План работы кружка Православной культуры
учебно-методический материал (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение -

детский сад с. Липовка Марксовского района Саратовской области

Программа кружковой работы

Для детей 5 – 6,5 (7) лет

«Православное воспитание»

                                                                                                                        Составила:

                                                                                                                        Гуселева Т.А.

с. Липовка 2021г

Пояснительная записка

Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли. Н.И. Пирогов

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через т.н. «половое просвещение» у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

«Хаос и неразбериха современной жизни, развал семей, общественных институтов, дискредитированные по вине "человеческого фактора" высокие идеи - все это следствие утраты ответственности. Переставая отвечать за содеянное, человек не имеет возможности реально оценить глубину нарушений и характер необходимых исправлений. Разрушается его связь с окружающим миром... само содержание жизни в обществе... Нынешнее поколение растет и с пеленок воспитывается в бесстержневой, безрамочной атмосфере. Структурность жизни, ее иерархичность, обычаи, границы любого рода - внешние рамки, в которых возможно произрастать росткам ответственности в современном обществе, безжалостно ликвидированы» (Игумен Евмений. Духовность как ответственность).

Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.

Это доказывает особую значимость и актуальность разработки программы по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей.

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.

Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Православная педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа. Православная педагогика обогащала педагогику светскую цельностью миропонимания, опытом нравственного уклада жизни, развития гармоничной личности.

Понятия «нравственный» и «духовный» в православной педагогике определяются следующим образом: духовность - это состояние близости души, внутреннего мира человека к Вышнему и Горнему миру; нравственность - это твердая постоянная решимость воли следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие).

Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.

Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям.

Программа разработана на основе программы А.В. Бородиной «Культура и творчество в детском саду».

Цели программы:

• Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры.
• Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия города Балашова, России.
• Стремление возродить традиции семейного воспитания.

Задачи программы:

• Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро.
• Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.
• Создать условия для восприятия целостной картины мира.
• Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
• Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.
• Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.
  

            Принципы организации непосредственно образовательной деятельности по кружковой работе:

Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения.

Основные характеристики деятельности:

• Изложение материала рассчитано на один год.
• Программа рассчитана на подготовительную группу: с 5 до 6,5 (7) лет.
• Кружковая работа проводится 1 раза в неделю (вторник 15.30 – 16.00) по 30 минут, во 2 половине дня. Всего в год планируется проведение 36 НОД.

Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядный, словесный, практический. 

Наглядный метод используется во время

• чтения педагогом рассказов;
• показа сказок (педагогом, детьми);
• рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
• проведения дидактических игр;

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе

• чтения литературных произведений воспитателем;
• чтения стихотворений детьми, воспитателем;
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
• сообщения дополнительного материала воспитателем;
• загадывания загадок;
• рассматривания наглядного материала;
• рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо

• организовывать продуктивную деятельность;
• провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);
• организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а также конкурсы, викторины;
• изготовить с детьми наглядные пособия для НОД.

Формы работы с детьми:

• НОД, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
• Проведение совместных праздников.
• Просмотр слайд - фильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.
• Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

Предполагаемые результаты освоения программы.

            К концу года ребенок должен:

• Знать 3-4 православных праздника
•  Знать особенности православной культуры
• Иметь представление о смысле праздников Рождество Христово, Пасха
• Иметь представление об атрибутах и блюдах на Пасху
• Иметь представление о нравственных качествах человека (доброта, скромность, честность, трудолюбие)
• Иметь представление о семье как о главной ценности для человека. Иметь представление о родственных связях.

Перспективное планирование по кружку «Православное воспитание»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Система мониторинга достижения детьми результатов освоения программы

Мониторинг освоения программы по кружку проводится 2 раза в год – в ноябре и в мае (итоговый мониторинг). Мониторинг проводится с использованием метода педагогической беседы с детьми.

Методическое обеспечение:

1. Дидактический материал (картинки с изображением церкви; Святых; сюжетные картинки с изображением атрибутов к православным праздникам)
2. Музыкальный центр
3. Журналы «Дошкольное воспитание»
4. Иконы
5. Материал для художественного творчества (карандаши, краски, альбомы и т.д.)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Орлова Н. “Азбука для православных детей”.
2. Левкодимов Г. “Праздников праздник”.
3. Костюнина Т. “Рождественские встречи” м.: “Дошкольное воспитание”, 2005 г.(12).
4. Гладких Л. “Отечественная педагогическая литература как фактор укрепления духовно- нравственного здоровья семьи и детей” - м.” Дошкольное воспитание”, 2006 г. (1).
5. Алексеева А. “О православном дошкольном воспитании в России”. - м. “Дошкольное воспитание “,2004 г. (1).
6. Султанова Н. “Духовно – нравственное воспитание дошкольников”. - м. “Дошкольное воспитание”,2004 г. (5).
7. “С рождеством Христовым” ж. “Божий мир” 1, 2005 г.
8. “Дары Волхов” ж. “Божий мир” 1, 2004 г.
9. “Троица” ж. “Божий мир” 3, 2005 г.
10. “Светлое Христово Воскресение - праздник праздников и торжество торжеств”. ж. “Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки” 6, 2001г.
11. “Празднование Рождества русскими крестьянами “- м.: “Дошкольное воспитание”, 1995 г. (12).
12. “Рождество Христово” - м.: “Дошкольное воспитание”, 1994 г. (1).
13. “Рождественский праздник и Святки” - м.: “Дошкольное воспитание”, 1994 г.(12).
14. Храмова Р. “Добро не терпит промедленья” - ж. “Воспитание школьников”, 2006 (1)
15. Иоанн О. “Слово о малом доброделании” - ж. “Воспитание школьников “,2000 г.(9).
16. Петров В. “Зимние праздники, игры и забавы для детей”.
17. Петров В. “Осенние праздники, игры и забавы для детей”.
18. “Крещенский сочельник” - г. “Духовные посевы “1, 2006 г.
19. “В православной церкви на Троицу “- Г. “Духовные посевы “4, 2002 г.