Развитие речи
презентация к уроку по коррекционной педагогике (старшая группа)

Этапы занятия

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Организационный

момент.

Развитие симпатии друг к другу.

Развитие рече-слуховой памяти и внимания

Развитие межполушарного взаимодействия.

Развитие зрительного восприятия.

Развитие связной речи.

Развитие праксиса позы пальцев  кистей рук.

Развитие зрительного внимания.

Развитие связной речи.

Развитие координации речи и движения;

Закрепление в речи обобщающего  понятия.

Развитие связной речи.

Обогащение словаря.

Развитие навыков связной речи.

Закрепление в речи обобщающего понятия.

Развитие речевого дыхания.

Воспитание чувства сопереживания к игрушке.

Развитие тактильных ощущений.

Развитие логического мышления.

Развитие зрительного восприятия.

Развитие мышления.

Развитие навыков связного высказывания.

Развитие навыков исключения.

Заключительная часть.

Предлагает детям встать в круг в центре комнаты и поздороваться.

Предлагает поиграть в пальчиковую игру «Кулак-ребро-ладонь». Организует игру. Называет положение кистей рук. Контролирует правильность положения кистей рук.  

Предлагает посмотреть, кто живет в загоне. Организует беседу. Задает детям вопрос: «Кто изображён  в загоне?». Добивается от детей полного ответа.

При изображении козы и барана просит изобразить их пальцами. Демонстрирует позы пальцев:

1) «коза» - большой, средний и безымянные пальцы соединены и напряжены, остальные подняты вверх.

2) «баран» - указательный, средний и безымянные пальцы соединены и напряжены, остальные сжаты в кулак.

Просит рассмотреть корову внимательно. Какая она? Какие у неё уши? Хвост? На ногах есть копыта? Выслушивает ответы детей.

При необходимости

оказывает помощь в составлении предложений.

Предлагает поиграть в пальчиковую игру «Коровушка моя».

Демонстрирует движения пальцев под речевое сопровождение. Следит за правильностью выполнения движений обучающимися.

Организуют беседу «Как мы можем назвать всех общим словом?», «Почему?».

Предлагает посмотреть, где живут домашние животные. Демонстрирует слайды с изображением коровника, овчарни, свинарника, конуры, конюшни, сарая. Рассказывает, что корова живет в коровнике и пр. Просит вспомнить, как можно назвать этих животных общим словом? Выслушивает ответы обучающихся.

Обращает внимание, как хорошо на улице.  Предлагает подышать свежим воздухом. Организует и проводит  дыхательную гимнастику «Деревья поют».

Обращает внимание, что кто-то голос подает. Просит детей послушать, кто их зовет. Показывает на «Чудесный» мешочек, в котором  кто-то сидит. Просит детей опустить руки в мешочек, ощупать игрушку и узнать её. Если дети не узнают корову  по тактильным ощущениям, то загадывает про нее загадки:

 Деток поит молоком,

Каждый с детства с ней знаком.

Вовсе даже не молчит,

 А от радости мычит.

 С виду, правда, чуть сурова,

 А зовут её… 

Говорит она «му-му!»,

Ночью спит в своём хлеву,

 Днём на пастбище идёт.

Молочко нам всем дает.

Достает из мешочка игрушку коровы. Показывает её детям.

Просит детей достать предметные картинки с незаконченными изображениями домашних животных и назвать.

Затем демонстрирует медиа-слайд «Кто лишний?». Просит рассмотреть слайд  и сказать, кто лишний на картинке и почему?

Предлагает подвести итоги, вспомнить, где мы были? Кого видели? Как их можно назвать общим словом? Выслушивает ответы. Хвалит детей. Прощается.

Подходят к педагогу, встают в круг и здороваются, произносят текст:

«Встали дети дружно в круг,

ты – мой друг, и я – твой друг. Крепко за руки возьмитесь и друг  другу улыбнитесь».

Выполняют движения под речевое сопровождение взрослого.

Рассматривают медиа-презентацию. Отвечают по выбору педагога на вопрос  «Кто изображён  в загоне?». Например: «В загоне изображён баран» и пр.

Изображают пальцами козы и барана

Рассматривают слайд с изображением коровы. Подбирают прилагательные к существительному «корова». Отвечают на вопросы педагога: «У коровы уши…», «У коровы хвост …» и пр.

Выполняют движения пальцами по образцу педагога под речевое сопровождение.

Проговаривают обобщающее понятие «Домашние животные».

Рассматривают слайды. Повторяют за педагогом предложения: «Корова живет в коровнике», «Овца живет в овчарне» и пр.

Проговаривают обобщающее понятие «Это домашние животные».

Выполняют дыхательную гимнастику. И.п. Стоя, ладонь на области солнечного сплетения. Делается вдох, на выдохе негромко произносится звук «М» (глубокое звучание), немного покачиваясь.

Останавливаются, слушают  звуки.  Выражают свою заинтересованность. Ощупывают игрушку в мешочке. Высказывают свои предположения, кто в мешочке.

Рассматривают игрушку.

Слушают загадку, называют отгадку.

Рассматривают игрушку. Выражают ей симпатию.  

Рассматривают картинку и называют домашнее животное.

Рассматривают  слайд. Находят, кто лишний на картинке и называют это животное, объясняют, почему так решили (полным ответом).  

Отвечают на вопросы педагога.

Прощаются с педагогом. Уходят.