень подробно, затем постепенно сужается и сводится к напоминанию правила, которое может быть обращено ко всем или отдельным детям.

Напоминание может быть косвенным (воспитатель заранее выражает желание в том, что дети правильно выполняют задание и вскользь напоминает требование) и прямые.

Упражнение и контроль:

Без него ни один навык не может быть сформирован, так как, только в активной деятельности каждого ребёнка создаются и закрепляются динамические стереотипы. Контроль очень важен на начальной стадии формирования навыков. Следует проверять, как выполнены отдельные действия или задания в целом. Отсутствие контроля ведёт к формированию у детей лишь отдельных навыков.

Пример взрослых:

В дошкольном возрасте дети особенно склонны к подражанию, поэтому в формировании навыков большую роль играет личный пример взрослых. Пример может быть прямым («делай, как я!») и косвенным (воспитатель использует различные формы, которые вызывают интерес у детей, привлекают их внимание). Внешний вид взрослых, их поведение служат образцом для детей; их указания не должны идти вразрез с собственным поведением, так как ничто не проходит мимо внимательных детских глаз.

Игровые приёмы:

Позволяют воспитателю, с одной стороны, скрыть свою педагогическую позицию, а с другой – более активно воздействовать на малыша. Игровые приёмы очень эффективны в воспитании маленьких детей. Помогает закрепить имеющиеся навыки, хороши дидактические игры, игра "в ошибки".

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков. Так же полезно организовать выставки методической и научно-популярной литературы, памяток, брошюр, предоставив родителям, возможность брать книги, домой для более глубокого изучения вопросов развития. Использование художественного слова создаёт у детей хорошее настроение и формирует культурно-гигиенические навыки.

Большую роль играет оценка, то есть суждение взрослого о поступках и поведении ребёнка. Более широко необходимо пользоваться положительной оценкой, одобрение, поощрением, похвалой. [3]

Слайд 8

Если родители с раннего возраста уделяют этому особое внимание и приучают к гигиене и культуре, то ребёнку будет это интересно, и он легче адаптируется к детскому саду. Поэтому воспитателю очень важно сотрудничать с родителями ребёнка.

Педагог проводит индивидуальные беседы, с каждым родителем избегая публичных обсуждений ошибок, допускаемых родителями в воспитании детей, так как это может вызвать негативную реакцию и прервет контакт, что существенно вредит делу.

Общие вопросы гигиенического воспитания детей, укрепления здоровья и физического развития выносятся на родительские собрания. И здесь воспитателю важно заинтересовать родителей, привлечь их принять активное участие в обсуждении этого вопроса, обменяться опытом семейного воспитания. Можно провести «блиц-опрос родителей» по культурно-гигиеническим навыкам, анкетирование, рекомендации «Полезные советы для родителей».

         Эффективность санитарно-просветительской работы повышается, если в раздевалке оформлен «Уголок для родителей», где помещают тематические бюллетени, плакаты, стенды с иллюстрациями основных моментов жизни ребёнка в саду и дома: игры, зарядка, закаливание, труд. Здесь помещают советы педагога, врача, рекомендации по гигиеническому воспитанию детей: Можно подготовить фотовитрину: «Дома» и «В детском саду». Фотографии, иллюстрации должны рассказать о гигиеническом поведении ребёнка дома и в детском саду. [2]

Слайд 9

Для закрепления навыков гигиенической культуры можно предложить родителям приобрести дидактический материал, настольно-печатные игры, художественную литературу. 

Также можно предложить родителям использовать в играх с детьми потешки, загадки, песенки, пословицы. В то время, когда дети играют и прослушивают художественный материал, не подозревая этого, они осваивают знания, овладевают навыками действия с определёнными предметами, учатся культуре общения друг с другом. [7]

В дошкольном возрасте дети особенно склонны к подражанию, поэтому в формировании навыков большую роль играет личный пример взрослых. «Настаивая, чтобы дети мыли руки перед обедом, не забывайте и от себя требовать того же. Старайтесь сами убирать свою постель, это вовсе не трудная и позорная работа», - советовал А.С. Макаренко.

Об этом всегда должны помнить и воспитатели детского сада и родители.        «Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь, или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газету, — все это имеет для ребёнка большое значение», говорил А.С. Макаренко.[9]

     Слайд 10

     Вывод:

     Дошкольный возраст – это время, когда ребёнок начинает познавать окружающий его мир, учится правилам и нормам, присущих данному обществу, поэтому для всестороннего развития ребёнка необходимо закладывать основы культурно-гигиенических навыков ещё с самого раннего возраста.

     Особое внимание следует уделять условиям и приёмам, которые непосредственно влияют на успешность формирования культурно-гигиенических навыков.

     Исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста и динамику развития психических процессов, можно выделить ряд условий, обеспечивающих эффективное развитие культурно-гигиенических навыков:

  1) организация привлекательной и удобной для выполнения действий и заданий обстановки в детском саду и дома (мебель, оборудование, соответствующие росту детей, закрепленные места хранения вещей, доступные для пользования и так далее.);

  2) разделение осваиваемых действий, следующих в строго установленном порядке, на ряд операций, что способствует более быстрому созданию прочных динамических стереотипов;

  3) многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка их выполнения (особенно на начальном этапе обучения). При этом характер действий должен быть неизменным, формы - разные;

  4) индивидуальная работа с каждым ребёнком, учёт уровня его развития и темпов овладения культурно-гигиеническими навыками;

  5) организация ситуаций, обеспечивающих контроль над выполнением осваиваемых детьми в непривычной обстановке действий;

  6) безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований.

     Для этого педагогом может быть организованы беседы с каждой семьёй, различные опросы, анкетирование, проведение различных мероприятий, а также создание уголка для родителей.

     Таким образом, в дошкольном возрасте следует воспитать у ребёнка привычку к чистоте, аккуратности, порядку, причём большое значение этому следует уделять не только в семье, но и в дошкольных учреждениях, где дети проводят большую часть дня. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Буре, Р.С. Воспитатель и дети [Текст] / Р.С. Буре, А.Ф. Островская. – Москва: Просвещение, 2001. - 121с.
2. Виноградова, Н.Ф. Воспитателю о работе с семьёй [Текст] / Н.Ф.Виноградовой. – Москва: Посвящение, 2018.- 87с.
3. Голицина, Н.С. Перспективное планирование воспитательного образовательного процесса в дошкольном учреждении [Текст] / Н.С.Голицина. – Москва: Просвящение, 2017.- 213с.
4. Крупская, Н.К. О дошкольном воспитании [Текст] / Н.К. Крупская. – Москва: Просвещение, 1973. - 160с.
5. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.
6. Яковенко, Т.А. О воспитании культурно-гигиенических навыков [Текст] / Т. Яковенко, З. Ходонецких // Дошкольное воспитание. – 2018. - №8. – С.15-20.
7. Взаимодействие воспитателя и родителей по воспитанию у детей культуры-гигиены [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые. дан. – Режимный доступ: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/12/22/vzaimodeystvie-vospitatelya-i-roditeley-po-vospitaniyu-u-detey-kultury ..., свободный.
8. Условия успешного воспитания культурно-гигиенических навыков [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые. дан. – Режимный доступ: https://lektsii.org/13-16398.html ..., свободный.
9. Условия, методы и приёмы для формирования культурно-гигиенических навыков дошкольников [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые. дан. – Режимный доступ: https://www.maam.ru/detskijsad/uslovija-metody-i-priemy-dlja-formirovanija-kulturno-gigienicheskih-navykov-v-mladshei-grupe.html ...,свободный.