Работа с одаренными детьми
статья

           Обобщение опыта работы учителя  

физической культуры МОУ «Шипицынской СОШ»    Котласского района, Архангельской области

тренера- преподавателя

                                  ДЮСШ    

           Шиловской Татьяны Евгеньевны

  по теме : «Работа с  одаренными детьми».

Кредо моей работы: «Научить и душой обогреть – в этом учительской профессии труд»

Обществу во все времена были нужны одарённые люди. Далеко не каждый человек способен без чьей – либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одарённого ребёнка может в первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача школы – поддержать ребёнка и развить его способности.  

При этом существует главное правило участия в спортивной , научно – исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения, только личный интерес, личная увлечённость.  

Идея

        Учитель или тренер  - координатор усилий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть ещё не проявившейся, а так же просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей

 Цель:

        Создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одарённых детей .

Задачи:

• выявить уровень спортивных и индивидуальных возможностей, личностные качества, а также интересы и способности ученика на этапе его поступления в школу;
• проводить внеурочные соревнования, олимпиады, позволяющие учащимся проявить свои способности.
• произвести отбор  среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствует развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
• предоставлять возможности совершенствовать способности в совместной урочной и внеурочной деятельности со сверстниками, родителями, учителем, через самостоятельную работу;
• воспитывать целеустремленность, активность учащихся в выдвижении перед собой целей, настойчивость и последовательность в их воплощении;

.поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и семье совместно с родителями (тематические родительские собрания, лектории для родителей, спортивные

 Теоретическое обоснование Определение понятия «одаренность» и «одаренный ребенок» 

       Одарённость – совокупность свойств личности, обеспечивающих реальное или потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких перечисленных областях выше среднего уровня. Обычно одарённостью называют генетически обусловленный компонент способностей – «дар», в значительной мере определяющий как итог развития, так и его темп. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться.

        Одарённый ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

       Одарённая личность – личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной, спортивной, творческой, художественной, психомоторной сфере общения (лидерство).

 Одарённость может проявляться:

 - как одарённость явная (проявленная), которая «у всех на виду». Обычно в этом случае подразумевается высокая одарённость.

 - как одарённость возрастная, т.е. в одном возрасте ребёнок показывает явную одарённость, а потом, по истечении нескольких лет эта одарённость куда-то исчезает;

 - как одарённость скрытая (потенциальная, непроявленная), т.е. одарённость, которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной или иной деятельности данного ребёнка, но существует как потенциальная перспектива развития его способностей.

    Семья одаренного ребенка во всех случаях имеет непосредственное отношение к развитию его личности и одаренности. Как бы мы ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияние целенаправленного обучения и воспитания (школы) на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. На развитие одаренности ребенка влияет отношение родителей.

Существуют такие типы отношений: 

• отрицательное;

• игнорирующее;

• положительное;

 • гиперсоциализация (когда родители видят в одаренности престижность, возможность самоутверждения через выдающиеся способности своих детей или реализации своих несбывшихся потенциальных возможностей

При всех существующих трудностях в сфере общего среднего образования для меня открываются новые возможности для развития личности учащегося, и одаренной личности.

Принципы моей педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

 • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

 Направления, формы и методы работы с одаренными детьми :

• Индивидуальный подход на уроках, использование в практике учителя элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков.
• Дополнительные занятия с одарёнными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам.
• Участие в школьных и районных олимпиадах по предметам (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение и др.).
• Конкурсы, интеллектуальные игры, концертная деятельность, фестивали, спортивные соревнования.
• Использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия).

Структура работы с одарёнными детьми.

                   Работа с одарёнными детьми осуществляется в четырех направлениях:

• выявление одарённых детей, детей с признаками одарённости, просто способных детей, в отношении которых есть надежда на качественный скачок в развитии их способностей.
• работа с одарёнными детьми на уроках и во внеурочное время.

• ориентация в обучении на конечный результат, задаваемый не только уровнем сложности текстовых заданий, но и объёмом содержания предмета, продолжительностью опыта творческой деятельности.

            .переориентация с рутинного труда школьников, на учебную деятельность с элементами творчества и выбора, требующей самостоятельности решений.

Таблицы и диаграммы занятости обучающихся в секции  и результаты районных и областных соревнований (в презентации).

                                   Занятость обучающихся в секции волейбола.

Статистка результатов выступления на районных соревнованиях.

Статистка результатов выступления на областных  соревнованиях.

                                        Поступление выпускников

в  ВУЗы (по профилю)  и другие специализированные учебные заведения

       Выпускники , входящие в составы волейбольных команд  своих ВУЗов        

Проблемы  развития опыта Практика показывает, что существуют проблемы и нереализованные возможности в организации работы с одарёнными детьми, которые выражаются в следующих противоречиях:

- между необходимостью создания нормативной и учебно-материальной базой для организации работы с одарёнными детьми и отсутствием новой и конкретной управленческой программы для её осуществления в школе;

- между высокими требованиями, предъявляемыми сегодня к обучению и развитию одарённых детей, и теми социальными гарантиями в области образования, которые им предоставляются;

 - между огромными потенциальными возможностями развития одарённого ребёнка и несоответствием общего уровня культуры;

- между специфичностью и проблемностью развития одарённых детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей.

И всё же, работая с одарёнными детьми много лет, я пришла к выводу: очень важно, чтобы зерна детского таланта попали на благодатную почву. Рядом с ребенком в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, который бы поспособствовал развитию таланта, научил бы ребенка трудиться. Кто как не учитель сегодня может помочь детям раскрыть свои таланты. Поэтому, в перспективе я планирую продолжать работу с одарёнными детьми